羅旌信

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)教育工作者也力求通過進(jìn)一步完善教學(xué)模式，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題，合作學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式逐漸滲入到我國教育事業(yè)的各個階段，在教師的指導(dǎo)作用下，取得了突出成效，促進(jìn)了我國教育事業(yè)朝著更加優(yōu)化的方向發(fā)展。高職院校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，更加側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)性人才。本文以高職院校的足球教學(xué)為例，深入研究了合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式在足球教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，希望能夠?qū)M(jìn)一步提高高職院校足球教學(xué)綜合質(zhì)量起到一定作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)模式? 高職院校? 足球教學(xué)? 實踐應(yīng)用

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0023-03

Abstract： With the continuous development of China's education， the relevant educators also strive to further improve the teaching model， and improve the quality of comprehensive teaching. As a hot topic in the field of education， the cooperative learning teaching mode has gradually penetrated into every stage of China's education. Under the guidance of teachers， it has achieved outstanding results and promoted the development of China's education to a more optimized direction. As an important part of China's education， higher vocational colleges lay more emphasis on the cultivation of students' professional quality and practical ability， so as to cultivate professional talents to meet the needs of society. Taking football teaching in higher vocational colleges as an example， this paper makes an in-depth study on the innovative application of cooperative learning teaching mode in football teaching， hoping to play a role in further improving the comprehensive quality of football teaching in higher vocational colleges.

Key Words： Cooperative learning; Teaching mode; Higher vocational colleges; Football teaching; Practical application

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)、政治和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我國的足球運動也奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來，為了實現(xiàn)我國的足球振興計劃，在國家的政策支持和資金投入下，開展了全民足球普及教育工作，通過高校人才輸出、地方政府驅(qū)動、少兒足球意識培養(yǎng)的方法，形成了自上而下的足球普及工作，使得足球成為我國的熱門體育產(chǎn)業(yè);在這種趨勢下，高職院校作為向社會定向培養(yǎng)專職型人才的重要場所，直接影響了我國足球事業(yè)的建設(shè)成效[1]。只有不斷完善足球教育的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新足球教學(xué)模式，才能全面提高學(xué)生的足球技能，進(jìn)而促進(jìn)我國的足球運動發(fā)展。合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式已經(jīng)在我國的教育工作中開展了充足的實踐工作，均取得了良好的效果。因此，本文將具體探究合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式在高職院校足球教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

1? 高職院校足球教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式比較單一

當(dāng)前我國的教育工作普遍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師作為課堂的主導(dǎo)身份，要求學(xué)生按照教師的任務(wù)安排，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。絕大多數(shù)教師并沒有形成教學(xué)反思和自主優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的良好習(xí)慣，使得高職院校的足球教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、單調(diào)，而高職院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識體系比較薄弱，缺乏足夠的學(xué)習(xí)定性，不能夠很好地融入到日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，單調(diào)的教學(xué)模式加劇了學(xué)生對足球課程的抵觸心理，不利于高職院校高質(zhì)量地開展足球教學(xué)。

1.2 缺乏相應(yīng)實踐內(nèi)容

足球作為一門應(yīng)用性、實踐性的體育課程，在制定足球教學(xué)大綱的時候，明確指出要將實踐類的教學(xué)內(nèi)容貫穿到足球教學(xué)的課程體系中，充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力;特別是針對高職院校的足球教學(xué)，考慮到高職院校學(xué)生的培養(yǎng)定位，這些學(xué)生直接關(guān)系到我國未來的足球發(fā)展情況，因此，只有確保教學(xué)中的實踐課程，才是符合我國足球應(yīng)用型人才培養(yǎng)的直觀展現(xiàn)。但是由于高職院校足球教學(xué)中，一方面由于師生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致教師很難確保每一位學(xué)生達(dá)到足夠的實踐訓(xùn)練;另一方面部分教師不注重課堂中的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致高職院校足球教學(xué)中缺乏足夠的實踐內(nèi)容，限制了學(xué)生進(jìn)一步提升足球技能熟練度，影響了高職院校的足球教學(xué)實際效果[2]。

1.3 缺乏師生互動內(nèi)容

在高職院校足球教學(xué)中，教師更應(yīng)該將課程當(dāng)作一項戶外運動，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂足球教學(xué)的互動交流中，在活躍的課堂氛圍下增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高職院校足球教學(xué)的實際效果。

2? 合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式應(yīng)用于足球教學(xué)的特點

通過對我國高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，筆者通過相關(guān)的文獻(xiàn)查閱，提出了合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式與足球教學(xué)的融合機制。主要特點有以下幾點。

