摘 要：在新《課標(biāo)》的指引下，小學(xué)道德與法治課堂應(yīng)是高效課堂。學(xué)生討論熱烈不離題，教師評(píng)價(jià)恰當(dāng)且合理，學(xué)生主體地位被尊重，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，思維能力被激發(fā)，課堂充滿活潑、快樂、智慧。本文就小學(xué)道德和法治課的教師評(píng)價(jià)用語進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 教師評(píng)價(jià)用語

一、當(dāng)前小學(xué)道德和法治課堂中教師評(píng)價(jià)用語的問題

1.方式單一的評(píng)價(jià)

比如：在上《冬天的美麗》一課時(shí)，師：同學(xué)們，冬天如約而且至，生活中有許多人喜歡冬天，你們喜歡嗎？生：我喜歡冬天，可以進(jìn)行好多雪上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我最喜歡的就是滑雪。師：嗯……這樣呆板、缺乏靈氣的評(píng)價(jià)語言，讓人感覺教師在應(yīng)付，沒有全心投入到課堂教學(xué)中。教師的評(píng)價(jià)語言既要考慮學(xué)生回答結(jié)果正確與否，也要考慮學(xué)生答案是否是經(jīng)過思考的結(jié)果。在課堂上，有許多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是習(xí)慣性的語言，沒有思考，隨口而出。長此以往，學(xué)生就會(huì)感覺枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量很難提高。

2.揄揚(yáng)過度的評(píng)價(jià)

比如：在上《我能我行》一課時(shí)，老師讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己作品，以便在課堂上進(jìn)行展示。當(dāng)有同學(xué)生出示自己書法作品時(shí)，教師便說：“這字寫得太棒了，有名家的風(fēng)范，長大準(zhǔn)能成為一名書法家，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼啤薄處煂?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)必須從實(shí)際出發(fā)，其原則是既不要挫傷學(xué)生積極性，又不能帶有夸張性的表揚(yáng)。評(píng)價(jià)語言要做到言之有物，切不可夸大其詞，讓學(xué)生有一種輕而易舉的感覺，繼而失去上進(jìn)心。同時(shí)，也不能無原則地粗暴批評(píng)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)失去信心。

3.沒有目標(biāo)的評(píng)價(jià)

在上《我們的學(xué)?！芬徽n時(shí)，教師為了讓學(xué)生更有體會(huì)，首先組織學(xué)生參觀校園，并對(duì)相關(guān)設(shè)施進(jìn)行觀看，然后回到課堂上課。問：校園是我們學(xué)習(xí)地方，大家都比較熟悉，剛才我們又參觀校園，你們都看到了什么呀？生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，老師上體育課；有學(xué)生在練習(xí)踢足球……師說：同學(xué)們，你們說他說得對(duì)不對(duì)?。俊襁@樣的師生一問一答，在各級(jí)別公開課上顯然不常見，但在我們?nèi)粘５牡赖屡c法治課堂里卻是經(jīng)常見到，有不少老師習(xí)以為常。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)道德與法治教材有了重大變化：文字少了，圖片多了。在這種情況下，一問一答教學(xué)方式成為常態(tài)，看似在征求學(xué)生的意見，其實(shí)是很多老師的習(xí)慣語言，這種一問一答、毫無目標(biāo)的評(píng)價(jià)語言，不僅影響了學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)，而且還分散了學(xué)生的注意力，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量非常不利。

二、課堂需要有意、有效的即時(shí)評(píng)價(jià)

“課堂評(píng)價(jià)”的語言資源非常豐富，但教師必須做到因人因時(shí)因課不同而采取不同的方法。這就要求教師在具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、過硬教學(xué)基本功的同時(shí)，還應(yīng)具有一流的教育教學(xué)智慧。

1.靈活而豐富的評(píng)價(jià)，立見成效

由于小學(xué)生特定年齡心理特征，加之有限的認(rèn)知和道德判斷能力，單一、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)容易誤導(dǎo)學(xué)生，給正常的課堂教學(xué)帶來不良影響。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在課堂評(píng)價(jià)中應(yīng)該做到“長、多、活”三個(gè)字，即“過程長一點(diǎn)兒，興趣多一點(diǎn)兒、形式活一點(diǎn)兒”，因此，在課堂上，教師評(píng)價(jià)做到語言豐富、生動(dòng)活潑，讓學(xué)生始終有一種新鮮感，為實(shí)現(xiàn)高效課堂創(chuàng)造條件。

比如，在學(xué)習(xí)《地球—我們的家園》一課時(shí)，為了配合教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“地球探險(xiǎn)”小游戲，設(shè)有：所到地方—小導(dǎo)游介紹—老師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，游戲中每到一個(gè)地方，先是小導(dǎo)游介紹地方的情況，然后老師用精彩而生動(dòng)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你的介紹很全面，也很精彩，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆阿爾卑斯奶糖，你知道這是為什么呀？因?yàn)檫@顆奶糖來自歐洲，因歐洲最著名的阿爾卑斯山脈而得名，同學(xué)們，你們能記住這個(gè)地方嗎？”……其實(shí)，老師并沒有用什么華麗語言來評(píng)價(jià)，可是同學(xué)們聽了之后覺得很親切、很自然，由于老師的娓娓動(dòng)聽的引領(lǐng)，讓同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，從而在不知不覺中完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.機(jī)智而得法的評(píng)價(jià)，峰回路轉(zhuǎn)

