李玉蓉

摘要：本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討優(yōu)化高中物理教學(xué)課堂的有效措施，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式，堅(jiān)持全新的高中物理教學(xué)理念，活躍高中物理課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中物理教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)創(chuàng)新;有效措施;教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G633.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0146-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，高中校園積極響應(yīng)改革號(hào)召，不斷地創(chuàng)新高中教學(xué)體系，高中物理教學(xué)是其中重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。高中物理教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)顯得較為枯燥，學(xué)生的興致不高，整體教學(xué)效果不佳，為改善這一狀況，應(yīng)當(dāng)實(shí)施高中物理教學(xué)創(chuàng)新策略，不斷地優(yōu)化高中物理教學(xué)課堂，采用高效的高中物理教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使之將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。

1 現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在高中物理教學(xué)中仍然存在著一定的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步提升。其問(wèn)題主要有：一是部分教授仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，忽視了素質(zhì)教育改革的要求，沒(méi)能轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，來(lái)重新擬定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致整個(gè)物理課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生的物理學(xué)系較為被動(dòng)。而且教師未重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中仍然以自我為中心，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生和教師之間存在一定的距離，容易引發(fā)矛盾;二是學(xué)生的自主性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)物理課程的時(shí)候容易打退堂鼓，教師的教學(xué)較為枯燥，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生的情感體驗(yàn)不強(qiáng);三是忽視了多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，沒(méi)能合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)[1]。

2 優(yōu)化高中物理教學(xué)課堂的有效措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立和諧師生關(guān)系。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不再只是由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背物理概念，而是要突出學(xué)生的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)予以學(xué)生一定的指導(dǎo)，加深學(xué)生的知識(shí)記憶，真正理解所教師所講解的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)慣性這一物理概念的時(shí)候，教師不可只是根據(jù)教材中的解釋來(lái)講解慣性的相關(guān)物理知識(shí)，否則學(xué)生會(huì)感到十分抽象。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生生活中遇到的事情，或是見(jiàn)到的景象，來(lái)解釋物理概念。用學(xué)生坐公交，急剎車之后身體向前傾這一現(xiàn)象來(lái)解釋慣性，這不僅能使學(xué)生的腦海里產(chǎn)生畫面，幫助學(xué)生記憶抽象的慣性概念，還增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，用學(xué)生的真實(shí)感受和實(shí)際體驗(yàn)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解。除此之外，為了活躍課堂氣氛，教師應(yīng)當(dāng)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，將自己與學(xué)生放在同一個(gè)位置，改善自己的課堂授課風(fēng)格，用風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，打破枯燥的物理學(xué)習(xí)狀況。教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。比如說(shuō)，在進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上共同參與完成，并且適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答，這有利于提升物理課堂教學(xué)有效性。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主性。由于高中物理知識(shí)有一定的難度，而且內(nèi)容較為枯燥，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度略微消極，難以主動(dòng)投入到高中物理學(xué)習(xí)中，在這種情形下，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主要分為兩種類型：一種是在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生認(rèn)真思考。在授課之前，教師應(yīng)當(dāng)先制作好教案，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，準(zhǔn)備適宜的問(wèn)題合理安排到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考。例如，在學(xué)習(xí)《光的反射和折射》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施課前導(dǎo)入教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。拿出一面鏡子，讓學(xué)生照鏡子，然后思考為什么鏡子中會(huì)能夠看到自己，引出課堂教學(xué)話題。有比如說(shuō)在學(xué)習(xí)光的折射部分的時(shí)候，教師可以直接在課堂中進(jìn)行折射實(shí)驗(yàn)，將一根筷子放入水中，邀請(qǐng)學(xué)學(xué)生來(lái)觀察筷子的形狀，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考衛(wèi)生筷子在水中仿佛折斷了一般。這有利于激發(fā)學(xué)生的自主探索能力，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍;另一種是創(chuàng)設(shè)生活情景。素質(zhì)教育改革要求教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，不僅要向?qū)W生傳授物理理論知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的物理應(yīng)用能力，讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這就需要教師在授課過(guò)程中，將高中物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生思維，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)光的顏色這一課的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生思考在生活中看到的光的顏色，列舉出彩虹的生活現(xiàn)象，并將彩虹的出現(xiàn)與光的物理知識(shí)相融合，這不僅能加深學(xué)生的理解和記憶，還能將抽象的物理知識(shí)生活化，滿足素質(zhì)教育改革要求。

2.3 充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活密不可分，在這種情形下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)內(nèi)容，來(lái)制定適宜的多媒體教學(xué)方案，通過(guò)圖形、視頻、文字等形式，將抽象的物理知識(shí)具像化，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施趣味性物理教學(xué)。還可以借多媒體教學(xué)技術(shù)，來(lái)開(kāi)展一些物理小游戲，做到寓學(xué)于樂(lè)，提高物理課堂教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力和航天》這一單元內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先制作教學(xué)PPT，用圖文的形式來(lái)幫助學(xué)生理解萬(wàn)有引力的相關(guān)物理概念，然后尋找視頻為學(xué)生播放航天知識(shí)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，融入北斗星衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、火星探測(cè)器等相關(guān)新聞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持現(xiàn)代教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，來(lái)開(kāi)展高效的課堂教學(xué)，保障高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹樹(shù)斌.優(yōu)化教學(xué)策略，打造高中物理高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（12）