馬媛華

摘要：音樂是一門以陶醉人們的情操為主的一門學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，其主要是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操[1]。新課程改革中同樣強(qiáng)調(diào)：“重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[2]?！彼?，小學(xué)音樂教學(xué)同樣也要講究教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以采用合作教學(xué)法，或構(gòu)建興趣教學(xué)情境;也可以加強(qiáng)師生互動，或引導(dǎo)學(xué)生積極參與。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以形式多樣的方法來達(dá)到良好的教學(xué)目的。為了提高音樂教學(xué)質(zhì)量，必須保證學(xué)生對音樂有濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)培養(yǎng)

中圖分類號：G623?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0188-01

引言：小學(xué)音樂教學(xué)不同于其它基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，其教學(xué)的重點(diǎn)不是向?qū)W生傳授各種理論知識，而是增強(qiáng)他們的情感意識，豐富他們的情感世界，使他們能夠欣賞打自然和時(shí)代之美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，其音樂教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”“教師教一句，學(xué)生學(xué)一句”的教學(xué)模式是完全不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為了提高音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，有必要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1 開展合作教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)的積極性

新課程改革倡導(dǎo)老師教學(xué)的過程中作為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中占主體地位。合作學(xué)習(xí)就是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探究，“傳幫帶”來提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以能夠達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在具體的過程中，教師首先要根據(jù)班上所有學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特征、學(xué)習(xí)好壞等合理劃分學(xué)習(xí)小組。在劃分學(xué)習(xí)小組的過程中，既要考慮到優(yōu)等生的心理動態(tài)，又要考慮后進(jìn)生的心理反應(yīng)。教師二是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓其學(xué)習(xí)小組有討論的機(jī)會和余地，發(fā)言的平臺。為了保證合作教學(xué)能夠取得良好的效果，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或感興趣的事物，使學(xué)生能夠參與討論和學(xué)習(xí)興趣，從而有話說，對合作中的音樂知識有深刻的感知和理解。

例如，在教學(xué)《小紅帽》這首歌曲時(shí)，老師的教學(xué)目標(biāo)一是體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，分享對童年快樂的感受;二是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》;三是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。小學(xué)生們都喜歡趣味的童話故事，教師就可以為學(xué)生講述小紅帽與大灰狼的故事，然后播放這首歌曲，并提出問題：“小紅帽這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？”，小組內(nèi)部充分討論，并且還可以創(chuàng)編情景劇，這樣的教學(xué)一定會讓學(xué)生們興趣十足，整個(gè)教學(xué)都充滿了活力。

2 構(gòu)建趣味教學(xué)情境，注重結(jié)合實(shí)際生活

小學(xué)音樂教材中的許多音樂作品內(nèi)容豐富，許多故事情節(jié)非常有趣。因此教師應(yīng)注意挖掘這些歌曲的內(nèi)容，在教學(xué)中為他們營造相應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，這種趣味性教學(xué)必將使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動性。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活息息相關(guān)。隨著新課程改革的深入，學(xué)生的審美意識越來越受到重視，使學(xué)生更好地理解和感受日常生活中的生活。所以，在教學(xué)過程中，音樂教師可以設(shè)置貼近生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們討論歌曲內(nèi)容或角色扮演，將抽象的音樂理論課變?yōu)樯鷦拥囊魳酚懻撜n，使教學(xué)更生動，幫助他們理解音樂的意義。

例如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生在“春天”學(xué)會演唱歌曲《小雨沙沙沙》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，進(jìn)而感悟升華，拓展延伸。以開放性、趣味性、創(chuàng)造性的形式組織教學(xué)這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，通過教師優(yōu)美的語言、圖片展示春天的景色，使學(xué)生對春有著無比的熱愛，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

3 不斷豐富教學(xué)方法，增進(jìn)師生互動交流

小學(xué)生活潑積極，學(xué)習(xí)動機(jī)及目的不強(qiáng)。因此，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師必須不斷豐富自己的教學(xué)方法，始終根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，學(xué)會唱歌，體驗(yàn)快樂，獲得理解，提高審美意識。因此，教師不能再簡單地教授音樂理論知識和演唱技巧，而應(yīng)注重加強(qiáng)師生互動，更多地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

一是教師應(yīng)該致力于為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。當(dāng)他們獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅時(shí)，他們就會有積極參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如，教師可以錄制學(xué)生的合唱歌曲，然后播放給大家聽，給予充分的認(rèn)可和贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心; 二是小學(xué)生具有自由活潑的性質(zhì)，如果學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，就會抑制他們的才能，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)重視開放式課堂的建設(shè)，營造一種輕松活躍的教學(xué)氛圍，并參加一些他們喜歡的活動，巧妙地融入游戲教學(xué)法中，以達(dá)到教與樂相結(jié)合的效果。

例如，在教學(xué)《小蜜蜂》歌曲的時(shí)候，重點(diǎn)是通過歌曲教學(xué)，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情。就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，開展角色扮演游戲，模仿小蜜蜂，從中感受歡快的是旋律，獲得學(xué)習(xí)的快樂;最后，小學(xué)生的想象力十分豐富，所以教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的想法去創(chuàng)作一些感興趣的內(nèi)容，可以是創(chuàng)編舞蹈，可以是聲勢律動，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與音樂活動，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。

總之，音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是一種美的享受。小學(xué)音樂教師作為美的傳播者，應(yīng)充分認(rèn)識小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)，并結(jié)合多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們欣賞音樂美，陶冶他們的情感，從而逐步塑造他們健全人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈永娟.談如何在小學(xué)音樂中實(shí)施德育教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（1）：24-25.

[2]屈微微.芻議高中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2017，（4）：210-210.