張國英

近年來，結(jié)合寒假、暑假中布置的親子閱讀活動，我?guī)ьI(lǐng)老師們開展了“好故事伴我成長”活動的實踐探索。通過老師、家長、幼兒講故事、聽故事的活動，對促進教師專業(yè)發(fā)展，促進幼兒健康成長起到了良好的作用。

一、 精心教研，制定有效的活動方案

1. 明確活動主題，精心選編故事材料。開學(xué)初，我們先進行主題教研活動，選編好教師要講的適合不同年齡段孩子的主題和內(nèi)容的故事，確定好教師講故事順序。

2. 每位老師先在自己班級講故事，然后到別的級部和班級輪流講述。這樣，每個孩子一學(xué)期可以聽到不同老師講的20多個好故事。

3. 讓孩子講故事。創(chuàng)造良好的家園共育氛圍，利用周末、節(jié)假日，把親子閱讀活動作業(yè)拓展到家庭，再從家庭延伸回幼兒園。孩子們把和家中和父母共享的好故事帶到班級再講給小朋友聽，并對講得好的幼兒進行表揚獎勵。

二、 巧引妙導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓故事融入孩子心中，激發(fā)讀書講故事的興趣

1. 為了引起孩子想聽故事的欲望，激發(fā)孩子讀書聽故事的興趣，教師們在講故事時，要精心備課，除了選擇孩子感興趣的故事外，還要準備豐富形象的圖片、玩具和實物，配以形象、生動、有感情的語言，幫助孩子熟悉人物。老師可以讓幼兒邊聽音樂邊聽故事，了解快樂和悲傷的心情，使幼兒能夠更好地聆聽和了解。如，小班老師在講2—3歲孩子喜歡聽的植物、動物故事的時候，可以做一些小動物頭飾，老師和幼兒分別帶上表演講解，幼兒就能直觀的明白故事情節(jié)，聽的興趣盎然。

2. 為了改善幼兒注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時間較短這個問題，老師們到不同的班級講故事，不僅要靈活改動故事情節(jié)和內(nèi)容，還要提前根據(jù)場景適當?shù)脑O(shè)計一些孩子感興趣、簡單的問題，使孩子自始至終思想集中，感受故事的意境，體會故事的韻味，以達到調(diào)動孩子的聽講注意力和興趣、學(xué)習(xí)模仿故事人物、發(fā)散思維的目的。

3. 為了讓孩子們增強理解能力、提高語言表達能力，老師們在講故事時，尤其注重結(jié)尾部分這個十分重要的環(huán)節(jié)——讓孩子開口。一個故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個問題。如，小班講完《孔融讓梨》這個故事，老師問孩子：“孔融把大梨送給了誰？”“孔融自己吃了個什么樣的梨？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié)，鍛煉思維能力，又能鍛煉孩子的口語表達能力。而當孩子對你講的故事有了一定的記憶和理解之后，老師應(yīng)該讓他自己試著講述，忘記的故事情節(jié)就給他提醒，這樣無疑會鼓勵孩子講故事的積極性，對孩子的口語表達能力和思維能力的提高，會起到積極的作用。

4. 讓幼兒講故事，是我們開展家園共育，拓展親子閱讀的一種新手段。家長們對老師們講故事這個做法非?？隙ê唾澷p，也非常支持配合老師們布置的親子閱讀任務(wù)。所以，在班級里開展講故事活動時，只要班主任老師運用鼓勵、表揚的武器，讓孩子勇敢地走到臺前，大膽的講出來，孩子得到鍛煉和展示的機會就達到了我們的預(yù)期目標。

