韓天琪

◆摘 ?要：在素質教育與新課程改革的不斷深入推進下，教育教學為適應新課程改革的要求在教學中做出了相應的策略轉變。為促進學生的全面發(fā)展對初中的音體美以及信息技術教學重視度愈來愈高，信息化時代對于人才培養(yǎng)提出了新的要求，所以在初中的信息技術教學中教師應將培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及信息技術作為教學的重點內容。該文就針對初中信息技術教學的現(xiàn)狀探討了在信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力，從而提升學生的信息技能與信息素養(yǎng)。

◆關鍵詞：初中信息技術;教學;網(wǎng)絡學習能力;策略探究

在經(jīng)濟迅速發(fā)展與信息化技術不斷進步的背景下，人們迎來了信息化時代，信息化時代在促進社會發(fā)展的同時也對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，在教育教學中也將信息技術的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重點內容。信息化時代不僅要培養(yǎng)專業(yè)的技術人才還要提升社會整體的信息技術水平，因此，在義務教育初中階段的信息技術教學中教師將培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)提高學生的信息技術作為教學的重要目標。

1初中信息技術教學的現(xiàn)狀分析

1.1受傳統(tǒng)教學觀念影響頗深

雖然在信息化技術不斷發(fā)展的背景下教育教學將信息技術教學重視起來，但是就目前而言信息技術教學的現(xiàn)狀卻依舊不容樂觀，究其根本是因為教師在教學中受傳統(tǒng)觀念影響較深，短時間內難以突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。在初中的信息技術教學中教師仍固守傳統(tǒng)的教學理念，在實際的教學過程中過于注重理論知識的講授，并沒有將實踐操作重視起來，在課堂教學中教師依舊采用傳統(tǒng)教學模式下“滿堂灌”的教學方式。在這種教學方式下教師占據(jù)課堂教學的主體地位，學生在課堂上被動地接受知識，不僅沒有體現(xiàn)學生的主體地位，還讓學生對信息技術產生了興趣的缺失。信息技術中有很多的實操性內容，在學習理論知識之后如果不及時進行上機操作練習那么學生將難以理解理論知識，教師“滿堂灌”的教學方式一定程度上阻礙了學生信息技術的提升。

1.2應試教育導致對信息技術教學不夠重視

在信息化發(fā)展的背景下教育教學將信息技術教學重視起來，但是學校與教師卻并沒有將其重視起來，在應試教育影響下學校與教師并不重視在考試中不占分數(shù)的信息技術課程。應試教育下初中階段的學習都是為了中考，學校為提升學校競爭力教師為提升升學率在教學中只注重學生科學文化知識的學習，對于音體美以及信息技術等不納入成績的學科視若無睹。在此背景下，信息技術教學流于形式，在日常教學中，教師僅僅傳授學生一些簡單的計算機知識并沒有將提升學生的技能與素養(yǎng)作為教學目標，只有在信息技術公開課上進行科學系統(tǒng)的授課。甚至有些時候信息技術課會直接取消改成語數(shù)英等主要課程的教學，應試教育對初中階段培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技能產生了非常不利的影響。

2信息技術教學中培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力的具體策略

2.1轉變教學觀念，提升學生興趣

興趣是促使學生進行自主學習提升學習效率的內在推動力，興趣可以讓學生的學習達到事半功倍的效果，因此，在初中信息技術教學中想要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。在信息技術教學中教師要轉變自身的教學觀念，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，在教學過程中創(chuàng)新自身的教學方式，要融入趣味性內容來提升學生的學習興趣。教師在進行教學設計前應對學生有一個全面的了解，將學生感興趣的內容融入教學設計中來，以此來吸引學生的目光，在課堂上教師應將課堂還給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.2運用網(wǎng)絡資源豐富課程教學

在信息技術的教學中教師可以通過豐富信息技術的網(wǎng)絡資源來培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力。信息技術的運用為人們的生產生活帶來了極大的便利，但是初中生在運用網(wǎng)絡資源時，難以分辨資源內容的真實性與健康性，學生難以在廣泛的網(wǎng)絡資源中提取學習內容。所以在進行信息技術教學時教師可以運用網(wǎng)絡創(chuàng)建班級群，教師通過班級群為學生推送真實健康的網(wǎng)絡資源供學生學習，在交流群內教師可以分享各種網(wǎng)絡資源，可以是教師在課堂上錄制的教學視頻，可以是習題練習，也可以是網(wǎng)絡信息。通過班級群的創(chuàng)建來分享資源不僅讓學生的學習不受時空的限制，促進學生的自主學習，還可以加強學生之間的交流。

2.3借助網(wǎng)絡資源培養(yǎng)學生自主學習能力

教師在教學中應深入貫徹“以人為本”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，養(yǎng)成學生自主學習的習慣。在初中信息技術的教學中為培養(yǎng)學生的自主學習能力教師可以借助網(wǎng)絡資源來進行，通過利用網(wǎng)絡資源中學生感興趣的內容來調動學生學習的熱情，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來，以此來培養(yǎng)學生的自主學習能力。在實際的教學中，教師可以讓學生對當前的熱點新聞進行調查研究，學生通過小組合作來借助網(wǎng)絡資源調查新聞，在調查過程中學生不僅對該熱點問題有了更深的了解還體會到了網(wǎng)絡資源所帶來的便捷。通過親身的實踐來探究新聞對于學生來說是一種十分快樂的體驗，學生體會到了網(wǎng)絡資源帶來的成就感，這對學生養(yǎng)成良好的自主學習能力大有裨益。

2.4加強對教師的培訓，提升教師專業(yè)技能

教師是教學中的重要組成部分，教師的綜合素質以及專業(yè)技能對學生產生著極其重要的影響，想要提升初中信息技術教學的有效性，培養(yǎng)學生的自主學習能力教師必須不斷提升自身技能。只有教師不斷地更新知識提升技能才能進行高效的教學，所以學校應加強對教師的培訓，讓教師不斷提升自身素質與能力。通過定期的培訓使教師意識到培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力的重要性，在教學過程中將培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與提升學生的信息技能作為重要目標，以此來促進學生的全面健康發(fā)展。

3結語

信息時代對人才培養(yǎng)的需求有了新的定義，在新課改的背景下更是將信息技術教學重視起來，在初中信息技術教學中教師注重培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力，將提升學生的信息素養(yǎng)與信息技能作為教學目標。教師通過提升學生興趣、運用網(wǎng)絡資源豐富教學以及提升自身技能等方式來促進初中信息技術教學有效性的提高，以此來為培養(yǎng)高素質的信息人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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