王露霞

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大初級(jí)中學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

在當(dāng)前社會(huì)中，科技迅速發(fā)展，使各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的距離被不斷縮短。這意味著，過(guò)去由于交通、地理環(huán)境等因素所產(chǎn)生的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，也有了和其他地區(qū)，尤其城市地區(qū)交流、接觸的機(jī)會(huì)。城市中逐漸興起的文化和思想也隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)，對(duì)當(dāng)?shù)厝说乃枷牒蜕町a(chǎn)生了影響，促使其發(fā)生改變。這確實(shí)在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，同時(shí)也帶來(lái)了一些嚴(yán)重的問(wèn)題。只有針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找出根本原因，才能從本質(zhì)上解決難題，從而確保農(nóng)村學(xué)校思想政治工作的順利開(kāi)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校思想政治工作中存在的難點(diǎn)問(wèn)題

（一）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來(lái)的文化沖突

對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，社會(huì)的改變是隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一步步產(chǎn)生的，他們?cè)诿鎸?duì)外來(lái)的思想文化時(shí)既有一定的心理準(zhǔn)備，又有一段緩沖期，能夠讓他們順其自然地接受這些新思想以及社會(huì)上的新變化。但是，對(duì)地處偏僻的農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，其發(fā)展的腳步遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。而且，在科技和網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，他們始終處于閉塞的文化環(huán)境中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，文化生態(tài)環(huán)境比較脆弱，突然面對(duì)大量的新文化沖擊時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)文化混亂的現(xiàn)象。受這一現(xiàn)象影響最大的就是農(nóng)村地區(qū)的年輕一代。他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育時(shí)形成了接受新思想新文化的共識(shí)，家庭環(huán)境、生活環(huán)境卻受到傳統(tǒng)文化的影響，這對(duì)他們的心理健康來(lái)說(shuō)非常不利，對(duì)他們的“三觀”產(chǎn)生極大的沖擊，也為學(xué)校開(kāi)展思想政治工作帶來(lái)諸多困難。

（二）地域文化影響下教師思想政治素養(yǎng)不足

在農(nóng)村地區(qū)，對(duì)初中生開(kāi)展思想政治工作，除了要考慮學(xué)生本身的思想和心理狀況問(wèn)題外，教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足也是一大難題。思想政治工作的主體雖然是學(xué)生，但決定其效果的重要因素是教師。只有教師具備足夠的思想政治素養(yǎng)，才能深入淺出地通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治工作。一旦教師隊(duì)伍的素質(zhì)不過(guò)硬，輕則會(huì)讓思想政治工作難以取得效果，事倍功半，重則會(huì)導(dǎo)致初中生的思想政治工作偏離主方向，甚至誤入歧途，對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。在農(nóng)村地區(qū)，由于傳統(tǒng)文化影響較大，大部分人的想法還停留在過(guò)去的環(huán)境中，教師隊(duì)伍發(fā)展缺少關(guān)鍵的大環(huán)境影響。教師要想應(yīng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)多元文化的沖擊，并且在學(xué)生的思想政治工作中取得實(shí)效，大多只能通過(guò)自身努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就導(dǎo)致一部分教師的思想政治素養(yǎng)遲遲難以提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工作要求。另一部分教師則會(huì)因?yàn)檫^(guò)于急切地面對(duì)這種多元文化的思想政治教育環(huán)境而選擇急于求成，對(duì)于相關(guān)知識(shí)和農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀一知半解，對(duì)學(xué)生的思想政治工作產(chǎn)生錯(cuò)誤或者偏激的解讀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中生思想政治工作難點(diǎn)問(wèn)題的解決策略

（一）基于農(nóng)村文化特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多元文化的校園環(huán)境

