張成勝

云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究*

張成勝

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650031）

文章對云南民族大學(xué)公共體育課俱樂部教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討云南民族大學(xué)實(shí)施公共體育倶樂部教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期為云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式的長足發(fā)展提供參考。

云南民族大學(xué)；體育俱樂部；模式；對策

當(dāng)前國內(nèi)學(xué)校體育教育主要以體育課程教學(xué)為主。體育課程教學(xué)雖然具備制度化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化等優(yōu)勢特點(diǎn)，但是往往很難有效地激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，其育人價(jià)值并未得到充分發(fā)揮。體育教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)健康。高校體育俱樂部作為一種新潮的體育教學(xué)模式，受到眾多高校的高度重視并被廣泛應(yīng)用，其開展模式不盡相同。云南民族大學(xué)作為云南省省屬重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校歷來重視體育學(xué)科建設(shè)，對公共體育教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索與改革，為實(shí)現(xiàn)公共體育全面育人的功能，打破了傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式，進(jìn)行了體育俱樂部制教學(xué)改革。本文對云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行研究，結(jié)合云南民族大學(xué)的實(shí)際，提出云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施的對策，為高校體育教學(xué)改革提供一些理論參考。

1 云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

體育俱樂部教學(xué)模式設(shè)計(jì)是對實(shí)施整個(gè)體育俱樂部教學(xué)活動而進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)教學(xué)活動安排和規(guī)劃。當(dāng)前國內(nèi)高校體育俱樂部教學(xué)模式主要分為課內(nèi)、課外和課內(nèi)外一體化體育俱樂部三種類型[1]。云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式采用的是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，集體育知識技能學(xué)習(xí)、終身體育意識培養(yǎng)、社會化煅煉和體質(zhì)增強(qiáng)等多功能于一體的課內(nèi)外一體化體育俱樂部。課程設(shè)置分為課外活動(100公里跑)和課內(nèi)活動(各單項(xiàng)俱樂部)。第一，100公里跑。課外活動要求每位學(xué)生使用手機(jī)下載并安裝運(yùn)動世界校園APP，可以根據(jù)自己的碎片時(shí)間選擇適合的地點(diǎn)每天在校園完成1-3公里，每學(xué)期累計(jì)完成100公里跑,學(xué)生運(yùn)動成績由運(yùn)動世界校園APP和值班教師全程監(jiān)控。第二，單項(xiàng)俱樂部。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展了競技對抗類（足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、散打、跆拳道、定向運(yùn)動、臺球）、表演展示類（傳統(tǒng)養(yǎng)生、瑜伽、健身跑）、修身修心類（武術(shù)套路、建身與健美、健身操、交誼舞、民族體育舞蹈）和保健班（體育理論、體育賽事賞析）等俱樂部供學(xué)生自主選擇。

1.2 管理模式

云南民族大學(xué)體育俱樂部主要由教務(wù)處和體育學(xué)院相互協(xié)調(diào)管理。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)學(xué)生網(wǎng)上選課工作的組織與協(xié)調(diào)，體育學(xué)院主要負(fù)責(zé)各單項(xiàng)俱樂部教學(xué)的組織、實(shí)施和監(jiān)督等各項(xiàng)工作。第一，學(xué)生網(wǎng)上選課。(1)學(xué)生依據(jù)三自主原則，根據(jù)自身的體質(zhì)狀況、興趣愛好和技術(shù)水平登錄教務(wù)選課系統(tǒng)自主選擇上課時(shí)間、體育項(xiàng)目和任課教師，選課成功后自動成為該項(xiàng)目俱樂部會員。(2)100公里跑選課需要學(xué)生使用手機(jī)下載運(yùn)動世界校園APP，安裝并注冊成功后在我的課程里選擇自己所屬俱樂部的任課教師和上課時(shí)間。第二，教師團(tuán)隊(duì)。每一次俱樂部教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)由1名專業(yè)教師和2-4名助教(為提高體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，選聘大三體育專業(yè)學(xué)生作為各單項(xiàng)體育俱樂部的指導(dǎo)教練)組成。教師組織協(xié)調(diào)所屬俱樂部班級活動的一切事務(wù),包括所屬俱樂部班級活動進(jìn)度的制定和組織，基本知識技能的傳授，助教教練的任務(wù)安排、指導(dǎo)和監(jiān)督，助教及學(xué)生的成績評定等；助教負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)所屬俱樂部班級小組活動的一切事務(wù),包括所屬俱樂部班級小組活動的組織安排、基本知識技能的補(bǔ)充講解和班級小組的成績評定。第三，授課時(shí)間與地點(diǎn)。體育俱樂部課程授課時(shí)間統(tǒng)一為周一至周四下午五六、七八節(jié)，各俱樂部授課地點(diǎn)在各單項(xiàng)俱樂部場地上，授課地點(diǎn)固定，互不干擾。

