宋曉玲

影響體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的因素——以沈陽體育學(xué)院為例*

宋曉玲

（大連海洋大學(xué)體育部，遼寧 大連 116000）

文章研究學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的體驗(yàn)對體育教育實(shí)習(xí)的影響，對影響因素進(jìn)行具體分析，并針對調(diào)查結(jié)果提出如何提高體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，旨在為相關(guān)部門決策提供參考。

體育教育專業(yè)；教育實(shí)習(xí)；體驗(yàn)研究

教育實(shí)習(xí)工作是體育院系重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教育實(shí)習(xí)是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識通過社會實(shí)踐轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的過程，是檢查學(xué)生專業(yè)知識和能力的主要途徑，是學(xué)生走向工作崗位前的預(yù)演，同時(shí)也是全面檢查高校辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)的重要手段。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文隨機(jī)抽取沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2016級參加教育實(shí)習(xí)的學(xué)生150人(男100人，女50人)作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

筆者查閱收集有關(guān)體育院校教育實(shí)習(xí)的論文，整理了大量有關(guān)實(shí)習(xí)生自身書寫的教育實(shí)習(xí)總結(jié)，通過與年級實(shí)習(xí)生交流，獲得了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的信息。

1.2.3問卷調(diào)查法

筆者對沈陽體育學(xué)院體育教育系2016級參加教育實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)放150份調(diào)查問卷(男100份，女50份)，回收150份,回收率為100%。

1.2.4專家訪談法

筆者走訪了部分學(xué)校主管實(shí)習(xí)工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師，訪問了部分實(shí)習(xí)帶隊(duì)的教師及實(shí)習(xí)小組成員。

1.2.5數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

本研究用EXCEL軟件對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 影響體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的主要因素

2.1 教育理念對體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)體驗(yàn)的影響

教師的教育理念具體表現(xiàn)為對如下問題的理解。教育的目的是什么？學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的教育？什么樣的教育是“好”的教育？“好”的教育應(yīng)該如何實(shí)施和評價(jià)？這些概念，對于體育教育專業(yè)學(xué)生來說很模糊。雖然”教育學(xué)”是必修課，但在學(xué)習(xí)中絕大多數(shù)學(xué)生沒有重視這門課程，導(dǎo)致學(xué)生對教育理念和教育的基本理論并不是很清楚。只知道體育課的目的就是鍛煉身體，但怎樣上好體育課,還不是很清楚。一位實(shí)習(xí)生在接受訪談中回憶說“實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師反復(fù)向我們強(qiáng)調(diào)并要求我們應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中的教育理念是無所謂什么樣的教學(xué)手段，什么樣的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)以學(xué)生為主教師為輔，上課時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)毫不吝嗇地給予表揚(yáng)?！睆膶?shí)習(xí)生的話中可以看出教育理念對實(shí)習(xí)的影響程度。所以教育理念是影響教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要因素。

2.2 教師信念對體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)體驗(yàn)的影響

教師的信念是沉淀于教師個(gè)人心中的價(jià)值觀念，通常作為一種無意識的經(jīng)驗(yàn)假設(shè)，支配著教師的行為。如何看待教師的職業(yè)？由表1可知，從總體上看非常喜歡教師職業(yè)的學(xué)生占38%，不喜歡教師職業(yè)的學(xué)生占62%。大多數(shù)學(xué)生心中未將成為一名教師作為崇高的理想。這樣的教師信念在教育實(shí)習(xí)中會有負(fù)面作用。目前從我國體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高等院校體育教育專業(yè)學(xué)生的思想狀況來看，存在事業(yè)心不強(qiáng)、專業(yè)思想不牢固、開拓創(chuàng)新奮斗精神不夠等方面的問題。

