甘肅省蘭州市第九十二中學(xué) 康友喜

我國素有文明古國之稱，加之不斷推進(jìn)的“兩個文明”建設(shè)，社會充滿了文明風(fēng)尚，我國公民個人道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)有了普遍提高。

目前，在新課程改革背景下，學(xué)校在強(qiáng)化素質(zhì)教育方面，愈加重視對學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育，并將對初中生文明素質(zhì)的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)校在對初中學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育過程中，意識到德育活動對初中學(xué)生德育教育的作用，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都注重各種德育活動的組織與開展。

組織開展德育活動是初中生樂于接受的一種教育方式。因此，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中，則以開展德育活動教育方式為主，潛移默化地提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

一、組織創(chuàng)建文明校園活動，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)

在學(xué)校組織德育教育活動中，有許多中學(xué)立足校園，且以校園為載體開展文明校園創(chuàng)建活動。因?yàn)樾@是初中生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，在對初中生進(jìn)行德育教育過程中，可以把組織開展文明校園創(chuàng)建活動當(dāng)作一種經(jīng)常性的德育教育，并在這樣的活動教育中讓初中生體會其中的文明素養(yǎng)。

比如某中學(xué)，他們以開展文明校園創(chuàng)建活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)教育。這所學(xué)校的樓梯、走廊、草坪花圃和圍墻墻壁等，以班級為單位的劃段或劃片管理，劃定創(chuàng)建文明校園活動責(zé)任區(qū)，要求學(xué)生在本班級創(chuàng)建文明校園活動責(zé)任區(qū)內(nèi)設(shè)置“使用禮貌用語”“不隨地亂扔紙屑”“不隨地吐痰”“不大聲喧嘩或打鬧”以及“尊師愛生”等提示語或宣傳牌，打造文明校園環(huán)境，營造文明教育氛圍，讓學(xué)生在親身參與文明校園創(chuàng)建活動的過程中體會這項活動內(nèi)孕育的文明素養(yǎng)。

二、組織文明班級創(chuàng)建活動，突出文明素養(yǎng)教育

班級是一個集體單位，以組織文明班級創(chuàng)建活動為平臺，增加初中生參與德育教育活動的具體參與度，以便從這項德育教育活動中，讓初中生愈加深刻理解其中孕育的文明素養(yǎng)內(nèi)涵，提高他們的文明素養(yǎng)。

比如某中學(xué)，他們以突出開展文明班級創(chuàng)建活動，來強(qiáng)化對初中生文明素養(yǎng)教育的。因此，各個班級都在凸顯文明教育核心文化，讓教室的每一個角落，每一個側(cè)面，都能以文明元素說話。把班級創(chuàng)建目標(biāo)和班級文明公約醒目地寫在后黑板上，將“班訓(xùn)”張貼在前黑板的上方，時刻提醒班級學(xué)生要注意自己的言行。創(chuàng)建班報，宣傳班級學(xué)生文明事例。室內(nèi)墻壁懸掛文明言行圖畫或名人格言，提醒班級學(xué)生不忘文明。構(gòu)建班級文明角，展示班級學(xué)生參與文明班級創(chuàng)建活動動態(tài)成果，激勵班級學(xué)生做文明人。通過這樣的德育教育活動，讓學(xué)生體會活動中孕育的文明素養(yǎng)。

三、開展文明禮儀大比拼競賽活動，提高文明素養(yǎng)