1.3 評價(jià)體系

當(dāng)前大部分高校體育教學(xué)的考核與評價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的“惟成績論”評價(jià)方式，即以運(yùn)動技能+考勤為主的單一評價(jià)方式。這種手段單一、方式簡單的傳統(tǒng)主流評價(jià)方式只注重教學(xué)結(jié)果而忽略教學(xué)過程，只注重片面的量化而忽視綜合的定性評價(jià)。云南民族大學(xué)體育俱樂部模式教學(xué)的評價(jià)體系不再局限于傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式，更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)等方面的評價(jià)。第一，把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試納入大一、大二年級的期末考核中，即完成了體質(zhì)測試方能參加期末考試。第二，把100公里跑納入大一、大二年級的期末考核中，每學(xué)期完成100公里的跑步方能參加期末考試，激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。第三，把期末體育成績分為考勤（20%）、會員互評（20%）、助教評價(jià)（20%）和教育增量(40%)四個(gè)板塊。其中會員互評包括團(tuán)隊(duì)意識、交際能力、言行禮貌和自律包容四部分；助教評價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思考能力和學(xué)習(xí)方法四部分。這種評價(jià)體系對學(xué)生的社交能力、團(tuán)隊(duì)意識、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行全方位評價(jià)，將傳統(tǒng)的單一評價(jià)與多角度的綜合評價(jià)相統(tǒng)一，將定性評價(jià)與定量評價(jià)相統(tǒng)一、將學(xué)生的自評與互評相統(tǒng)一，教學(xué)評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)、公正，使教學(xué)評價(jià)真正發(fā)揮在教學(xué)中的應(yīng)有的作用。

2 云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式中存在的問題

2.1 課程設(shè)置缺乏層次性和延續(xù)性

現(xiàn)階段云南民族大學(xué)體育俱樂部的組織形式單一，結(jié)構(gòu)設(shè)置看似很龐大，但僅僅局限于每周2學(xué)時(shí)的課內(nèi)俱樂部活動和課外100公里跑，缺乏科學(xué)、靈活、行之有效的運(yùn)行機(jī)制，與俱樂部開放發(fā)展的要求存在一定的差距。第一，課程設(shè)置缺乏層次性。云南民族大學(xué)體育俱樂部課程選課雖然打破了傳統(tǒng)的年級、班級和院系的束縛，但是教務(wù)處選課系統(tǒng)不能按照學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)、技術(shù)水平進(jìn)行初級、中級和高級的分層，對身體素質(zhì)較好的學(xué)生而言，覺得課程內(nèi)容過于淺顯，缺乏挑戰(zhàn)性，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，覺得課程內(nèi)容較難，吃不消。授課內(nèi)容、方法和手段很少采用個(gè)體針對性和層次性的變化，大部分仍然采用一刀切的教學(xué)模式，難以解決學(xué)生“好的吃不飽，差的吃不了”的問題，無形中限制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情[2]。第二，課程設(shè)置出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象，缺乏延續(xù)性和銜接性。體育俱樂部課程設(shè)置只涉及大一和大二年級，大三和大四年級學(xué)生的體育鍛煉處于一種盲目的無組織、無指導(dǎo)的狀態(tài)。這種體育俱樂部課程設(shè)置不利于學(xué)生終身體育意識和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，在一定程度上制約了體育俱樂部的發(fā)展。

2.2 師資隊(duì)伍的素質(zhì)有待提升

隨著大眾健身、休閑運(yùn)動的普及和發(fā)展，學(xué)生的興趣愛好不再僅僅局限于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，大部分學(xué)生更熱衷于跆拳道、瑜伽、輪滑、攀巖、定向越野等新興時(shí)尚的體育項(xiàng)目[3]。隨著云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式的深入實(shí)施，體育俱樂部項(xiàng)目的開設(shè)除了足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之外，還新增了跆拳道、健身與健美、瑜伽、體育舞蹈、定向運(yùn)動、散打等體育項(xiàng)目。與傳統(tǒng)體育課程相比，體育俱樂部的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更能有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。體育俱樂部制模式教學(xué)對體育教師提出了更新更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求體育教師具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。云南民族大學(xué)當(dāng)前絕大多數(shù)體育教師所具備的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)仍為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，與現(xiàn)代俱樂部向教師提出的綜合素質(zhì)要求相脫節(jié)，難以滿足學(xué)生多元化的體育需求。部分新增運(yùn)動項(xiàng)目不得不由部分非專項(xiàng)體育教師兼任，由于自身的知識儲備有限，在實(shí)際教學(xué)過程中就顯得力不從心，難以達(dá)到教學(xué)的實(shí)際需要。