一是實踐性的特點。開展合作學(xué)習(xí)式的足球教學(xué)，將更加側(cè)重于學(xué)生的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過多樣化的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生在足球課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到足球訓(xùn)練中。二是創(chuàng)新性。開展合作學(xué)習(xí)式的足球教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了教學(xué)中師生良性互動的新型教學(xué)關(guān)系，對原始的教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，提高了高職院校足球教學(xué)的先進(jìn)性[3]。三是互動性。在合作學(xué)習(xí)的足球教學(xué)中，通過構(gòu)建教學(xué)中學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流模式，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行足球技能學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)下了互動性的特點[1]。

3? 合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式應(yīng)用于足球教學(xué)的實踐方法

3.1 師生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)嵺`技能

在開展合作學(xué)習(xí)式的足球教學(xué)過程中，首先就要形成完善的師生合作學(xué)習(xí)機制，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到教師日常的教學(xué)工作中，以一種便于學(xué)生接受的方法，提高學(xué)生的足球技能。在高職院校足球教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的足球技能，同時也要幫助學(xué)生掌握基本的足球運動知識。因此，為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握足球運動的相關(guān)知識，教師可以開展師生合作式的足球競賽演練。由教師擔(dān)任足球競賽的裁判員，學(xué)生負(fù)責(zé)足球運動員、賽場應(yīng)急醫(yī)療員等具體角色，通過這種角色扮演的師生合作學(xué)習(xí)，能夠在實踐過程中，幫助學(xué)生提高自身的足球?qū)嵺`綜合能力。

3.2 小組合作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)式的高職院校足球教學(xué)過程中，除了增加師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)效果的重要途徑。比如，教師在進(jìn)行足球踢球方法的實踐教學(xué)時，為了能夠切實增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，教師首先將基本的踢球方法向?qū)W生進(jìn)行演示;隨后，教師將學(xué)生分為4～6人小組，每個小組安排一位組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況;之后，教師安排學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行足球踢球訓(xùn)練;最后，教師要通過與組長進(jìn)行溝通交流，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并針對組長反饋的細(xì)節(jié)問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)訓(xùn)練。通過這種小組合作訓(xùn)練的方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過組內(nèi)的互動交流，有效地提高了學(xué)生的足球訓(xùn)練效果，同時也彌補了師生比例不合理的問題，有助于教師統(tǒng)籌班級每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的足球教學(xué)訓(xùn)練。

3.3 社團(tuán)交流活動，增加學(xué)生的課下訓(xùn)練機會

為了能夠全面提高高職院校學(xué)生的足球?qū)W習(xí)效果，就不能將足球訓(xùn)練局限在有限的課堂教學(xué)中，教師必須要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極開展課下的訓(xùn)練運動。首先，教師可以通過提高學(xué)生課下活動在足球課程中的分值比例，激勵學(xué)生參與到足球社團(tuán)的日?；顒又?其次，足球教師要對高職院校的足球興趣社團(tuán)進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，為學(xué)生提供良好的運動條件，滿足學(xué)生開展課余足球訓(xùn)練的基本需求;最后，教師要建立班級的師生互動群，方便學(xué)生在進(jìn)行社團(tuán)足球活動中，能夠及時與教師溝通課下訓(xùn)練時遇到的問題。總之，通過進(jìn)一步完善創(chuàng)新型的課余社團(tuán)類互動訓(xùn)練模式，為學(xué)生的課下足球訓(xùn)練提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

本文通過系統(tǒng)研究當(dāng)前高職院校足球教學(xué)存在的問題，提出了合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式與足球教學(xué)融合的創(chuàng)新教學(xué)方法，通過系統(tǒng)分析合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于足球教學(xué)的特點，具體從師生互動、生生互動、社團(tuán)互動3個方面對合作學(xué)習(xí)式足球教學(xué)進(jìn)行了實踐探究，希望能夠?qū)M(jìn)一步提高高職院校足球教學(xué)綜合質(zhì)量起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱喬.提升我國校園足球政策執(zhí)行力的路徑研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2018（11）：36-40，47.

[2] 司馬義.足球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的實踐探索[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：698-700.

[3] 劉辛.中專足球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的實踐探索[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（29）：186-187.

[4] 張超.廖世承師范教育思想與實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

[5] 高進(jìn)，武娟.新時代體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2019，42（12）：115-126.

[6] 劉惠惠.新時代中國特色社會主義文化建設(shè)研究[D].山西大學(xué)，2019.

[7] 鄧宇.思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2019.