文明禮儀無處不在。家庭禮儀、校園禮儀和社會禮儀等，都是體現(xiàn)初中生文明禮儀素養(yǎng)的主要形式。

有些學(xué)校為提高初中生文明素養(yǎng)，組織開展以“文明禮儀”主題為主的大比拼競賽活動，取得了較好的德育教育效果。比如某附屬中學(xué)，他們認(rèn)真組織開展了以“文明禮儀”主題為主的德育教育活動，引導(dǎo)初中生積極參與這項活動，讓他們從這樣的活動開展中體會活動當(dāng)中的文明素養(yǎng)。學(xué)生在參與家庭文明禮儀競賽活動中，學(xué)校取得家長的積極配合，將學(xué)生在家庭中表現(xiàn)出來的典型禮儀，以家校共建的微信群方式，把學(xué)生在家庭的禮儀表現(xiàn)以圖片或視頻方式傳到學(xué)校；校園禮儀競賽活動的開展情況，交由各個班級的班主任和任課教師，進(jìn)行組織管理，重點(diǎn)搜集學(xué)生典型禮儀事例；社會禮儀競賽活動的參與，以學(xué)校和班級組織的社會實(shí)踐活動為平臺，考查學(xué)生在社會活動中表現(xiàn)的禮儀情況，并采集典型禮儀事例。然后，學(xué)校進(jìn)行分階段匯總，以學(xué)校為單位評選“文明禮儀大比拼競賽活動標(biāo)兵”，激勵初中生提高文明素養(yǎng)。

四、組織生活實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)

初中生文明素養(yǎng)需要在平時的生活實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。有些初中學(xué)校改變以往傳統(tǒng)說教教育的培養(yǎng)方式，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)。

比如某中學(xué)，他們善于結(jié)合學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，組織生活實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與活動中，體會其孕育的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)。如遇到學(xué)生沒有向教師問好時，教師要主動向?qū)W生問好，以此暗示學(xué)生應(yīng)該對教師有禮貌；教師經(jīng)常提醒學(xué)生，在得到了他人幫助的時候，一定不要忘記說聲“謝謝！”當(dāng)自己在不經(jīng)意間傷害了他人，更要說聲“對不起！”學(xué)生在學(xué)校一定要懂得講文明、懂禮貌，既要尊敬教師，又要友愛同學(xué)，做到謙讓有禮，與同學(xué)友好和諧相處。以這樣貌似很平常的生活實(shí)踐活動開展，則能在潛移默化中，起到培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的作用。

五、利用德育課堂學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)

初中德育教育備受重視，《道德與法制》被許多省市列為“中考”科目。因此，有些中學(xué)利用這個機(jī)遇要求政治教師充分利用好德育課堂學(xué)習(xí)活動，加大對初中生文明素質(zhì)培養(yǎng)力度，讓初中生提高文明素養(yǎng)，提升學(xué)校德育教育的效果。

比如：某中學(xué)十分重視對初中生的德育教育工作。學(xué)校利用德育教育課堂，并將其作為對初中生進(jìn)行德育教育主陣地，以政治教材為德育教育資源，從中挖掘禮儀教育因素。其中，政治教師根據(jù)家庭教育內(nèi)容，對初中生進(jìn)行尊老愛幼和孝順父母教育，讓初中生懂得尊敬他人是最好的禮儀。政治教師在這些德育教育中，列舉了父母為了培養(yǎng)他們已經(jīng)付出了很多，從衣食住行，到支撐他們學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出等方面，實(shí)施了具體的孝親和感恩的教育。

在學(xué)生德育活動中孕育著很多的文明素養(yǎng)內(nèi)容。通過組織開展各種德育教育活動，對初中生進(jìn)行文明素養(yǎng)教育與培養(yǎng)，能起到很好的教育效果。通過上面的簡要論述可以看到，以組織各種德育教育活動方式強(qiáng)化初中生文明素養(yǎng)教育，既可提高初中生主動參與的積極性，又能使他們在參與活動中感悟活動中孕育的文明素養(yǎng)。對初中生進(jìn)行文明素養(yǎng)教育，同樣需要體現(xiàn)“寓教于樂”原則，而各種德育教育活動的組織開展，正是體現(xiàn)了這一教育原則，因而提高了初中生參與德育教育活動的興趣，且在興趣的支配下和“寓教于樂”過程中，令初中生獲得了較好文明素養(yǎng)的教育，有效幫助初中生提升了文明素質(zhì)，為他們未來成為國家的優(yōu)秀建設(shè)者，打好道德品質(zhì)基礎(chǔ)。