2.3 場地設(shè)施與器材配置不完善

體育場地設(shè)施與器材是體育俱樂部順利運(yùn)行的首要保障。近年來云南民族大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前上體育課的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過1萬人。學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)步伐雖然在加快，但現(xiàn)有的體育場地設(shè)施條件難以滿足學(xué)生日益增長的體育鍛煉需求。第一，開課時(shí)間較集中，造成部分場地設(shè)施與器材資源浪費(fèi)。云南民族大學(xué)體育俱樂部開課時(shí)間相對固定，主要集中在每周周一至周四下午五六、七八節(jié)，造成某些單項(xiàng)俱樂部上課人數(shù)過多，在這種情況下導(dǎo)致該時(shí)間段場地設(shè)施與器材緊張，其它時(shí)間段場地設(shè)施與器材又處于閑置狀態(tài)，造成了部分場地設(shè)施器材資源的浪費(fèi)。第二，部分運(yùn)動項(xiàng)目場地設(shè)施與器材配備缺失。一些熱門項(xiàng)目場地設(shè)施器材嚴(yán)重匱乏，如網(wǎng)球等項(xiàng)目每到上課時(shí)形成僧多粥少的局面，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，一定程度上制約了體育俱樂部制模式教學(xué)的實(shí)施效果。第三，維修與監(jiān)管不到位。學(xué)校相關(guān)部門對體育場地設(shè)施的后期維修與監(jiān)管不到位，部分體育場地設(shè)施與器材已經(jīng)損壞。例如，田徑場無人監(jiān)管，自行車和電動車出入嚴(yán)重,已造成部分地面開裂。

3 云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施的對策

3.1 完善管理體系

體育俱樂部教學(xué)模式的順利運(yùn)行離不開完善的體育管理體系和健全的運(yùn)行機(jī)制。體育俱樂部模式教學(xué)目前尚無科學(xué)、規(guī)范的管理體系供各高校借鑒和學(xué)習(xí)，各高校要結(jié)合自己的校情制定適合自身需要的管理體系。云南民族大學(xué)體育俱樂部的管理體系還不健全，在一定程度上制約了體育俱樂部教學(xué)的發(fā)展。為了促進(jìn)體育俱樂部的良性運(yùn)作，高校應(yīng)從以下兩個(gè)方面構(gòu)建一套科學(xué)、規(guī)范的管理體系。第一，制定完善的體育俱樂部教學(xué)管理章程。體育俱樂部教學(xué)管理涉及到學(xué)校的各方面，單靠體育學(xué)院是很難完成的，需要明確學(xué)校各部門在體育俱樂部教學(xué)管理中的具體職權(quán)和責(zé)任，形成合力,齊抓共管。體育俱樂部教學(xué)管理章程應(yīng)符合學(xué)校學(xué)院的實(shí)際，具備科學(xué)性、超前性和可操作性。第二，建立體育俱樂部教學(xué)的考核機(jī)制。體育學(xué)院在尊重各單項(xiàng)俱樂部自主運(yùn)作的前提下，定期和不定期要對各單項(xiàng)俱樂部教學(xué)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評價(jià)。各單項(xiàng)俱樂部要嚴(yán)格按照體育俱樂部教學(xué)管理章程的規(guī)定執(zhí)行各項(xiàng)工作，各俱樂部負(fù)責(zé)人每學(xué)期要提交工作計(jì)劃、工作總結(jié)和教師考勤。定期舉辦優(yōu)秀俱樂部的評比活動，對優(yōu)秀俱樂部給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，對不合格的俱樂部要及時(shí)的批評和教育，對屢教不改的單項(xiàng)俱樂部要淘汰。

3.2 提升體育教師的綜合素養(yǎng)

體育俱樂部教學(xué)是一項(xiàng)嶄新的創(chuàng)新工作，對體育教師的技能和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。云南民族大學(xué)體育學(xué)院要根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，采用多形式和多渠道的培訓(xùn)模式提升體育師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。第一，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)。選撥理論基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬、課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師作為培訓(xùn)導(dǎo)師，對體育教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn),提升他們的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)訓(xùn)練和科研能力。此外，全體體育教師要更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念，以積極主動的態(tài)度自覺學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和掌握最新知識，滿足不同層次學(xué)生的多元化體育需求。第二，采取“請進(jìn)來，走出去”的方式開展學(xué)習(xí)。高校要組織體育教師到省外體育俱樂部制模式教學(xué)開展較成熟的高校集中觀摩學(xué)習(xí)，或邀請著名專家學(xué)者來校給體育教師講學(xué)授藝，重構(gòu)全體體育教師的知識結(jié)構(gòu)，為體育俱樂部制模式教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展提供人力資源支撐。

