陳連香

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)科素養(yǎng)，從學(xué)情的深入出發(fā)，圍繞小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，實(shí)施生活化教學(xué)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，新時(shí)代課堂教學(xué)改良更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生從生活中感受音樂(lè)的魅力，提高審美能力。但由于小學(xué)生的年齡較小，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中雖有足夠的興趣，但系統(tǒng)化程度不夠，不能把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為此如何將生活化教學(xué)與課堂深入融合，成為時(shí)下值得深入探討的話題。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生活化教學(xué)奠定基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科而言，實(shí)施生活化教學(xué)要立足于學(xué)情，以提高教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，充分激發(fā)出小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，引起內(nèi)心深度的共鳴，把握心理特點(diǎn)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟生活，增強(qiáng)審美。為此，需要做到：其一，針對(duì)小學(xué)生的生活興趣，開展能為學(xué)生所喜聞樂(lè)見的課堂活動(dòng)，在教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)化主動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，在生活化情境中取得更大的進(jìn)步。其二，要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，例如，在教學(xué)《生肖樂(lè)園》一課時(shí)，要充分利用小學(xué)生對(duì)卡通人物的普遍熱衷情況，開展分角色表演活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在此過(guò)程中，融入聽、唱、演奏等因素，以此提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高生活化教學(xué)的質(zhì)量。

二、 完善學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從生活中感悟音樂(lè)之美

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要從學(xué)生自身出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，少走彎路，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的因素，感悟音樂(lè)之美。一是要強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，指令明確，言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生能夠迅速地把握其中的精髓所在，通過(guò)不同形式的樂(lè)器演奏，使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。二是要引導(dǎo)學(xué)生在生活化情境中發(fā)掘音樂(lè)元素，循序漸進(jìn)地突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《嘀哩嘀哩》時(shí)， 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的想象，穿越春天的小河流，進(jìn)而通過(guò)多媒體手段播放音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同旋律對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的感受，收獲美好的音樂(lè)體驗(yàn)，用心聆聽，入腦入心，搭建音樂(lè)與生活之間的橋梁，從而達(dá)到生活化教學(xué)的目的，提高教學(xué)效率。

三、 優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)， 建立生活化評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系對(duì)小學(xué)階段的課堂教學(xué)至關(guān)重要，在很大程度上影響學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣走向。要針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的具體的生活化情境進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，生活化的評(píng)價(jià)體系可以以課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)之后發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)自身的生活經(jīng)歷暢談感悟。值得注意的是，教師在生活化教學(xué)評(píng)價(jià)中， 需要將主要內(nèi)容放在評(píng)估課堂教學(xué)過(guò)程方面，進(jìn)行考察與記錄， 把握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與教學(xué)的綜合結(jié)合， 圍繞核心素養(yǎng)的相關(guān)需要，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供反饋。

在新時(shí)代的背景下，生活化教學(xué)策略是小學(xué)音樂(lè)課程改革的重要體現(xiàn)， 與新課程改革和素質(zhì)教育要求相符， 立足于音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展素養(yǎng)，也能夠彰顯小學(xué)音樂(lè)課程的本質(zhì)規(guī)律， 讓學(xué)生更加深入的體驗(yàn)音樂(lè)情感，提升審美能力， 把握音樂(lè)內(nèi)涵與價(jià)值，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。為了確保生活化教育目標(biāo)的達(dá)成， 教師要做好課前分析， 深入學(xué)情，圍繞提升音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系， 讓生活化方法在課堂教學(xué)當(dāng)中得到充分的滲透以及融入， 促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)的提升。