毛藝謀,羅 丹

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

青少年學(xué)校體育的發(fā)展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)查閱國內(nèi)外學(xué)校體育、青少年體育等相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，通過網(wǎng)頁查閱相關(guān)政策法規(guī)及法規(guī)性文件，得知本課題有一定的可行性與創(chuàng)新性。

1.2.2 公共政策分析法

把關(guān)于學(xué)校體育中青少年體育出現(xiàn)的各種階段性現(xiàn)象進(jìn)行剖析，根據(jù)國家下發(fā)的一系列關(guān)于學(xué)校體育及青少年體育的文件，進(jìn)行細(xì)致的解讀，通過相關(guān)文件的查閱與分析，運(yùn)用現(xiàn)代公共政策原理和方法分析問題、解決問題。

2 問題的提出

本研究將以2018年全國教育大會(huì)為政策背景，以學(xué)校體育中青少年體育為研究視域運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、公共政策分析法從政策背景、實(shí)施途徑的角度研究我國學(xué)校體育中青少年體育的發(fā)展，提出構(gòu)建和完善我國學(xué)校體育中促進(jìn)青少年體育發(fā)展的教育體系的建議。將體育課及課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練和各種形式的比賽相融合與發(fā)展，更好的推動(dòng)學(xué)校體育及青少年體育的發(fā)展。

3 校體育對青少年體育培養(yǎng)建設(shè)的實(shí)施途徑

學(xué)校體育主要是以教學(xué)為本，主要任務(wù)是讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)的目的是促使學(xué)生們的體能和智力朝著最合理的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體能和能力的全面發(fā)展。學(xué)生們在享受體育運(yùn)動(dòng)帶給自己樂趣的同時(shí)，錘煉意志品質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展。

3.1 體育課程實(shí)施存在的問題

根據(jù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)及資料分析得出，體育課程的實(shí)施存在著以下幾個(gè)問題：

(1)學(xué)校對體育的重視性缺乏，學(xué)校管理者對體育課的忽視和輕視，體育課程隨意被文化課老師占用。

(2)學(xué)校場地、器材的缺乏使得體育教師在體育課程的創(chuàng)新中受阻，從而不愿意主動(dòng)提升自身的專業(yè)水平導(dǎo)致自身的專業(yè)性不足，限制了教學(xué)的創(chuàng)新性，缺乏探索的意識、缺乏積極性、墨守成規(guī)。

(3)意外受傷現(xiàn)象的出現(xiàn)使得一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目淡出中小學(xué)體育課堂，加之面對這些意外現(xiàn)象發(fā)生時(shí)的糾紛，學(xué)校處理方式不盡相同。一部分學(xué)校選擇承擔(dān)支付學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用，一部分學(xué)校讓體育教師自行承擔(dān)后果，加上社會(huì)的輿論效應(yīng)，無形中給體育教師帶來壓力，使體育教學(xué)大綱中的許多項(xiàng)目簡單化、表面化。

3.2 體育課程實(shí)施存在問題的解決方式

上述結(jié)果表明學(xué)校對體育課程的實(shí)施影響重大，

(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)賦予體育教師可觀的課程資源與開發(fā)權(quán)限，促使體育教師在課程中自主提高創(chuàng)新性及專業(yè)能力這使得體育課程的實(shí)施至關(guān)重要。

(2)學(xué)校部門應(yīng)當(dāng)把國家出臺(tái)的一系列推動(dòng)我國青少年體育健康發(fā)展的重要政策落到實(shí)處，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)行暗訪調(diào)查，確保體育課和課外鍛煉能夠真正成為我國青少年體育健康促進(jìn)的雙向驅(qū)動(dòng)。

(3)體育課堂中如發(fā)生意外的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予體育教師足夠的保障，從而促使體育教師足夠放心大膽的進(jìn)行教學(xué)。

3.3 課外體育活動(dòng)的實(shí)施

青少年體育蓬勃的發(fā)展，不單單是來自學(xué)校體育的融合，還有社會(huì)體育的加入才能夠使得學(xué)生們的課外體育活動(dòng)豐富多彩。有研究和實(shí)證表明，在西方的國家中英國及美國以體育社會(huì)化、法制化為保障，將青少年體育工作均依托給青少年體育俱樂部，學(xué)校體育社團(tuán)、體育聯(lián)盟等非政府的機(jī)構(gòu)，使其體育與教育、課內(nèi)和課外、知識與能力、學(xué)習(xí)與活動(dòng)等社會(huì)化的元素融合成為促進(jìn)青少年體育社會(huì)化管理。

3.4 運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練及各種形式的比賽實(shí)施

2019年頒布的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》提出到2035年青少年服務(wù)體系將會(huì)更加的健全，身體素質(zhì)得到極大的提升。學(xué)校能夠從不同的學(xué)段進(jìn)行實(shí)施，小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小，對體育技能學(xué)習(xí)要求較低，對多樣性體育活動(dòng)的要求較高，故而主要是培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好;初級中學(xué)當(dāng)學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了一定興趣后就加強(qiáng)對該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的定點(diǎn)培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予對運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種其他形式的比賽的支持，從而使得學(xué)生們更易激發(fā)對該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，從基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育的青少年運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練能夠更好的錘煉學(xué)生們的意志能力、健全人格。發(fā)展青少年體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)是建立國民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)，以足球運(yùn)動(dòng)為例，學(xué)生們在通過該項(xiàng)目訓(xùn)練及比賽后能夠克服心理障礙，增強(qiáng)自我控制的能力，建立一定的自信心，增強(qiáng)判斷各方面事物的能力。在克服各種困難后，能夠體驗(yàn)到來自達(dá)到目標(biāo)的喜悅感從而轉(zhuǎn)化來的強(qiáng)烈的成功感，真正的認(rèn)識自己，提高自我的信念，進(jìn)一步的領(lǐng)悟到來自團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神所帶給自身的重要意義。使青少年有一個(gè)積極的價(jià)值觀、榮譽(yù)感及責(zé)任心。

5 啟示與前瞻

2019年《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》的提出更加引領(lǐng)著青少年體育的發(fā)展，構(gòu)建嶄新的學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)體系，充分的體現(xiàn)教育的特性，促使2035年青少年體育服務(wù)體系更加的健全，身體素質(zhì)得到極大的提升。

體育運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的不僅是強(qiáng)健的體魄，還有給予他們夢想的力量。體育鍛煉習(xí)慣的形成需要特定的情境，綜合上述幾點(diǎn)學(xué)校體育發(fā)展的措施的實(shí)施就是體育鍛煉習(xí)慣的形成需要的特定環(huán)境。我國的青少年體育發(fā)展是以學(xué)校體育為基礎(chǔ)，客觀環(huán)境因素相互作用，將會(huì)產(chǎn)生出有利于青少年體育發(fā)展的最佳產(chǎn)物，而青少年體育的發(fā)展，體質(zhì)健康的促進(jìn)就是以學(xué)校為依托進(jìn)行的。