蔡燕華

摘要：我們都知道幼兒階段相比于其他基礎(chǔ)教育階段的學生有顯著的區(qū)別，由于幼兒的年齡較小，都具有游戲的天性。而這一特點也使我們在開展學前教育教學的過程中，對課程的設(shè)置應滿足幼兒的游戲需求，可以說在幼兒階段開展教學就是引導幼兒參與游戲，通過各種各樣的游戲激發(fā)幼兒的潛力培養(yǎng)幼兒的綜合能力得到有效進步。因此在學前教育課程設(shè)置的過程中游戲課程將作為幼兒教學課程改革的重要發(fā)展方向。本研究將基于學前教育課程改革的新視角探索游戲課程設(shè)置的意義及實施策略。

關(guān)鍵詞：游戲課程;學前教育;課程改革;實施策略

中圖分類號：G610?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0178-01

引言：在課堂教學的過程中，我們需要充分打破課程教學的單一模式，為學生構(gòu)建輕松愉悅的學習氛圍，這樣才能夠有效的激發(fā)出學生的學習積極性和興趣，才能引導學生在學習時充分發(fā)揮自己的潛力，積極的探索與思考，才能為學生積極主動的進行相關(guān)知識的學習構(gòu)建良好的環(huán)境。這是現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革的主要方向，也為我們提供了新型的教學發(fā)展方向。而在學前教育開展的過程中，游戲課程的融入更能夠充分體現(xiàn)出上述教學目標和教學理念，在學前教育課程在學前教育課程改革時，以游戲課程作為改革方向?qū)⒛軌虺浞职l(fā)揮出游戲在教育中的作用，通過游戲的融入充分激發(fā)出幼兒的學習積極性和學習潛力，因為幼兒園構(gòu)建良好的學習環(huán)境，從而全面改善學前教育的教學現(xiàn)狀。

1 游戲課程學前在學前教育課程改革中的應用意義

1.1 游戲課程充分契合了兒童的發(fā)展特點。學前教育階段的兒童具有愛玩的天性，而他們在玩的過程中以游戲為主，因此在學前教育課程改革的過程中融入游戲課程，將使幼兒在游戲的過程中全身心的放松，進而是幼兒的智力達到最大程度的自由。而幼兒在穿越游戲在完成游戲感受與體驗的過程中，對于幼兒的身體智力道德審美等綜合素質(zhì)發(fā)展都有非常重要的促進作用。因此在學前教育課程改革中融入游戲課程，既是充分滿足學前教育階段兒童身心特點的重要教學課程，同時借助于有些課程也能夠充分滿足學前教育的教學方向和教育目標，對于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有非常重要的應用價值。

1.2 游戲課程有利于在幼兒階段實現(xiàn)人文關(guān)懷。新時代的教育充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念，我們在學前教育開展的過程中也應注重對幼兒的人文關(guān)懷。而游戲課程在學前教育課程改革過程中的應用，是對傳統(tǒng)教學模式公共知識技能這一現(xiàn)狀的有效轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的教學目標也只是注重對幼兒進行知識的培養(yǎng)讓幼兒通過各種方法掌握知識，認識與知識相關(guān)的外部世界，幼兒的成長仿佛就是為了獲得知識而活著。然而游戲課程的應用有效打破了這一現(xiàn)狀，游戲課程從兒童主題角度出發(fā)，注重幼兒在發(fā)展與成長過程中的人生價值體現(xiàn)，通過游戲課程的應用既滿足了幼兒精神世界方面的想了和獲得滿足需求，同時在游戲中也凸顯出了幼兒的主體性地位，使幼兒能夠在歡樂愉悅的環(huán)境中獲得知識，能夠充分感受到成長的樂趣，從而幫助幼兒體會到人生的意義。

2 游戲課程在學前教育課程改革中的實施策略

2.1 將游戲作為學前教育課程的目標和內(nèi)容。在學前教育課程改革的過程中將游戲課程融入其中時以游戲能力和游戲精神的培養(yǎng)作為學前教育課程的目標和內(nèi)容。游戲并不是簡單的帶著幼兒玩樂，要想在相應的游戲中獲得樂趣也需要通過對游戲活動進行學習，而在學習時獲得相關(guān)的游戲技能才能滿足游戲的樂趣。而且我們在應用游戲課程進行教學的過程中對于納入的游戲已經(jīng)進行科學的選擇，只有充分適合于幼兒成長與發(fā)展的游戲才能作為游戲課程在學前教育中進行應用。因此需要充分結(jié)合游戲課程制定相應的教學內(nèi)容和教學目標，充分探討游戲和幼兒成長與發(fā)展的關(guān)系，確定學前教育中開展游戲課程的重要作用，這樣才能夠為游戲課程在學前教育中的應用奠定基礎(chǔ)。而在游戲內(nèi)容選擇方面也應進行科學的斟酌，對古今中外各種游戲活動進行系統(tǒng)的介紹，尋找適合于學習教育開展的游戲內(nèi)容，并結(jié)合相應的游戲課程制定出游戲的理念、游戲方式、游戲工具、游戲教育價值等相關(guān)內(nèi)容，進而使相關(guān)的游戲課程在應用時能夠更具有針對性，也能夠為教師提供良好的指導方向和幫助。將游戲課程作為學習教育的目標和內(nèi)容以后，將是游戲課程的教學效果得到顯著的提升，能夠更有效的發(fā)揮出游戲在學前教育中的教育價值和作用。

2.2 尊重幼兒的主體地位開展游戲課程。在素質(zhì)教育改革背景下，尊重學生的主體地位是教學開展的前提。我們應充分認識到在學習的過程中，學生才是這一過程的主體，因此應充分尊重學生的主體性地位，這樣才能夠引導學生積極快樂的成長才能夠在學習的過程中充分發(fā)揮自己的能力和潛力，進一步培養(yǎng)學生擁有自主學習的能力，才能夠真正達到育人成才的目標。在學前教育課程改革的過程中，將游戲課程作為主要方向，應進一步凸顯出幼兒的主體性地位，提供適合于幼兒成長與發(fā)展的游戲，并引導幼兒積極主動的參與游戲，突出幼兒的主體性地位，讓幼兒在游戲課程中進行自主學習與探索，豐富幼兒的思想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進而使幼兒在游戲的過程中其綜合能力得到有效進步與發(fā)展，在充分凸顯幼兒主體性地位的過程中使幼兒的綜合素質(zhì)得到全面提高。

3 結(jié)語

游戲課程作為學前教育課程改革的重要發(fā)展方向，我們正視游戲課程的重要教育價值和作用，同時也應通過科學的方法使游戲課程在幼兒學前教育課程改革中更有效的發(fā)揮作用，借助于游戲課程促進幼兒更健康的成長與發(fā)展。

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