秦川麗， 范乃英， 吳華洋， 李光明， 鄭 冰

（黑龍江大學(xué)a.化學(xué)化工與材料學(xué)院；b.教務(wù)處，哈爾濱150080）

0 引 言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室因其潛在的諸多危險(xiǎn)因素，一直是高校安全管理的重中之重。近年來(lái)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，事故已給個(gè)人、家庭、學(xué)校和國(guó)家造成不可挽回的損失，安全事故也暴露了高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的缺失［1］。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育是預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的有效手段之一，是高校實(shí)驗(yàn)室新形勢(shì)的迫切需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求［2-8］。如何在現(xiàn)有的條件下通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)室安全教育有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，已成為高校實(shí)驗(yàn)室亟待研究、解決的課題。

開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)基礎(chǔ)課，設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全課程學(xué)分是高校實(shí)驗(yàn)室安全教育建設(shè)與實(shí)施的深化與拓展，是十分有效的教育形式［2-3，9］。國(guó)內(nèi)多所高校已在某一學(xué)期期間開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育必修課［10-11］，之前我校因?yàn)榻淌?、時(shí)間的限制和教師工作量大等原因并未開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)課程，沒有將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入基礎(chǔ)教育教學(xué)體系，存在一定的安全隱患。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員特別是大一新生的安全意識(shí)，從“娃娃”抓起，增強(qiáng)安全防護(hù)能力及事故的處理能力，有效減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，或最大程度降低傷害，有針對(duì)性地開設(shè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)課程教育，顯得非常迫切和重要。

1 目前我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的問(wèn)題

（1）安全教育課程難以有效開設(shè)?；瘜W(xué)化工與材料學(xué)院承擔(dān)全校7 個(gè)學(xué)院2 000 多名本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排歷年來(lái)都存在很大困難。如果采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育課程，存在一定的問(wèn)題而導(dǎo)致難以開設(shè)。主要體現(xiàn)在：大班授課，學(xué)生人數(shù)多，和教師的交流互動(dòng)十分有限，很難有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果；小班授課，即受教室、時(shí)間和教師人數(shù)的限制，排課很難，且教師的工作量很大。

（2）安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面。學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育沒有納入教學(xué)計(jì)劃，安全知識(shí)內(nèi)容不夠全面系統(tǒng)。早期化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育先后經(jīng)歷2 個(gè)階段。①每學(xué)期緒論課針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的安全注意事項(xiàng)進(jìn)行分組講述。由于實(shí)驗(yàn)分成若干個(gè)小組，每個(gè)指導(dǎo)教師講述的內(nèi)容和程度很難達(dá)到統(tǒng)一的效果，學(xué)生受教育的程度也有所不同，且實(shí)驗(yàn)安全教育只是針對(duì)每門課程的安全知識(shí)和注意事項(xiàng)講述，覆蓋面有限。②經(jīng)過(guò)緒論課的分組講述后，每次實(shí)驗(yàn)課再針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。一次的緒論課培訓(xùn)和零散的講解，涉及的安全知識(shí)內(nèi)容不夠全面系統(tǒng)，很難形成系統(tǒng)的安全知識(shí)與理論體系［12-13］。

（3）安全教育手段單一，模式陳舊。實(shí)驗(yàn)安全教育培訓(xùn)停留在教師講學(xué)生聽的講授式課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂單一的講授式教育在學(xué)生的安全意識(shí)中難以發(fā)揮有效的安全教育的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師難以兼顧個(gè)體差異，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用的發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏，不能有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

（4）安全教育考核環(huán)節(jié)缺失。實(shí)驗(yàn)安全教育沒有實(shí)施考試環(huán)節(jié)，沒有建立完善的考核方法和安全教育效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，勢(shì)必影響實(shí)驗(yàn)安全教育的效果［14］，進(jìn)而不能嚴(yán)格、有效地落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，仍然存在較大的安全隱患。

