藍(lán)永洪， 齊亞靈， 崔志剛， 張彥慧

（海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，?？?71199）

0 引 言

模式圖是生物局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示，使抽象難懂的圖像變得簡潔直觀，容易理解，常應(yīng)用于生物學(xué)［1-2］和口腔學(xué)［3］等形態(tài)學(xué)課堂教學(xué)。組織學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，主要研究機體的微細(xì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能，其實驗課主要是讓學(xué)生觀察組織切片的顯微圖像，認(rèn)識細(xì)胞、組織、器官的結(jié)構(gòu)特征，驗證所學(xué)的理論知識，從而達(dá)到理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步鞏固和理解理論教學(xué)內(nèi)容的目的［4-5］。但是由于顯微圖像比較抽象，為了讓學(xué)生能夠更好地理解細(xì)胞和組織的結(jié)構(gòu)特征，需要教師在黑板上手繪細(xì)胞和組織的模式圖，把抽象圖像轉(zhuǎn)化為直觀的模式圖。但是實驗授課教師每1 周同樣的內(nèi)容可能授課3 ～4 次，甚至更多，為了避免粉筆粉塵的傷害不愿意重新手繪模式圖，直接把上一次課畫好的模式圖進(jìn)行講解，缺乏具體的繪畫過程和實時交流，對于幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)特點的作用減弱；而有些教師也重新手繪模式圖，但由于同一內(nèi)容講授太多次，導(dǎo)致每一次繪畫講授的心態(tài)和情緒有差異，因此制作組織學(xué)模式圖的繪畫視頻具有實際意義。

隨著計算機的發(fā)展，數(shù)字化的教學(xué)手段在實驗教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛［6］，并成為其逐步發(fā)展趨勢。電腦繪圖在軟硬件配合下可以模擬傳統(tǒng)繪畫工具的表現(xiàn)效果［7］，并廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)［8］、博物館展陳設(shè)計［9］、公安圖形圖像［10］等領(lǐng)域，并收到不錯的應(yīng)用效果。因此，本研究擬通過繪畫細(xì)胞、組織及器官的模式圖，然后用高拍儀記錄其繪畫過程，把抽象靜止的顯微圖像轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^動態(tài)的組織學(xué)模式圖繪畫視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生自學(xué)或在實驗課上播放給學(xué)生觀看，希望能夠減免實驗教師在黑板上反復(fù)手繪模式圖的工作量及提高模式圖的正確度，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，更好地理解細(xì)胞和組織的基本結(jié)構(gòu)特征，從而更好地掌握組織學(xué)理論知識。

1 模式圖繪畫視頻的制作

1.1 組織學(xué)模式圖

組織學(xué)細(xì)胞、組織及器官的模式圖，包含上皮組織（單層立方上皮，單層柱狀上皮，假復(fù)層纖毛柱狀上皮，復(fù)層扁平上皮）、結(jié)締組織（纖維細(xì)胞，成纖維細(xì)胞，脂肪細(xì)胞，吞噬細(xì)胞，漿細(xì)胞，骨單位，血細(xì)胞）、肌組織（骨骼肌，心肌，平滑肌）、神經(jīng)組織（脊髓神經(jīng)元，觸覺小體，環(huán)層小體）、胃底腺（主細(xì)胞，壁細(xì)胞）、肺（肺泡管，肺泡囊）、腎小管（近曲小管，遠(yuǎn)曲小管）、卵巢（原始卵泡，初級卵泡，次級卵泡）、器官（心臟、淋巴結(jié)、睪丸、腎上腺、腦垂體、胃、小腸、肝臟、腎臟）。

1.2 模式圖繪畫和錄制

首先請具有豐富手工繪圖經(jīng)驗的資深教師在A4紙上用彩筆手繪細(xì)胞、組織和器官的模式圖，并以文字的形式將其繪圖步驟、技巧、要點以及注意事項記錄下來供課題組成員參考學(xué)習(xí)；然后在教師指導(dǎo)下進(jìn)行臨摹練習(xí)，直到能夠熟悉繪畫模式圖為止；接下來用高拍儀將模式圖的繪畫過程記錄下來，包含教師的講解內(nèi)容、繪畫筆的移動軌跡和屏幕的動態(tài)變化；最后將制成的模式圖繪畫視頻上傳到“組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺”公眾號和在線精品課程供學(xué)生自學(xué)或在實驗課上播放給學(xué)生觀看（見圖1）。

2 模式圖視頻的應(yīng)用及其意義

2.1 問卷調(diào)查結(jié)果

圖1 公眾號中的視頻截圖

采用“問卷星”對觀看過模式圖視頻的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其應(yīng)用情況。有368 名學(xué)生提交了問卷調(diào)查，其中9.5%的學(xué)生只是課前觀看視頻，25.0%的學(xué)生只是課后觀看，65.5%的學(xué)生課前和課后均觀看；并有80.4%的學(xué)生對該視頻給予肯定；88.0%的學(xué)生表示該視頻對其繪圖有幫助；64.4%的學(xué)生認(rèn)為該視頻可以替代黑板上手工繪畫；72.8%的學(xué)生認(rèn)為該視頻有助于加深對細(xì)胞特征的理解；65.5%的學(xué)生認(rèn)為該視頻能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；56.5%的學(xué)生認(rèn)為該視頻有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；87.5%的學(xué)生認(rèn)為該視頻可以推廣到其他形態(tài)學(xué)（病理學(xué)、人體寄生蟲學(xué)和微生物學(xué)等）學(xué)科。

2.2 錄制模式圖視頻的意義

（1）減免手繪模式圖的工作量和提高其正確度。模式圖視頻錄制成功后可以反復(fù)使用，不需要在黑板上重復(fù)手繪模式圖，可減免手繪模式圖的工作量，并且一致性好，沒有資歷差異，也沒有個人情緒問題；同時由于該視頻凝聚了整個教研室的智慧和力量，其繪圖的步驟、形式和要求都經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計和精心策劃，其內(nèi)容科學(xué)合理，正確度明顯優(yōu)于個人。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。模式圖視頻提供學(xué)生自學(xué)的機會，通過觀察模式圖繪畫的過程，了解描述細(xì)胞首先從細(xì)胞整體形態(tài)，然后到細(xì)胞核染色、形態(tài)、數(shù)目、位置等，最后為細(xì)胞質(zhì)的染色和特殊結(jié)構(gòu)，而器官由幾層組織或幾部分構(gòu)成，各個組織或部分又包含什么細(xì)胞和結(jié)構(gòu)，這些細(xì)胞和結(jié)構(gòu)有什么顯微特征。這樣反復(fù)觀察和實踐，就會逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考習(xí)慣，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。模式圖視頻對于學(xué)生來說，是一件新奇的事件，可以鼓勵學(xué)生自己錄制模式圖視頻，這樣可能會激發(fā)學(xué)生的好奇；同時為了錄制好的模式圖視頻，學(xué)生需要了解細(xì)胞、組織的結(jié)構(gòu)特征才能繪畫出正確的模式圖，這在某種程度上可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對組織學(xué)知識的理解和掌握，可能起到輔助組織學(xué)實驗教學(xué)的作用。

3 結(jié) 語

綜上所述，組織學(xué)模式圖繪圖視頻是一種微視頻，可重復(fù)播放觀看，減免教師在黑板上反復(fù)手繪模式圖的工作量，并提高模式圖的正確度，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，更好地理解和掌握組織學(xué)知識，在組織學(xué)實驗教學(xué)中能起到一定的輔助作用，為醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)方法的多樣化提供新思路。