表1 體育教育專業(yè)學(xué)生選擇從師職業(yè)想法統(tǒng)計(jì)（N=150）

非常喜歡無所謂根本不喜歡 男生(%)322830 女生(%)382620 總體(%)382636

教師的思想水平素質(zhì)、專業(yè)能力和責(zé)任感對學(xué)生樹立良好的教師信念起著主導(dǎo)作用。體育教師的信念往往牽引著學(xué)生的信念，教師堅(jiān)定、果斷、沉著直接影響著學(xué)生的內(nèi)在力量，教師的事業(yè)責(zé)任感能鼓舞學(xué)生對教師職業(yè)的向往和奮斗的決心。另外在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師的表率作用也能影響學(xué)生對教師職業(yè)的看法。筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校訪談時(shí)遼大的一位指導(dǎo)教師說“做一名體育教師要有激情與耐心，激情讓我們對工作充滿熱情愿意為共同的目標(biāo)奮斗，耐心又讓我們細(xì)致的對待工作力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)精益求精，激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)”。這就是一名合格的體育工作者對自己工作的要求。這樣的教師信念能感召所教的學(xué)生去熱愛教師職業(yè)。因此，體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生在學(xué)校期間就應(yīng)該對體育教師這一職業(yè)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識和了解，在思想上嚴(yán)格要求自己和努力培養(yǎng)自己，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)和思想作風(fēng)。

2.3 基礎(chǔ)知識和基本技能、教學(xué)條件和教學(xué)對象對體育教育專業(yè)學(xué)生的影響

表2 影響教學(xué)的因素統(tǒng)計(jì)(N=150)

基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)條件教學(xué)對象 男生(%)244135 女生(%)125038 總體(%)2043.336.7

由2可知，教學(xué)條件差是最重要的影響因素。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)濟(jì)水平有了較大的改善。各級學(xué)校的體育場地、器材、設(shè)備條件有了較大的提高，為體育教師教學(xué)創(chuàng)造了一定的條件。當(dāng)然，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中還可能會遇到一些條件比較差的情況，在這種情況下我們學(xué)生處理問題的能力有些薄弱，不能開動(dòng)腦筋想辦法，因地制宜，因陋就簡創(chuàng)造條件把課上好，而是受到場地器材的制約影響上課的效果。自身基礎(chǔ)知識和基本技能因素作為主觀方面影響教學(xué)的因素，在占調(diào)查者的少數(shù)。這不能表明我們自身存在問題的學(xué)生占少數(shù)，只是這些學(xué)生在實(shí)習(xí)中不會查漏補(bǔ)缺，不能充分意識到自身的不足。認(rèn)為教學(xué)對象是主要因素的男女生比例各占35%和38%。這也是一個(gè)值得深入分析的問題，由于現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，在家一向嬌生慣養(yǎng)，對體育運(yùn)動(dòng)嫌臟怕累，從心里抵觸運(yùn)動(dòng)。家長方面只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)沒用也害怕孩子受傷。學(xué)校方面也把目光盯在升學(xué)率上，對體育課的安排也不重視，學(xué)時(shí)數(shù)能省就省。這樣多方面的原因?qū)е聦W(xué)生根本不配合實(shí)習(xí)生的工作。由于學(xué)生自身方面缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)教育心理方面的知識，我們不了解教學(xué)對象的想法不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，最終出現(xiàn)教學(xué)對象不配合的現(xiàn)象。

2.4 學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、方法等對體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)體驗(yàn)的影響

表3 影響體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的因素(N=150)

課程比例失調(diào)公共課少專業(yè)課技術(shù)掌握不全面 男生(%)232939 女生(%)342462 總體(%)26.727.346.7

由表3可知，教育學(xué)科門類單一和專業(yè)課學(xué)時(shí)少，技術(shù)知識掌握不全面是影響體育教育專業(yè)男生實(shí)習(xí)的主要因素，而影響女生實(shí)習(xí)的主要因素是專業(yè)課時(shí)少和學(xué)校課時(shí)比例失調(diào)，選修課比例偏小，不能廣泛的涉及多學(xué)科的知識。其中專業(yè)課安排的學(xué)時(shí)少是影響2016級體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)重要因素。體育課與其他課不同的是理論與實(shí)踐必須相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)的示范既是學(xué)生對體育教師的第一印象，也是學(xué)生模仿的對象。在一年的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，即想掌握理論又想掌握實(shí)踐是不可能的，所以現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃安排得不盡如人意。