2 課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在當(dāng)前新形勢(shì)下，如何將實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)教育納入教學(xué)體系，在新生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前開設(shè)全面系統(tǒng)的、授課方式靈活多樣的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)課程，嚴(yán)格有效地落實(shí)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度已成為當(dāng)務(wù)之急?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程具有知識(shí)點(diǎn)多、復(fù)雜且分散的特點(diǎn)，除了涉及一些實(shí)驗(yàn)操作，還有很多理論上的知識(shí)點(diǎn)，也是一個(gè)跨學(xué)科的課程。該課程非常適合將慕課這種新型教學(xué)形式引入教學(xué)過(guò)程。慕課形式靈活，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)客戶端，學(xué)生可隨時(shí)隨地自學(xué)，不受教室、時(shí)間和教師人數(shù)等問(wèn)題限制，可有效地解決排課難，教師工作量大等問(wèn)題。慕課視頻內(nèi)容生動(dòng)逼真，學(xué)生易于接受，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。因此慕課這種教學(xué)新形式特別適合作為我校學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育課程的主要形式?！敖逃?，教學(xué)資源共享”一直是教育界所倡導(dǎo)的［15］，為此，優(yōu)選了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)”MOOC資源，并進(jìn)一步優(yōu)化組合，對(duì)即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的大一新生開設(shè)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)”Spoc在線課程，納入基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃（16 學(xué)時(shí)），化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育課程體系構(gòu)架如圖1 所示。根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，建立考核機(jī)制，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安全教育課程體系，并有效地實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。

3 課程教學(xué)資源的建設(shè)

3.1 優(yōu)化整合MOOC 教學(xué)資源，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

從符合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)課程的內(nèi)容需要、具有實(shí)用性和廣譜性為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的MOOC資源，確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及其實(shí)施手段。在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)》MOOC資源的36 講中篩選20 講作為本課程的必修教學(xué)內(nèi)容，其余專業(yè)性較強(qiáng)的16 講作為選修內(nèi)容，形成了較為完整和適用的教學(xué)內(nèi)容體系。必修課主要包含化學(xué)實(shí)驗(yàn)室個(gè)人安全防護(hù)及實(shí)驗(yàn)室安全守則、化學(xué)危險(xiǎn)品分類與鑒別、實(shí)驗(yàn)室常用化學(xué)試劑危害及應(yīng)急處理辦法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作、實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備和大型儀器管理與使用安全操作、消防安全知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用氣、電、水安全知識(shí)等內(nèi)容，涵蓋了大學(xué)4 年本科實(shí)驗(yàn)所需的基本且必要的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。

進(jìn)一步整合重組引進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，將具有共性的知識(shí)點(diǎn)組合為一個(gè)章節(jié)，共分成7 個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)包含2 或3 講內(nèi)容，每講以小視頻形式授課，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容方式授課。每個(gè)視頻9 ～15 min，每個(gè)章節(jié)（包括在線輔導(dǎo)）設(shè)置為1.5學(xué)時(shí)，其中1學(xué)時(shí)視頻學(xué)習(xí)，0.5 ～1 學(xué)時(shí)視頻內(nèi)容測(cè)試及討論互動(dòng)，另外增加線下5 學(xué)時(shí)的講授，本課程共16 學(xué)時(shí)，1 學(xué)分。大一新生入學(xué)3 周內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)，即入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間必須完成課程全部章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和考試，成績(jī)合格方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

圖1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育課程體系

3.2 組建業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，補(bǔ)充自建的教學(xué)資源

（1）組建優(yōu)秀的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為保證高質(zhì)量完成課程的慕課資源建設(shè)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生規(guī)模，圍繞課程內(nèi)容體系組建結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由8 名教師和若干名學(xué)生班主任組成，是一支學(xué)歷和職稱層次高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