三、 聯(lián)系生活，適時拓展，讓故事發(fā)揮教育功能，潤澤孩子心靈

1. 在幼兒園里，老師們每講完一個故事，都會抓住主題，和孩子一起討論對故事中人物的喜愛厭憎，和孩子一起學(xué)習(xí)知識、分辨是非，明確道理。如，大班邱老師在講《誰的作用大》的故事時，就告訴小朋友：“誰都有優(yōu)點長處，也都有不足和缺點，但是就算本領(lǐng)再大，不愿意幫助別人，也不會受人喜歡，不可能得到別人的關(guān)心和幫助?！闭n后帶孩子進行室外活動時，邱老師還專門組織了游戲“互相幫助過大河”，設(shè)計場景，讓孩子們各展神通，小組互助，展開比賽，讓孩子認識到幫助別人不在于有沒有能力，而在于是不是有心。從而引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正面人物的言行，養(yǎng)成良好的道德品格，助推孩子健康成長。

2. 故事進行中，為使故事更能打動幼兒心靈，老師們經(jīng)常把班級中表現(xiàn)好的小朋友的言行和故事中的人物相比較，讓幼兒知道，身邊的小朋友就和故事中的主人公一樣值得我們學(xué)習(xí)。如，大班周老師在講《我是老大》這個故事時，就針對故事中河馬姐姐替爸爸媽媽照顧弟弟妹妹的內(nèi)容，聯(lián)系班里萱萱小朋友因為爸爸媽媽在外地打工，在家里經(jīng)常幫助爺爺奶奶做家務(wù)的事情進行表揚鼓勵。這樣就會讓幼兒直觀形象的模仿學(xué)習(xí)身邊小伙伴的做法，更容易引起共鳴，收到意想不到的教育效果。

3. 每一個故事講完，老師們都要布置一些家庭課外延伸作業(yè)，讓孩子把故事中的言行在生活中再現(xiàn)，起到教育內(nèi)化作用。如，中班張老師講了《我能幫助媽媽干活了》這個故事，就引導(dǎo)孩子向故事中的主人公學(xué)習(xí)，回家?guī)椭鷭寢尭闪λ芗暗幕?，然后和家長配合好。當孩子在家?guī)突ブ改缸鍪聲r，給他拍下照片，鼓勵表揚，來園后老師再進一步在班里表揚，并把照片拉出來放在主題墻上，讓孩子相互學(xué)習(xí)。真正通過聽故事受到教育，落實到行動，從而養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣。

四、 開展“好故事伴我成長”活動成效顯著

1. 隨著教師講的故事不斷增多，老師的語言表達、表情、肢體語言越來越豐富，教師的授課藝術(shù)水平也隨之得到了提高，和孩子的感情越來越深厚。

2. 孩子聽的故事多了，而且親身參與到講故事活動中來，性格變的開朗了，言行舉止更加大方得體了，視野開闊了，知識變得更加豐富了，想象能力和創(chuàng)造能力都有了明顯提高。

3. 我們把“好故事伴我成長”活動列為園本課程，將好故事分類編輯裝訂成冊，使老師們的教研能力得到了提升。

五、 開展“好故事伴我成長”活動中應(yīng)注意的問題

1. 在給孩子講故事的過程當中，老師們要利用肢體語言，根據(jù)幼兒年齡對故事中的人物和故事內(nèi)容進行一些設(shè)計改編，引起他們強烈的傾聽興趣，幫助和引導(dǎo)孩子進行思考，以達到學(xué)知識、明道理、培養(yǎng)好習(xí)慣的目的。

2. 故事進行中，為使故事達到傳遞知識、提高能力、進行品德教育的目的，老師們要利用各種手段巧引妙導(dǎo)，隨時和幼兒進行互動交流，力爭把故事情節(jié)植入幼兒腦中心中，讓幼兒知道要學(xué)習(xí)什么，要怎樣做才是好孩子。

3. 講故事結(jié)束時要創(chuàng)設(shè)情景，布置拓展活動。講完故事要注意檢測幼兒的理解力，關(guān)注幼兒對故事整體內(nèi)容與思想的把握程度?？刹捎米層變簩适逻M行復(fù)述、再現(xiàn)與創(chuàng)造等多種辦法進行評估，還要讓幼兒借助動作進行表演，運用多種感官體會故事，以起到應(yīng)有的作用。