陳軍旺

（甘肅省通渭縣碧玉初級中學(xué)，甘肅通渭 743315）

引 言

精細(xì)化的課堂管理是教學(xué)的保障，也是社會各界人士、學(xué)校關(guān)心的領(lǐng)域?；顫姾脛拥膶W(xué)生，也很關(guān)注教師對課堂的具體要求，他們對科任教師的期望值很高。若教學(xué)時間由于管理問題而拖延，學(xué)生真正動手操作的時間就少了。因此，精細(xì)化的課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)這門課操作性強(qiáng)，與其他課程有著本質(zhì)的區(qū)別，平時教學(xué)以學(xué)生實際操作為主。學(xué)生在上機(jī)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，隨便亂轉(zhuǎn)、大聲說笑、登錄QQ、吃東西、玩游戲等。怎樣讓學(xué)生遵守紀(jì)律，主動投入課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性發(fā)展，是教師所關(guān)注的問題。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中存在的問題

（一）教師候課不及時

信息技術(shù)課是所有學(xué)生非常喜歡的課程，學(xué)生每周就等著、盼著這節(jié)課。鈴一響，大部分學(xué)生大步地奔向機(jī)房，不排隊，非常興奮。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會抱有一種玩的心態(tài)，時不時吃零食，交頭接耳，甚至說笑、打鬧。這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是教師沒有及時候課、沒有提前組織學(xué)生造成的。

（二）學(xué)生登錄QQ，玩網(wǎng)絡(luò)游戲

個別學(xué)生一進(jìn)機(jī)房，首先檢查網(wǎng)絡(luò)是否接通，如果網(wǎng)絡(luò)通著，他們比吃大餐都興奮。部分教學(xué)任務(wù)中涉及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，學(xué)生要瀏覽網(wǎng)頁，查閱資料，掌握相關(guān)操作方法與技巧。有的學(xué)生對上課內(nèi)容不理睬，登錄QQ 聊天，好像整個教學(xué)活動與自己無關(guān)一樣。還有的學(xué)生把U 盤、MP4 等設(shè)備帶進(jìn)機(jī)房，把游戲安裝到計算機(jī)上玩，有的在網(wǎng)上下載、安裝游戲，或者玩在線小游戲等現(xiàn)象時有發(fā)生。

（三）把信息技術(shù)課當(dāng)副課

在農(nóng)村初中學(xué)校，信息技術(shù)課經(jīng)常是被忽視的學(xué)科，沒有有效的評價體系，不能引起學(xué)校、教師和學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)在，七、八年級每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，可以說是處在一種可有可無的狀態(tài)，大部分學(xué)生以娛樂、放松的心態(tài)來上課。

（四）學(xué)生的計算機(jī)操作能力存在較大差異

上機(jī)操作中，一些以前接觸過計算機(jī)、水平較高的學(xué)生，只要幾分鐘就能完成教師安排的作業(yè)，出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。這些優(yōu)等生把剩余時間轉(zhuǎn)移到登錄QQ 聊天、打游戲等與教學(xué)活動無關(guān)的事上去了。還有一部分學(xué)生完不成作業(yè)，他們覺得上課進(jìn)度太快，自己跟不上，還有個別學(xué)生需要教師手把手地指導(dǎo)。

二、進(jìn)行原因分析

（一）教學(xué)環(huán)境不同

信息技術(shù)課一般是在機(jī)房上課，學(xué)生面對的是計算機(jī)，教師在教師機(jī)上操作演示、黑板上板書等，有時不能關(guān)注每個學(xué)生的動向。與在教室上課相比，計算機(jī)房中出現(xiàn)的干擾因素要復(fù)雜一些，相應(yīng)的，學(xué)生的課堂紀(jì)律也難管理。

（二）學(xué)生操作水平兩極分化嚴(yán)重

由于農(nóng)村學(xué)生對新鮮事物見得少、興致高，再加上學(xué)生的家庭情況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、家長對子女的關(guān)愛與重視程度不同，學(xué)生上機(jī)操作計算機(jī)的水平差距很大。家中有計算機(jī)的學(xué)生，操作能力比其他同學(xué)高出一大截；家中沒計算機(jī)的學(xué)生，進(jìn)校時連鼠標(biāo)都不會握，在實際教學(xué)過程中還要個別指導(dǎo)。這需要教師及時調(diào)整教學(xué)方法，不然整節(jié)課的教學(xué)活動就不能保質(zhì)保量地推進(jìn)，教學(xué)任務(wù)就不能順利完成。

（三）教師備課不扎實

由于教學(xué)場景、教學(xué)對象層次的不同，有時教材中長篇大論地介紹某個操作方法時，而實際操作僅很短的幾步，這對教師的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。信息技術(shù)課教師要掌握每個學(xué)生已有的計算機(jī)操作水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的教學(xué)方案，以便因材施教。