為保證教學(xué)質(zhì)量，本課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，由主管教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，制定課程發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)定位和實(shí)施規(guī)劃，全方面統(tǒng)籌課程管理、溝通和協(xié)調(diào)工作。團(tuán)隊(duì)的另外7 位教師為不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干及教學(xué)管理人員組成，這些成員長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理一線工作，執(zhí)教能力強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有豐富的實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)驗(yàn)，分別負(fù)責(zé)每一章節(jié)的大綱制定、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)、輔導(dǎo)答疑以及教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)的研究。學(xué)生班主任均從高年級(jí)學(xué)生干部擇優(yōu)選拔，責(zé)任心強(qiáng)、工作踏實(shí)、具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后協(xié)助教師督促和監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)，在組織管理和服務(wù)溝通等方面發(fā)揮重要作用。經(jīng)過(guò)1 年的組建和密切合作，該團(tuán)隊(duì)已成為一支分工明確、團(tuán)結(jié)合作、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）建立內(nèi)容豐富且有針對(duì)性的試題庫(kù)資源。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，有針對(duì)性地建立課程的試題庫(kù)，共包含400 多道題的測(cè)試內(nèi)容。試題庫(kù)內(nèi)容中一方面是針對(duì)每講的視頻內(nèi)容凝練出10 道測(cè)試題，共200 道題，觀看視頻后即可答題，以加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的理解，同時(shí)課程指導(dǎo)教師通過(guò)定期查看作業(yè)情況，及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)消化情況，并在討論平臺(tái)不定期地出題探討，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪和引導(dǎo)。另一方面，為進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的掌握和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另組建了200 道測(cè)試題，作為線下測(cè)試用題庫(kù)。

（3）多渠道補(bǔ)充教學(xué)資源，滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)需求。在相應(yīng)的章節(jié)將與其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件、網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容的資源鏈接等以超鏈接的方式作為課程補(bǔ)充資源，共建補(bǔ)充資源30 余個(gè)，形成更具有針對(duì)性和實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野和思維，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展和深化。同時(shí)詳細(xì)地編寫了指導(dǎo)教師用和學(xué)生用的課程說(shuō)明，教師和學(xué)生隨時(shí)可翻閱查詢，方便教師和學(xué)生在線使用，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

4 線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施

課程采取混合式教學(xué)模式，分為教師線下講解、學(xué)生線上學(xué)習(xí)、師生/生生互動(dòng)交流、線上線下考試相結(jié)合四部分。

4.1 教師線下講授

為明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生能順利完成本課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在線上學(xué)習(xí)前，授課教師線下利用ppt課件對(duì)全體學(xué)生開設(shè)1 學(xué)時(shí)的緒論課，授課內(nèi)容包括開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)課程的目的意義、課程基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、在線平臺(tái)的基本使用方法、學(xué)習(xí)方法以及成績(jī)?cè)u(píng)定等，指出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課程的進(jìn)度安排，并以第一章節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生如何注冊(cè)登錄，課件學(xué)習(xí)的進(jìn)度安排、如何完成客觀題、主觀題、討論題以及線上考試要求等。之后每2 ～3 個(gè)章節(jié)集中進(jìn)行一次線下授課，線下授課內(nèi)容包括線上課程的補(bǔ)充，補(bǔ)充與學(xué)生實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的安全事項(xiàng)和網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容等；針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題較多或不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解；將重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)穿線總結(jié)；設(shè)計(jì)重要知識(shí)點(diǎn)的討論題，開展翻轉(zhuǎn)課堂和小組討論，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2 學(xué)生線上學(xué)習(xí)

將學(xué)生按專業(yè)分成若干組（每組約60 人），每組分成2 個(gè)班級(jí)，每組指派1 名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)管學(xué)生開展慕課學(xué)習(xí)，每個(gè)班級(jí)配備1 個(gè)學(xué)生班主任，輔助教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)作業(yè)的審核。緒論課之后，學(xué)生利用好大學(xué)在線平臺(tái)提供的教學(xué)視頻和補(bǔ)充的教學(xué)資源等，每天自主學(xué)習(xí)2 ～3 講視頻課件內(nèi)容，完成每一講視頻配備的10 道客觀測(cè)試題，并及時(shí)進(jìn)行線上討論。通過(guò)測(cè)試題和討論完成知識(shí)點(diǎn)的消化吸收和鞏固。在線視頻學(xué)習(xí)形式強(qiáng)化了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作溝通能力的提升，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.3 師生/生生互動(dòng)交流

