杜利

◆摘 ?要：家國(guó)情懷教育的內(nèi)容十分豐富，包括豐富的仁愛之情、家國(guó)同構(gòu)與學(xué)共同體意識(shí)，良好的家國(guó)情懷教育不僅可以優(yōu)化學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，也可引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚且遠(yuǎn)大的理想信念，確保學(xué)生能夠自覺承擔(dān)起民族復(fù)興的偉大使命，是滲透愛國(guó)主義教育活動(dòng)的中心。因此，高中歷史教師要積極利用本學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)全面落實(shí)家國(guó)情懷教育。本文將從整合教材的隱性資源，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育;組織綜合的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展家國(guó)情懷教育;整合豐富的歷史材料，完善家國(guó)情懷教育三個(gè)角度來(lái)分析高中歷史教師應(yīng)該如何落實(shí)家國(guó)情懷教育。

◆關(guān)鍵詞：高中歷史;立德樹人;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略

隨著立德樹人思想的全面普及，我國(guó)一線教師也需秉承立德樹人理念來(lái)組織學(xué)科活動(dòng)，而隨之衍生出來(lái)的還有學(xué)科核心素養(yǎng)理念，需要全面關(guān)注學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生終身成長(zhǎng)的積極作用。其中，在歷史課程中，家國(guó)情懷教育十分重要，直接影響著學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，關(guān)系著學(xué)生民族凝聚力、國(guó)家認(rèn)同感思想品質(zhì)的形成與發(fā)育情況，切實(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)水平。因此，高中歷史教師要積極落實(shí)家國(guó)情懷教育活動(dòng)，全面突出本課程的德育熏陶作用。

一、整合教材的隱性資源，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育

歷史教材是傳承歷史教育的基本媒介，而除了系統(tǒng)展現(xiàn)國(guó)內(nèi)外發(fā)展史之外，還包含著豐富的家國(guó)情懷教育資源，本身就帶有強(qiáng)烈的隱性教育作用，可以讓學(xué)生在積累歷史知識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生直接形成家國(guó)意識(shí)，不斷豐富學(xué)生的精神財(cái)富。為此，高中歷史教師則要積極整合歷史教材中的隱性德育資源，將智育與德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以便有效落實(shí)家國(guó)情懷教育活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的德育認(rèn)知。當(dāng)然，如果是以家國(guó)情懷教育為主要目標(biāo)，那么教師也應(yīng)該努力做到“創(chuàng)造性地”使用歷史教材，不必完全遵守教材的編排順序，可以根據(jù)具體的家國(guó)情懷教育目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)專題活動(dòng)，打亂歷史教材編排順序，通過(guò)多單元的資料整合引導(dǎo)學(xué)生全面?zhèn)鞒兄腥A文明，不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以便逐步豐富學(xué)生的德育認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

就如在“古代中國(guó)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”一課教學(xué)中，本班學(xué)生就要綜合分析中國(guó)古代發(fā)明對(duì)于世界文明史的促進(jìn)作用，還要客觀分析中國(guó)古代科技發(fā)明實(shí)現(xiàn)輝煌發(fā)展的客觀原因，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的歷史思維狀態(tài)，使其為中國(guó)古代科技發(fā)明感到驕傲與自豪。為此，筆者就在歷史課上引導(dǎo)學(xué)生從天文學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)方面整理了歷史材料，結(jié)合教材知識(shí)組織學(xué)生系統(tǒng)梳理了各類古代發(fā)明的發(fā)展歷程、世界性影響，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握我國(guó)古代發(fā)明位于世界之最的具體科技成果，且組織學(xué)生站在整個(gè)人類發(fā)明史的宏觀角度分析了我國(guó)古代四大科技對(duì)世界文明的促進(jìn)作用，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的歷史思維狀態(tài)。在此過(guò)程中，筆者會(huì)毫不掩飾地表達(dá)自己對(duì)古代中國(guó)科技發(fā)明輝煌燦爛的感慨、驕傲之情，而這一態(tài)度也直接影響著學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，有不少學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國(guó)情緒。為了進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛國(guó)情感，筆者還利用多媒體材料展現(xiàn)了一些視聽資料，讓學(xué)生親眼看到了國(guó)際舞臺(tái)上所流行的“中國(guó)風(fēng)”，營(yíng)造了優(yōu)良的愛國(guó)氛圍，自然而然地深化了學(xué)生的愛國(guó)情感。