在農(nóng)村地區(qū)，多元文化的沖擊和影響是不可避免的，所以在這樣的環(huán)境中開(kāi)展初中生的思想政治工作，唯一的目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，使其以堅(jiān)定的心性面對(duì)這樣的環(huán)境，適應(yīng)這樣的環(huán)境，進(jìn)而尋求自身和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展新路徑。所以，在思想政治工作中，教師要解決當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、和諧的文化環(huán)境，為學(xué)生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展提供溫床。要實(shí)現(xiàn)這樣的條件，唯一合適的地點(diǎn)就是校園。也就是說(shuō)，學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，解決當(dāng)前存在的難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)建融合多元文化、考慮到農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟(jì)和文化狀況及外來(lái)文化影響的校園文化環(huán)境。通過(guò)結(jié)合學(xué)校特色進(jìn)行校本文化研究，在學(xué)生中開(kāi)設(shè)校本文化課程、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式組織專(zhuān)題講座或宣講會(huì)、在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中融合相應(yīng)的校園文化觀念等，潛移默化地對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和思想產(chǎn)生影響，自然而然地形成校園文化氛圍。這樣，在長(zhǎng)久的校園文化影響下，學(xué)生有了面對(duì)新興文化和傳統(tǒng)文化的平和緩沖地帶，就能夠循序漸進(jìn)地接受地區(qū)文化、城鄉(xiāng)文化等帶來(lái)的影響和沖擊，穩(wěn)定學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，進(jìn)而真正理解和接受學(xué)校的思想政治教育，使思想政治教育工作中的問(wèn)題能夠以更加和平的方式來(lái)化解。

（二）基于經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展背景下，農(nóng)村地區(qū)不能置身事外，不論是主動(dòng)還是被動(dòng)，都要參與到這一社會(huì)潮流中，面對(duì)多元化的社會(huì)和文化背景。在這種狀況下，相比深受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化影響的老一輩，年輕人主要是初中生所受到的影響最大。因?yàn)槌踔猩幱凇叭^”建立的重要時(shí)期，其本身的想法和心理狀態(tài)最容易受外界的影響，所以在面對(duì)多元文化的沖擊下，他們最容易受到一些不良文化的影響，并產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法。初中生的思想政治工作對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是重中之重。實(shí)際上，首先要面對(duì)這些沖擊并且適應(yīng)多元文化的是農(nóng)村教師。只有教師團(tuán)隊(duì)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村文化發(fā)展?fàn)顩r有了切實(shí)的了解，才能在真正理解外來(lái)文化的前提下，將其與當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行真正融合，進(jìn)而在學(xué)生的思想政治教育中得以體現(xiàn)。所以，解決當(dāng)前農(nóng)村初中生思想政治工作的難點(diǎn)問(wèn)題，其重要途徑和方法就是對(duì)農(nóng)村的教師隊(duì)伍開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)工作。通過(guò)地區(qū)間不同學(xué)校的交流，促進(jìn)教師的相互交流和教學(xué)研討，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的提升。通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)校的合作，組織農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)交流，了解最新思想政治教育工作開(kāi)展理念和模式，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)文化環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)狀況的結(jié)合，推動(dòng)農(nóng)村初中生思想政治工作的創(chuàng)新開(kāi)展。利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)了解最新的教育和思想政治理念，開(kāi)展相關(guān)思想政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教師的工作能力，并在學(xué)生的思想政治工作中得以體現(xiàn)，更好地解決當(dāng)前的難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這些途徑不斷增強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)和思想政治教育的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)多元文化背景下出現(xiàn)的新?tīng)顩r，才能使農(nóng)村初中生的思想政治工作快速克服困難、順利進(jìn)行[1]。

結(jié) 語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展期，文化交流的范圍和內(nèi)容越來(lái)越廣。接受這些新文化新理念對(duì)社會(huì)各方面都產(chǎn)生了一定的影響，進(jìn)而形成文化多元的大背景。在這種背景下，農(nóng)村初中生更容易受一些不良因素的影響，使農(nóng)村初中生的思想政治教育工作面臨更多的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的局面，學(xué)校只有為學(xué)生創(chuàng)建多元文化的校園環(huán)境，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，才能逐漸解決這些問(wèn)題，使思想政治工作取得更好的成效。