學(xué)生在學(xué)完某章節(jié)課程后，通過(guò)課程討論區(qū)、微信、QQ等平臺(tái)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，提出自己的疑難問(wèn)題。在這些平臺(tái)上，學(xué)生提出的問(wèn)題，可以由教師解答，也可以在學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論解決，教師輔助糾正。

（1）師生互動(dòng)。教師線上時(shí)時(shí)跟蹤、定時(shí)輔導(dǎo)答疑。在每天的固定時(shí)間指導(dǎo)教師通過(guò)微信、QQ 等輔導(dǎo)答疑、討論至少1 學(xué)時(shí)。并時(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的進(jìn)度，定期檢查課程討論區(qū)和作業(yè)，并回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，并將其作為過(guò)程考核的手段之一。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，及時(shí)提供進(jìn)一步閱讀的資料，或者設(shè)計(jì)討論題供學(xué)生研討，以加深理解課程的內(nèi)容，鞏固薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

（2）生生互動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)開放主觀題作業(yè)，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和對(duì)課程的建議等，并實(shí)施作業(yè)互評(píng)新模式。學(xué)生完成作業(yè)并提交后，就可以看到已提交3 個(gè)匿名同學(xué)的答案，要對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于同學(xué)提出問(wèn)題，學(xué)生之間也進(jìn)行解答和討論。在評(píng)閱答案和討論時(shí)，能進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性，啟發(fā)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析鑒別能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）問(wèn)卷調(diào)查。在課程開設(shè)過(guò)程中和課程結(jié)束后通過(guò)問(wèn)卷的形式了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度和看法，了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)效果，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和優(yōu)化，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

4.4 線上線下考試結(jié)合

考試內(nèi)容分線下和線上考試兩部分，線上考試成績(jī)占60%，線下考試成績(jī)占40%。完成視頻學(xué)習(xí)后，安排兩次線上和一次線下考試。

5 課程考核和評(píng)價(jià)方法的建立

為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全工作等文件精神，學(xué)校出臺(tái)了《黑龍江大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度》等系列實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度，要求實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育培訓(xùn)和考核，考核合格方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)，學(xué)院及各級(jí)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心建立了完備的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)考核體系，并依據(jù)考核結(jié)果嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)考核體系中考核方式為線下和線上兩部分，綜合成績(jī)?yōu)榘俜种疲渲芯€上成績(jī)60 分，線下考試成績(jī)40 分。線上成績(jī)中課件瀏覽占24 分，客觀練習(xí)占18 分，作業(yè)互評(píng)、平臺(tái)討論和線上考試分別占6 分。綜合成績(jī)合格者，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)；不合格者，安排教師進(jìn)行輔導(dǎo)并再次進(jìn)行線下考試，直到考試通過(guò)后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。線上和線下相結(jié)合的考核方式客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度提供了依據(jù)。通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上反饋、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)課教師訪談、師生座談等方法，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)安全教育課程的實(shí)施效果，并不斷地完善實(shí)驗(yàn)安全教育課程的考核和評(píng)價(jià)方法。

6 課程教學(xué)效果的總結(jié)

6.1 學(xué)生評(píng)價(jià)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，85%的學(xué)生對(duì)本課程的總體評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)在80 分以上，有97%以上學(xué)生認(rèn)為《化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)》MOOC 對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)有幫助，通過(guò)課程學(xué)習(xí)很容易掌握實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)。很多學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查以及在討論區(qū)的自由發(fā)言發(fā)帖表示，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)獲益匪淺，在今后的實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)遵守各項(xiàng)安全制度，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范操作；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全隱患的防范意識(shí)，糾正了實(shí)驗(yàn)不良習(xí)慣；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)與技術(shù)。但有30%同學(xué)覺得MOOC 需要增加內(nèi)容。今后我們將進(jìn)一步豐富該MOOC的內(nèi)容。