二、組織綜合的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展家國(guó)情懷教育

目前，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為落實(shí)學(xué)科教育的基本活動(dòng)形式之一，關(guān)系著學(xué)生本身的歷史思維狀態(tài)與歷史解釋能力，是通過(guò)綜合性的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生整合、內(nèi)化歷史知識(shí)的教學(xué)方式，可讓學(xué)生親身感受現(xiàn)實(shí)生活中的歷史文化、歷史現(xiàn)象，更易于優(yōu)化學(xué)生的家國(guó)意識(shí)。而且，在新課改的支持下，高中歷史教師也可根據(jù)教學(xué)需求去構(gòu)建校本課程，以綜合性的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)落實(shí)校本教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在家國(guó)情懷教育活動(dòng)中，高中歷史教師也可積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、感受歷史規(guī)律，自然而然地優(yōu)化學(xué)生的家國(guó)情懷，全方位發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

就如在“建國(guó)以來(lái)的重大科技成就”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生親身感受到科學(xué)技術(shù)的重要作用，保證學(xué)生自覺傳承我國(guó)現(xiàn)代科技成果，筆者則組織了一次資料調(diào)查活動(dòng)，按照原子能技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)幾個(gè)領(lǐng)域明確了調(diào)查方向，以便順勢(shì)組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇個(gè)人感興趣的調(diào)查方向，全面整理科學(xué)成果發(fā)明材料，引導(dǎo)學(xué)生分析新中國(guó)以來(lái)我國(guó)取得科技成果的原因、現(xiàn)實(shí)影響等內(nèi)容。接著，本班學(xué)生則要以小組形式針對(duì)性地調(diào)查各類科技成果的發(fā)展史，化繁為簡(jiǎn)，整合有效、完善的歷史學(xué)習(xí)材料。在此過(guò)程中，有不少學(xué)生都為新中國(guó)的國(guó)力變強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)繁榮、科技進(jìn)步感到驕傲與自豪，無(wú)形中則可優(yōu)化學(xué)生的家國(guó)意識(shí)。待各小組完成資料調(diào)查任務(wù)之后，筆者就組織了一節(jié)實(shí)踐調(diào)查成果展示課，鼓勵(lì)各小組合作制作多媒體課件，由此展現(xiàn)實(shí)踐調(diào)查結(jié)論，促使學(xué)生積極表達(dá)，交流合作，共享調(diào)研結(jié)論。這樣一來(lái)，便可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。令人驚喜的是，有幾個(gè)小組在展現(xiàn)實(shí)踐調(diào)查結(jié)論時(shí)，所涌現(xiàn)出來(lái)的澎湃愛國(guó)之情令人十分動(dòng)容，而這種愛國(guó)情緒也影響著其他學(xué)生，讓更多的學(xué)生沉浸于愛國(guó)情感之中，而這就可以很好地改善學(xué)生的愛國(guó)情懷，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

三、整合豐富的歷史材料，完善家國(guó)情懷教育

在過(guò)去，高中歷史教師習(xí)慣性地會(huì)按照教材內(nèi)容、教輔資料組織歷史教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)內(nèi)化教材內(nèi)容，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)參加歷史考試。但是，隨著改革開放程度變得越來(lái)越高，教師需要全面整理有利于發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效材料，不斷豐富歷史教學(xué)內(nèi)容。那么，在家國(guó)情懷教育活動(dòng)中，高中歷史教師也應(yīng)該全面整合有效材料，引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀中華文明的發(fā)展史、世界歷史的進(jìn)步歷程，全方位地落實(shí)家國(guó)情懷教育，不斷豐富學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生真正愛上歷史、愛上文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的家國(guó)抱負(fù)，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

就如在“文學(xué)的繁榮”一課教學(xué)中，高中生便可通過(guò)歷史教材學(xué)習(xí)浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義等各個(gè)文學(xué)流派的發(fā)展史，也要由此自覺傳承國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的文化意識(shí)，使其形成文化自信。對(duì)此，筆者認(rèn)為，要想從根本上改善學(xué)生的思想情感，那么就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀優(yōu)秀的、經(jīng)典的、有代表價(jià)值的文學(xué)作品，使其徜徉于文學(xué)世界之中，感受語(yǔ)言文字的魅力，為人類文明感到驕傲與自豪。于是，筆者就與語(yǔ)言類教師合作，共同整理了豐富的國(guó)內(nèi)外名著作品，據(jù)此制定了課外閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生定期、定量閱讀國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀名著，希望學(xué)生能夠通過(guò)閱讀感受文學(xué)的魅力。除此之外，筆者也會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)五千年的歷史文化資料，針對(duì)學(xué)生所感興趣的時(shí)代去整合文本資源，據(jù)此組織歷史閱讀活動(dòng)，以便真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀，不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，促使學(xué)生愛上閱讀、愛上文化、愛上歷史。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中全面滲透家國(guó)情懷教育活動(dòng)可以促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不斷豐富學(xué)生的精神財(cái)富，讓學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，高中歷史教師要秉承立德樹人的教育思想，將智育與德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，突出歷史教材的隱性德育作用，組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面整合歷史課程資源，以便綜合性地發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)家國(guó)情懷教育，不斷優(yōu)化歷史教育環(huán)境，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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