（四）評價制度不健全

學(xué)校對信息技術(shù)課關(guān)注度不夠，沒有建立科學(xué)、有效的評價體系；學(xué)生、家長、社會對信息技術(shù)課的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生和科任教師在思想上不夠重視，行動上很緩慢。我們要在實踐中探索一套能激勵學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞭策后進(jìn)的評價辦法，更好地為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

三、精細(xì)化管理為農(nóng)村初中信息技術(shù)課保駕護(hù)航

（一）把學(xué)生對計算機(jī)的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。信息技術(shù)課是一門可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，學(xué)生最感興趣的是娛樂方面的，如打游戲、上網(wǎng)聊天等。因此，農(nóng)村初中信息技術(shù)課教師首先要做的就是，如何讓學(xué)生實現(xiàn)興趣對象的轉(zhuǎn)化，要創(chuàng)造條件，設(shè)計多種案例，促使學(xué)生把QQ 聊天、打游戲的興致轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)課具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

（二）利用學(xué)生的自尊心多方引導(dǎo)

初中信息技術(shù)課堂中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一大難題，學(xué)生偷玩游戲、QQ 聊天、上網(wǎng)的情況時而有之，教師和學(xué)生之間就像在玩貓和老鼠的游戲。結(jié)合一些教師的經(jīng)驗，我們想出一些辦法，如和學(xué)生定好規(guī)矩，如果上課過程中做與本課無關(guān)的事情，要接受扣分、打掃機(jī)房衛(wèi)生等處罰；對個別學(xué)困生，要求必須完成本課基礎(chǔ)作業(yè)，然后在指定的幾個網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽；加強(qiáng)多媒體教室軟件監(jiān)控功能，將查看到的學(xué)生屏幕投至投影儀，全班學(xué)生循環(huán)檢查，利用學(xué)生的自尊心，減少其開小差的時間。

（三）通過活動培養(yǎng)學(xué)生情商

通過小組合作探究，實現(xiàn)課堂教學(xué)互動。教師組建學(xué)習(xí)小組時，要合理搭配尖子生、邊緣生、學(xué)困生。在小組合作探究過程中，教師要鼓勵尖子生發(fā)揮優(yōu)勢，施展才華，號召他們帶動學(xué)困生補(bǔ)齊短板，共同提高。這種模式若能長期堅持下來，定能充分調(diào)動尖子生、學(xué)困生的積極性，挖掘邊緣生的潛能，提高課堂教學(xué)效果。還可以把尖子生確定為專家組，即技術(shù)部，確定一名經(jīng)理，他們都是班里的工程師，負(fù)責(zé)整班學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)支持，這就促使其他學(xué)生在“高手”的引領(lǐng)下勇往直前、共同提高。這樣一來，可把很多學(xué)生對計算機(jī)的興趣在潛意識中充分調(diào)動起來，全班學(xué)生形成你追我趕、不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。

（四）借助制度約束學(xué)生的行為

制度建設(shè)是課堂教學(xué)有序開展的保障。我們倡導(dǎo)的人文化、民主化、個性化課堂，需要給學(xué)生足夠的自我發(fā)展空間[1]。也就是說，我們不能用以前的老辦法管理學(xué)生，而是要善于抓住學(xué)生心理，建立切實可行、符合學(xué)生身心發(fā)展、科學(xué)有效的精細(xì)化管理方案，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

精細(xì)化的課堂管理方案應(yīng)從以下幾個方面入手。

首先，教師強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，并形成文字材料，讓學(xué)生將相關(guān)規(guī)定抄寫在筆記本上。

其次，利用一節(jié)課的時間，了解學(xué)生的計算機(jī)水平，成立學(xué)習(xí)小組，每個小組都有小組名稱，如創(chuàng)意組、快樂的小天使等。

再次，建立激勵機(jī)制，以小組為單位，設(shè)計學(xué)習(xí)小組評分表，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成果展示計入評分細(xì)則，并在小組之間進(jìn)行評比、交流、展示。

最后，機(jī)房的財產(chǎn)管理和衛(wèi)生打掃由各組組長負(fù)責(zé)，具體方案在開學(xué)初讓每位學(xué)生知曉。

對所有學(xué)生一視同仁，不搞特殊，違反課堂紀(jì)律的要懲戒，作品出色的要表揚(yáng)，多鼓勵后進(jìn)生、邊緣生，對尖子生出現(xiàn)的問題要及時關(guān)注，并盡早溝通。

結(jié) 語

總之，加強(qiáng)農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂管理，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓每位學(xué)生都得到全面發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步開拓視野，進(jìn)而規(guī)劃自己的人生，確立更高的奮斗目標(biāo)。教師要多一些人文關(guān)懷，多一些耐心，多一份關(guān)愛、理解和寬容。