2.5 學(xué)生在實(shí)習(xí)中充當(dāng)?shù)慕巧珜逃龑?shí)習(xí)的影響

學(xué)生角色規(guī)范無意識逾越，人際關(guān)系實(shí)際上是角色之間的相互關(guān)系。人們之間的交往則是一種角色交往的形成。在實(shí)習(xí)這一特殊的過程中，實(shí)習(xí)生承擔(dān)“學(xué)生”和“教師”的雙重角色。實(shí)習(xí)生應(yīng)該如何定位自己的角色是很值得注意的。第一，實(shí)習(xí)生應(yīng)充分意識到自己的教師角色，而學(xué)生角色意識卻比較模糊，他們對自己第一次被尊稱為老師的時(shí)候，記憶相當(dāng)深刻，這標(biāo)志著他們的角色正從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變。第二，言談舉止方面，雙重角色容易混淆，自我身份定位不當(dāng)，造成角色規(guī)范逾越或角色錯(cuò)位。所以，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變對教育實(shí)習(xí)有一定影響。

2.6 實(shí)習(xí)學(xué)校對教育實(shí)習(xí)的影響

教育實(shí)習(xí)必不可少，因?yàn)樗菍W(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為從師任教能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生增強(qiáng)從師任教職業(yè)心理和職業(yè)道德的重要途徑，是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，是對體育院校教育教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)和反饋，因此，在何時(shí)何地實(shí)習(xí)，選擇什么樣的實(shí)習(xí)環(huán)境顯得相對重要。學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)必須有一定的條件做保證，實(shí)習(xí)的人力、物力、財(cái)力的調(diào)配，都要依實(shí)習(xí)地點(diǎn)而定，有些實(shí)習(xí)學(xué)校往往是以為師資力量不濟(jì)或是辦學(xué)條件較差，使得體育院校與實(shí)習(xí)的要求不統(tǒng)一，學(xué)生的準(zhǔn)備工作與實(shí)習(xí)學(xué)校具體情況和計(jì)劃不一致等，在一定程度上影響體育院校教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。可見，教育實(shí)習(xí)基地條件的優(yōu)劣則成為教育實(shí)習(xí)能否正常進(jìn)行的關(guān)鍵。

3 建議

3.1學(xué)校應(yīng)對教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校體育學(xué)等基本理論方面的必修課調(diào)整計(jì)劃，增加學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)；增加專修課學(xué)時(shí)，多開設(shè)專項(xiàng)外的實(shí)踐課以培養(yǎng)學(xué)生一專多能。

3.2 學(xué)校應(yīng)做好教育實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)目的任務(wù)和意義的認(rèn)識，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育實(shí)習(xí)的管理模式。建立相對完善的管理機(jī)構(gòu)和管理制度確保教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量與效果。

2.3 學(xué)校應(yīng)建立完善的實(shí)習(xí)基地，盡可能地為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和廣闊的鍛煉空間。

3.4學(xué)校對在校教師的理論水平和專業(yè)技術(shù)能力應(yīng)嚴(yán)格要求，加大培訓(xùn)力度不斷更新知識適應(yīng)社會的發(fā)展需求；要以身作則言傳身教，以自身的人格魅力潛移默化地影響和感染學(xué)生；更要注重自身的道德修養(yǎng)。

3.5 學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)的能力，包括自學(xué)自練的能力；樹立良好的形象，提高自身的綜合素質(zhì)；樹立教師在學(xué)生中威信，建立亦師亦友的關(guān)系。

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Factors Affecting the Educational Practice of PE Major Students--Taking Shenyang Sports College as an Example

SONG Xiaoling

(Dalian Ocean University, Dalian 116000, Liaoning, China)

2018年大連海洋大學(xué)“課程思政”教學(xué)改革項(xiàng)目；2109年大連海洋大學(xué)教學(xué)教改項(xiàng)目。

宋曉玲（1985—），碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)。