吳春生 江西上饒信州區(qū)茅家?guī)X中心小學(xué)

本文從提高學(xué)生對(duì)籃球游戲的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)籃球游戲，合理的運(yùn)用信息技術(shù)來融入籃球游戲教學(xué)當(dāng)中，增加課堂的趣味性，注重小組合作教學(xué)，重視小學(xué)生的籃球游戲心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自主游戲，提高他們的自主能力這幾個(gè)方面展開討論，并對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的有效融入提出個(gè)人的見解。

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)籃球游戲

小學(xué)生在這一年齡階段正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，而且他們的身體和心理的發(fā)展是同步的，并且互相影響著。但是男生和女生的身體上是存在一定差異的，這就需要教師在日常的教學(xué)當(dāng)中必須要結(jié)合他們的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，然后達(dá)到因材施教的效果。最好的辦法就是由簡(jiǎn)到難，將教學(xué)的難度循序漸進(jìn)，根據(jù)他們的身體素質(zhì)狀況來增加教學(xué)的難度，并設(shè)立相應(yīng)的游戲來提高他們的籃球掌握情況。在教學(xué)時(shí)，除了需要學(xué)生掌握籃球的基本概念以外，下一步就是要會(huì)拍球，但是這里小學(xué)體育教師需要注意的一個(gè)問題是學(xué)生在身體素質(zhì)上的差異。就拿男女生來說，他們之間的身體就存在著不同之處，比方說男生在學(xué)會(huì)拍球以后，一次可能拍十個(gè)以上，而大部分女生則不一定。而小學(xué)體育教師就要考慮到這一問題，在拍球教學(xué)的時(shí)候可以讓男女生混合，然后開展游戲教學(xué)。比方說教師讓男女生排成兩隊(duì)，然后男女對(duì)面分為一組練習(xí)拍球，給他們一定的時(shí)間，并告訴他們一會(huì)要進(jìn)行比賽，輸了的學(xué)生就要接受懲罰。這樣一來小學(xué)生就會(huì)積極地參與到練習(xí)當(dāng)中，當(dāng)比賽的時(shí)候，就是每一個(gè)組合的男生和男生接連拍球，而教師記錄他們加一起的拍球數(shù)量，最少的那一個(gè)組合就要接受懲罰，從而在游戲化的教學(xué)模式之下提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重小組合作教學(xué)

籃球是一項(xiàng)手腦并用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要合作的，而小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也需要注重合作這一教學(xué)概念，使小學(xué)生在了解籃球的基礎(chǔ)上也能樹立合作意識(shí)，從而為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如：小學(xué)體育教師先給小學(xué)生合理的分組，每一個(gè)小組都要保證在人數(shù)、性別以及身體素質(zhì)上的平衡。在講解到有關(guān)傳球的內(nèi)容時(shí)，便可以圍繞著合作游戲展開教學(xué)。比方說，傳球是包括單手和雙手的，在講解傳球知識(shí)的時(shí)候先讓小學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師找一個(gè)學(xué)生做示范。然后到練習(xí)的時(shí)候讓他們小組之間互相在合作、交流當(dāng)中進(jìn)行，這樣才能激發(fā)他們的游戲興趣。當(dāng)學(xué)生都能掌握運(yùn)球技巧的時(shí)候，就要開展游戲教學(xué)了，先把小學(xué)生圍成一個(gè)圈，練習(xí)近距離傳球。按照順序從左到右進(jìn)行傳球，如果哪個(gè)學(xué)生傳球失敗或者是掉球，就要到圈子中間表演一個(gè)節(jié)目，以此來提高課堂的趣味性。然后是遠(yuǎn)距離傳球，就是每個(gè)小組表演傳球，讓他們展示練習(xí)效果。

三、重視小學(xué)生的籃球游戲心態(tài)

在小學(xué)籃球教學(xué)滲透游戲，能夠充分地體現(xiàn)出當(dāng)前籃球的教學(xué)現(xiàn)狀，然后讓小學(xué)生都積極地參與其中，不斷的對(duì)其達(dá)到約束效果，然后增強(qiáng)課堂的趣味性。與此同時(shí)，也能達(dá)到鍛煉他們身體和娛樂性的效果，從而促進(jìn)其身心健康的全面化發(fā)展。從另一個(gè)方向上來講，通過融入游戲，能夠讓小學(xué)生更主動(dòng)地去接觸籃球的知識(shí)和技巧，從而更有效地將其掌握。在教學(xué)的方式上，教師所運(yùn)用的多元化教學(xué)模式再借助多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，能夠讓小學(xué)生充分地感受到快樂，然后最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率。在游戲教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用上，小學(xué)體育教師必須要掌握每一名小學(xué)生的游戲心態(tài)，然后有針對(duì)性地對(duì)其開導(dǎo)和引入式教學(xué)。在游戲過程中，小學(xué)生的心理是會(huì)發(fā)生變化的，可能剛上來就接受，也可能從不接受到積極參與，也有可能是一直不接受，這就凸顯出了他們的游戲心態(tài)差異性。而小學(xué)體育教師就要仔細(xì)觀察，然后對(duì)于有差異的學(xué)生積極的引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主游戲，提高他們的自主能力

現(xiàn)階段很多小學(xué)體育教師共同的誤區(qū)就是統(tǒng)一式教學(xué)，不考慮小學(xué)生的差異性，這就會(huì)讓某些學(xué)生與班級(jí)整體相脫離，所以必須要重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，比方說在小學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中并且表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，體育教師可以當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)其表?yè)P(yáng)，以此來激發(fā)他們的積極性，而且也為其他的學(xué)生做榜樣。而那些不積極參與游戲的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)分析他們的問題，然后再有耐心的為其疏導(dǎo)，使他們能夠融入班集體當(dāng)中，并在教師的鼓勵(lì)下重拾信心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)籃球教學(xué)事關(guān)小學(xué)生的身心健康，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)生的年齡、性格、興趣以及性別等特點(diǎn)相結(jié)合，然后融入游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂構(gòu)建。并在教學(xué)的過程當(dāng)中仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，對(duì)于個(gè)性有異的小學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效疏導(dǎo)，以此來建立一個(gè)高效且愉快的小學(xué)體育課堂。