6.2 效果分析

該門課程有效地利用學(xué)生入學(xué)后前3 周的入學(xué)教育和軍訓(xùn)時(shí)間，已完成化學(xué)化工與材料學(xué)院2018 級(jí)404 名本科生的線上課件視頻學(xué)習(xí)，線上討論，線上/線下考試和問(wèn)卷調(diào)查等課程內(nèi)容，這些本科生全部按期拿到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格，安全、順利地完成了第一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)課任務(wù)。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課教師普遍反映經(jīng)過(guò)該門課程培訓(xùn)的2018 級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)掌握、理解以及實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作等較前幾屆本科生有了明顯提高。同時(shí)學(xué)院2018 級(jí)近180 名研究生也開設(shè)并學(xué)習(xí)此門慕課內(nèi)容，該課程今后將在本校及其他高校與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科和研究生中推廣應(yīng)用，最大程度地發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，使更多學(xué)生從中受益。

實(shí)踐表明，越來(lái)越多的學(xué)生開始享受網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。課程通過(guò)組建分工明確、團(tuán)結(jié)合作、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用慕課及線上線下混合式教學(xué)模式，構(gòu)建豐富、全面、有針對(duì)性的試題庫(kù)資源和大量的課程補(bǔ)充資源，嚴(yán)格實(shí)施過(guò)程化管理等課程改革，突破了傳統(tǒng)課堂局限，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等的研究和實(shí)施，有效解決了化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全無(wú)法系統(tǒng)、有效、深入講授的難題。

7 課程的反思及改進(jìn)

7.1 課程的反思

通過(guò)課程的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生安全意識(shí)，初步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)和安全保障。通過(guò)慕課這種智能互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備帶來(lái)的新型移動(dòng)學(xué)習(xí)形式以及線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，為新入學(xué)的學(xué)生提供了新穎、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升了課程教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力，且降低教學(xué)成本。

7.2 課程的改進(jìn)

經(jīng)過(guò)1 年的實(shí)踐教學(xué)及其總結(jié)，在今后課程的開設(shè)過(guò)程中將從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）增強(qiáng)線上教學(xué)部分的師生互動(dòng)交流。嘗試開展語(yǔ)音指導(dǎo)或直播、增加討論環(huán)節(jié)搶答等方式及激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)，以進(jìn)一步增強(qiáng)師生間的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）增加線下教學(xué)部分的比例。以補(bǔ)充慕課知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)梳理零散知識(shí)點(diǎn)為宗旨構(gòu)建線下授課課件內(nèi)容，進(jìn)一步增加線下講授比例，并引入翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式以考察學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（3）完善在線視頻資源。在每節(jié)視頻中適當(dāng)位置設(shè)置少量習(xí)題，答對(duì)習(xí)題后方可繼續(xù)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，從而更有效地監(jiān)控學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況和質(zhì)量。

8 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)室安全教育進(jìn)而有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，是高校實(shí)驗(yàn)室亟待研究、解決的重要課題?；瘜W(xué)化工與材料學(xué)院優(yōu)化整合中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)》MOOC 教學(xué)資源并補(bǔ)充自建的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組建優(yōu)秀的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立內(nèi)容豐富且有針對(duì)性的試題庫(kù)資源，采用線上線下混合式教學(xué)和考試模式，從“娃娃”抓起，有效地利用大一新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)時(shí)間對(duì)2018 級(jí)新生開設(shè)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)》Spoc 在線課程，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安全教育課程體系，并有效地實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。通過(guò)該門以自主學(xué)習(xí)為引領(lǐng)的慕課形式的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，切實(shí)地提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全隱患的防范意識(shí)，使學(xué)生較為全面地掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)與技術(shù)，而且也特別有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力，這為高校實(shí)驗(yàn)室的安全教育及教學(xué)科研工作安全、高效的開展探索出一條可行的思路和途徑。