向紅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科十分考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力，但如果缺乏課堂引導(dǎo)，對(duì)于部分后進(jìn)生而言，易使他們喪失學(xué)習(xí)信心，從而發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象?；诤筮M(jìn)生普遍出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂畏難情緒的大背景下進(jìn)一步展開(kāi)深入分析。提出控輟保學(xué)對(duì)策，力求改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容來(lái)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，最終降低輟學(xué)率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;螺旋式上升教學(xué);學(xué)生輟學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0263-01

偏科對(duì)于學(xué)生而言是一種普遍現(xiàn)象，尤其在諸多后進(jìn)生中，偏理科的情況十分嚴(yán)重。其中以數(shù)學(xué)學(xué)科為代表，由于長(zhǎng)期考試成績(jī)較低，致使學(xué)生內(nèi)心對(duì)于該課程產(chǎn)生嚴(yán)重恐懼感，甚至完全喪失學(xué)習(xí)信心。這一情況如果不能采取有效措施進(jìn)行疏導(dǎo)，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生某種固定思維，這種思維的可怕之處在于：但凡數(shù)學(xué)題，即便還沒(méi)有動(dòng)手解決，學(xué)生也會(huì)為自己的不努力找借口。久而久之，數(shù)學(xué)這門(mén)主科的考試成績(jī)也會(huì)影響學(xué)生的總分?jǐn)?shù)，厭學(xué)情緒由此產(chǎn)生。

1 引起數(shù)學(xué)課堂畏難情緒的原因

其實(shí)對(duì)于很多學(xué)生而言，他們都能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，而且這門(mén)主科在考試中分?jǐn)?shù)占比較高，不可否認(rèn)，在他們內(nèi)心深處均有強(qiáng)烈學(xué)好數(shù)學(xué)的期望。不過(guò)很多學(xué)生受到心理、環(huán)境等諸多因素影響，在某一時(shí)間段未跟上整體的學(xué)習(xí)步伐時(shí)，這種不協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)節(jié)奏便會(huì)無(wú)限蔓延，由一堂課演變?yōu)樘锰谜n跟不上進(jìn)程，使之內(nèi)心長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)，由此對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生莫名的畏難情緒。進(jìn)一步分析引起因素時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，一方面與學(xué)生自身原因有關(guān)，因?yàn)樗麄冃愿?、興趣、意志等方面，內(nèi)心容易產(chǎn)生畏懼感，而且對(duì)較難的事物缺乏長(zhǎng)期探索耐心。另一方面在于老師，因?yàn)楹芏嗬蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生容易產(chǎn)生片面的消極評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生心態(tài)。此外很多學(xué)校為了追求升學(xué)率，無(wú)形中使校內(nèi)產(chǎn)生嚴(yán)重的階級(jí)層次，這種階級(jí)感使學(xué)生感到失望，因此對(duì)現(xiàn)狀更加不滿。最后在班集體之間缺乏同學(xué)間的幫助，畢竟一個(gè)班級(jí)作為整體，每個(gè)學(xué)生都是其中的成員。但是在班級(jí)中，很多學(xué)習(xí)較好的學(xué)生不愿意與后進(jìn)生相處，在學(xué)習(xí)方面更不愿意為他們指導(dǎo)難題，因此這種優(yōu)生與差生間的脫節(jié)，會(huì)使后進(jìn)生的身心受到極大挫傷，嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致自卑感?？梢?jiàn)，以上所羅列的三項(xiàng)原因正是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生畏難情緒的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2 如何改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2.1建立課堂激勵(lì)機(jī)制。隨著新課改進(jìn)程推進(jìn)，雖然教學(xué)方向強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的核心作用，但是不可否認(rèn)，老師仍然是整個(gè)課堂的靈魂。尤其在建立新的課堂模式過(guò)程中，老師發(fā)揮的作用絕對(duì)不可替代。單純以數(shù)學(xué)課堂來(lái)看，為了幫助后進(jìn)生重新獲得學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中必須建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，而且激勵(lì)機(jī)制要主觀性地偏向于后進(jìn)生，否則優(yōu)等生得到的獎(jiǎng)勵(lì)越多，后進(jìn)生得到的獎(jiǎng)勵(lì)越少，這種差距同樣不利于激勵(lì)的最初目的。除此之外，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能地主動(dòng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生其他優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)適度贊美來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛(ài)。當(dāng)然，單一的激勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，恰當(dāng)?shù)膽土P同樣必不可少。但是這里所提到的懲罰絕對(duì)不是體罰或變相體罰，例如學(xué)生在作業(yè)或考試過(guò)程中，對(duì)于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的簡(jiǎn)單題目做錯(cuò)時(shí)，懲罰他們將正確的解題思路在講臺(tái)上向所有學(xué)生講解，這種措施既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，也達(dá)到了懲罰的目的，同時(shí)也能鍛煉后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。

2.2展開(kāi)螺旋式上升的教學(xué)。建立螺旋式上升教學(xué)的核心取決于教學(xué)速度和深度，同時(shí)考量學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，老師須充分認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)螺旋式的過(guò)程，很多情況下，他們不能完全理解他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)學(xué)到的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)忘記某一知識(shí)的基本內(nèi)容，而這通常需要教師的指導(dǎo)來(lái)重新復(fù)習(xí)。這時(shí)，如果老師不做好與學(xué)生的溝通，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的需要，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在內(nèi)容教學(xué)前難以理解新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的初步內(nèi)容，使他們能越來(lái)越深刻地理解知識(shí)。在每一個(gè)新的內(nèi)容教學(xué)之前，我們可以回顧舊的，學(xué)習(xí)新的，并逐步深化和擴(kuò)大，使學(xué)生逐步牢牢地、深入地掌握知識(shí)。

3 如何加強(qiáng)控輟保學(xué)

控輟保學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，而且這一事項(xiàng)關(guān)系重大，涉及的因素較多，除了考量到革新數(shù)學(xué)課堂外，應(yīng)將管理的范圍放大到整個(gè)校組織，甚至社會(huì)。因此在校內(nèi)，以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，由班主任、年級(jí)主任、教務(wù)主任等人員組成小組，對(duì)本校區(qū)內(nèi)的控輟保學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，首先明確管理目標(biāo)和職責(zé)，建立完善的控輟保學(xué)網(wǎng)絡(luò)。尤其在班主任這一環(huán)節(jié)，對(duì)于部分已出現(xiàn)厭學(xué)情緒的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提高與之溝通的頻率，協(xié)同學(xué)生家長(zhǎng)一起充分做好學(xué)生思想工作，通過(guò)共同配合來(lái)降低輟學(xué)率。與此同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)也需要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，杜絕唯分?jǐn)?shù)主義的不良思想蔓延，盡可能地促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，開(kāi)設(shè)文體娛樂(lè)的校園項(xiàng)目，保證學(xué)生在每天內(nèi)有一個(gè)小時(shí)興趣活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)拓展文化活動(dòng)來(lái)減輕學(xué)習(xí)壓力，在這種快樂(lè)的大環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。

4 小結(jié)

在本文研究中，首先通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行模式革新，建立明確的賞罰機(jī)制，同時(shí)注重教師對(duì)學(xué)生本人的心靈暗示，另外在教學(xué)中建立合適的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)思維，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后在校內(nèi)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合多個(gè)部門(mén)，共同成立控輟保學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入到學(xué)生家庭，連同家屬做好相關(guān)工作，并在校園內(nèi)建立積極樂(lè)觀的文化形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)育，最終加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。

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