俗話說，教師的語言就像一把鑰匙，它能開啟學(xué)生心智之門，具有較強(qiáng)啟發(fā)性和引領(lǐng)性。由于學(xué)生的家庭背景不一樣，接受文化教育環(huán)境不一樣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著一定差異。對(duì)于學(xué)生來說，他們回答的內(nèi)容不一定都準(zhǔn)確。許多老師會(huì)說“錯(cuò)！請(qǐng)坐下”“不對(duì)！誰會(huì)？來說說”。這種“否定激發(fā)式”的評(píng)價(jià)語言，必然會(huì)打擊學(xué)生回答問題的積極性。在課堂上，不是所有學(xué)生馬上就能回答出問題，教師要允許學(xué)生有一個(gè)思考的過程，這就需要老師注意情緒，做到引而不發(fā)，用智慧、巧妙的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

在市級(jí)研討課上，我執(zhí)教《神圣的國土》公開課，筆者問學(xué)生：“‘鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。兩岸人民的親情難道能被這一灣淺淺的海峽所分割嗎？”學(xué)生們表示不能，其中一個(gè)同學(xué)卻說：“我想能。”課堂上突然的不和諧，并沒有打亂我的教學(xué)計(jì)劃，我早就有所準(zhǔn)備。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看電子屏。這是兩則新聞。看完新聞后，你們說說，臺(tái)灣與大陸的這種親情，是臺(tái)灣海峽能割斷的嗎？

眾生：齊搖頭（不能?。?/p>

師：臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，兩岸人民有割舍不斷的親情，熱切期盼祖國的統(tǒng)一。

能夠從容應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)生成，巧妙地做出評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)智慧，正是這種提前預(yù)設(shè)化解了課堂的突發(fā)生成，并在不經(jīng)意間成就了一堂成功的示范課。

3.風(fēng)趣幽默的評(píng)價(jià)，引人入勝

風(fēng)趣幽默是知識(shí)、能力、思想、智慧等多方面的綜合體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的神器。在課堂上使用風(fēng)趣幽默的語言，不僅給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，還能激起學(xué)生思維的火花，體悟出更多的東西，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

當(dāng)然，教師幽默評(píng)價(jià)語言有兩個(gè)作用。一是給學(xué)生帶來愉悅的心情，二是促使學(xué)生深入進(jìn)行思索，悟出“笑外之音”，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻記憶。

在《我的自畫像》一課時(shí)，一個(gè)小女孩這樣寫道：我是一個(gè)小美女，我愛旅行，喜歡寫畫。短短的三句話，卻有幾處錯(cuò)誤。教師沒有說教，只是風(fēng)趣幽默地評(píng)價(jià)：“小美女要注意，寫文章別寫錯(cuò)別字，有美貌更應(yīng)有文化?！比绱松鷦?dòng)而幽默的語言，不僅教育了小女孩，還激勵(lì)了其他學(xué)生。課堂亮點(diǎn)頻頻，高潮迭起，這樣的課堂才是真正具有生命力的。

4.從多角度評(píng)價(jià)，出奇制勝

對(duì)于小學(xué)生而言，單一、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語言會(huì)讓他們乏味，他們喜歡改變、驚喜和新鮮感。課堂評(píng)價(jià)語言應(yīng)遵從這一原則，多角度的評(píng)價(jià)可以提高課堂效果。這就要求教師廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)語言不斷變化，經(jīng)常更新，讓學(xué)生有新鮮感。同時(shí)，還應(yīng)該將評(píng)價(jià)語與體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，再加上真誠的贊語，這樣聲情并茂的評(píng)價(jià)可以感染同學(xué)們的情緒。

有位老師在上《我是獨(dú)特的》一課時(shí)，讓學(xué)生各自找自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生找出了六個(gè)優(yōu)點(diǎn)。老師一邊高興地說：“某某同學(xué)，你有這么多優(yōu)點(diǎn)，老師為你感到高興?！币贿吷斐鍪謥砦罩鴮W(xué)生的手。另一個(gè)學(xué)生告訴老師，說她找到了八個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)，老師先是微微一笑，突然說：“某某同學(xué)，我們也來一個(gè)擁抱，祝賀一下?！比缓螅蠋熀蛯W(xué)生親切擁抱。此時(shí)，教室里瞬間響起了熱烈的掌聲，在不知不覺中，一個(gè)課堂的高潮就這樣生成了。

隨著課程改革的深入，妙語成趣成為教師的最終追求。只要我們學(xué)會(huì)傾聽、積累、反思，學(xué)生會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)而驚喜不斷，學(xué)生喜歡上你的課，學(xué)生喜歡親近你，你的課堂也會(huì)變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

吳秀娟《提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性》，《中國農(nóng)村教育》2020年第12期。

（王斌，1968年生，男，江蘇漣水人，大學(xué)本科，江蘇漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治教師，副校長，研究方向：高效課堂構(gòu)建）