李麗芳

◆摘 ?要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)是學(xué)生接觸作文的第一階段，學(xué)生能否在此階段養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，會對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響。因此，老師需要將與新課改相一致的生本理念運用到作文教學(xué)中，解決學(xué)生對寫作不感興趣、寫作困難等現(xiàn)象，助力學(xué)生作文水平的不斷提高。文章先對生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中運用的意義進(jìn)行了闡述，提出了生本教育理念的運用之策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本教育理念;運用

小學(xué)語文教學(xué)中，從三年級開始便對學(xué)生的寫作能力的提高有了詳細(xì)的說明。但從實際的教學(xué)來看，由于部分老師并未從傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中走出來，導(dǎo)致學(xué)生不具有積累寫作素材的意識，無法對作文進(jìn)行有效構(gòu)思，寫出來的作文不僅缺乏邏輯及條理，而且作文內(nèi)容十分的空洞，讓人沒有讀下去的想法。如果此種教學(xué)現(xiàn)狀不能夠得以改變，會局限學(xué)生的寫作興趣，不利于學(xué)生寫作水平的提升。因此，文章基于生本教育視角，對小學(xué)語文作文教學(xué)的具體策略進(jìn)行了探討。

一、生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中運用的意義

1.幫助學(xué)生突破基本寫作障礙

小學(xué)生在初接觸作文之時，所寫出來的作文常會有一些最基本的問題，老師在開展生本教育活動之時，會通過幾次對學(xué)生們作文的了解，對每位學(xué)生的主要問題進(jìn)行了解，而針對學(xué)生們的共性問題，老師要在作文課中進(jìn)行共同輔導(dǎo)，而根據(jù)個性問題，老師要給予個別化的指導(dǎo)。比如：錯別字、句子不通順這些共性問題，老師要抽取典型的例子，將錯別字、橘子不通順的句子等進(jìn)行改正，讓學(xué)生進(jìn)行對比觀察與閱讀，讓學(xué)生明白寫作中正確用詞句及句子通順的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成下筆前仔細(xì)斟酌的習(xí)慣。對于班級中學(xué)生跑題等個別問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，讓學(xué)生構(gòu)思出緊扣題意的題目或者內(nèi)容。通過筆者對學(xué)生們基本問題的引導(dǎo)及對學(xué)生的鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫作中所犯的基本寫作錯誤越來越少。

2.提高學(xué)生的寫作熱情

生本教育理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師會從以往的只關(guān)注學(xué)生寫作問題中走出來，加強對學(xué)生作文優(yōu)點的關(guān)注，將先表揚后教育的方法運用到寫作教學(xué)中，讓學(xué)生主動且快樂的改正自己的錯誤。這樣的寫作教學(xué)之中，學(xué)生在每節(jié)課之中接受到的都是如何去寫作，而不再是被動的去創(chuàng)作及寫作，學(xué)生可以在改正錯誤的過程中，逐漸掌握寫作的思路及方法，當(dāng)學(xué)生不斷獲得成功寫作的快樂之時，學(xué)生的寫作熱情會不斷提高。

二、生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.突出學(xué)生寫作主體性

小學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師需要堅持生本教育理念，從選題、觀察、寫作及評價，各個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出生本性。首先，對于寫作主題的選擇，必須要貼近學(xué)生的實際生活，之后給予學(xué)生充分的觀察時間，之后在統(tǒng)一的時間內(nèi)組織學(xué)生寫作，對于寫作后的評論環(huán)節(jié)，要開展學(xué)生自評及互評相結(jié)合的評價方式。先由學(xué)生自評，自評完畢后學(xué)生之間相互傳閱，對他人寫作中的優(yōu)點進(jìn)行汲取，不足進(jìn)行標(biāo)注并修改。最后老師需要對學(xué)生們評價與修改過的文章進(jìn)行再次點評，讓學(xué)生對寫作有更加正確的認(rèn)識，提高學(xué)生的寫作水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

學(xué)生通過課外閱讀，能夠?qū)W習(xí)到更多優(yōu)秀的寫作技巧，積累寫作素材，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，在鑒賞中逐漸提升自己的寫作水平。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師需要加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。具體而言，要求學(xué)生每天閱讀一篇優(yōu)秀的文章，并寫下讀后感，老師要對學(xué)生們的讀后感進(jìn)行不定期的抽查。相信在這樣日積月累之下，學(xué)生們的寫作興趣及水平會有非常明顯的提升。

例如：對《我的戰(zhàn)友邱少云》進(jìn)行教學(xué)時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章進(jìn)行閱讀，然后提出問題：“同學(xué)們請認(rèn)真思考一下，在邱少云與敵人距離很近時，他的衣服被燒，但敵人為什么沒有聞到燒焦的味道？”通過對問題的提出，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考。同時通過對學(xué)生的合理分組，讓學(xué)生開展小組探討，以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能夠?qū)ψ陨硐敕ㄟM(jìn)行表達(dá)，最后由教師對總結(jié)性的答案進(jìn)行展示。這樣不僅可以增強課堂教學(xué)的活躍性，還可以使學(xué)生思維開展有效運轉(zhuǎn)，顯著提升學(xué)生的思維能力，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。

3.加強對寫作難點的指導(dǎo)

小學(xué)生寫作之時，常會受限于各種寫作困境，這也是學(xué)生認(rèn)為寫作難的重要原因。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師需要加強對學(xué)生寫作難點的指導(dǎo)，只有這樣學(xué)生的寫作水平才會有明顯提升。第一，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣;第二，加強對學(xué)生的情感訓(xùn)練，也就是寫作的情感，可以選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行即興表達(dá)?；蛘呦?qū)W生展示同一話題的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生對其中蘊含的情感，以及這樣創(chuàng)作的原因進(jìn)行了解。等等。相信在不斷加強對學(xué)生寫作難點的指導(dǎo)之后，學(xué)生的寫作水平會有明顯的提升。

綜上所述，生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠提高學(xué)生的寫作興趣及能力，對于學(xué)生語文綜合能力及素養(yǎng)的提升十分有利。因此，老師需要將學(xué)生作為寫作教學(xué)的出發(fā)點及落腳點，加強對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥，促使學(xué)生寫作能力的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)

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