3.3 采用分層次性教學(xué)

由于受先天后天條件的影響和制約，個(gè)體差異性在不同層次學(xué)生上存在，運(yùn)動水平參差不齊。在體育俱樂部模式教學(xué)過程中，體育教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位，因材施教。第一，教務(wù)處要完善選課系統(tǒng)。教務(wù)選課系統(tǒng)要滿足廣大學(xué)生的多元化體育需求，能夠根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)、技術(shù)水平進(jìn)行初、中和高三種不同等級的分層選課。第二，采用分層次性教學(xué)。統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度難以解決基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生的“吃不了”的問題。高校針對不同層次學(xué)生制定定量化、個(gè)性化和科學(xué)化的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，讓不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中像爬樓梯一樣逐步上升，力爭每次課更上一層樓，最終達(dá)到該項(xiàng)目的運(yùn)動等級[4]。這種分層次性教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且解決了傳統(tǒng)課堂上難以兼顧的困境，更有助于提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.4 完善場地器械器材配置

近幾年，云南民族大學(xué)招生人數(shù)每年增加，這對體育俱樂部場地器械器材配置提出了更高的要求。盡管學(xué)校不斷加大運(yùn)動場館和體育器材的投入力度，但與教育部規(guī)定的學(xué)校場地器械器材配備相比，還存在較大的差距，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和體育俱樂部教學(xué)模式開展的質(zhì)量。影響體育俱樂部模式教學(xué)開展的重要因素就是體育經(jīng)費(fèi)不足。高校在現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)的情況下可以從以下兩個(gè)方面完善場地器械器材配置。第一，加強(qiáng)場地器械器材的監(jiān)督管理與維護(hù)。教學(xué)主管部門應(yīng)加強(qiáng)對場地器械器材的監(jiān)督管理，定期組織專業(yè)人員對現(xiàn)有場地器械器材進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，延長場地器械器材的使用壽命，提高場地器械器材在體育教學(xué)中的使用率。第二，通過體育贊助彌補(bǔ)資金不足。體育贊助能夠有效的彌補(bǔ)體育俱樂部的資金不足，推動體育俱樂部的有序開展。學(xué)校應(yīng)盡快認(rèn)識到體育贊助對體育俱樂部發(fā)展的重要意義，加大學(xué)校體育俱樂部的宣傳力度，尋求個(gè)人、企業(yè)和公司對體育俱樂部進(jìn)行商業(yè)性贊助，在雙贏的前提下確保體育俱樂部健康有序的長久運(yùn)行。

4 結(jié)語

高校體育俱樂部教學(xué)模式是一種新興的、順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展素質(zhì)教育模式，是當(dāng)代高校體育教學(xué)改革及發(fā)展的必然趨勢。目前云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式還處于探索階段，存在課程設(shè)置缺乏延續(xù)性和層次性，師資隊(duì)伍的素質(zhì)有待提升，體育場地設(shè)施與器材配備不完善等諸多問題。云南民族大學(xué)要結(jié)合自身民族院校的特殊性，加強(qiáng)體育俱樂部教學(xué)模式的理論研究，完善體育俱樂部教學(xué)模式的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，全面提升師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，完善場地器械器材配置，采用分層次教學(xué)，在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出一種符合自身發(fā)展的體育俱樂部教學(xué)模式。

[1]張波,崔樹林.我國大學(xué)體育俱樂部課程化管理研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2015(1)：132-135.

[2]夏貴霞，舒宗禮.湖北大學(xué)公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].體育學(xué)刊，2010，17(2)：73-77.

[3]何建東,駱秉全.我國高校體育俱樂部教學(xué)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010(10)：81-85.

[4]陳榕.論高校體育俱樂部發(fā)展運(yùn)作的理論構(gòu)想[J].福建體育科技,2009(8):49-50.

Research on the Current Situation and Countermeasures of the Teaching Mode of Sports Club in Yunnan Minzu University

ZHANG Chengsheng

（Yunnan Minzu University, Kunming 650031, Yunnan, China）

2018年云南民族大學(xué)教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目（云南民族大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究）。

張成勝（1982—），碩士，副教授，研究方向：體育人文社會學(xué)。