姚銀霞

摘 要 實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然條件，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵舉措，其意義與作用重大，必須受到全體師生的高度關(guān)注。然后從學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面，來進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0075-02

現(xiàn)如今，我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著一些問題，如學(xué)校問題、教師問題與實(shí)驗(yàn)問題等，不僅致使學(xué)生興趣低下，嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新意識(shí)，而且導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量低下，阻礙著生物學(xué)科與領(lǐng)域的發(fā)展。在此背景下，就要針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)的意義

（一）實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

隨著21世紀(jì)的全面到來，生物科學(xué)獲得了高速發(fā)展，更是促進(jìn)時(shí)代高速發(fā)展的學(xué)科與領(lǐng)域。在此背景下，就要加大人才培養(yǎng)的力度，才能為生物學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。而時(shí)代所需要的人才是高素質(zhì)、全能型、具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的，這時(shí)就需要通過高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，為生物學(xué)科領(lǐng)域培育更多專業(yè)人才。而高中生物教學(xué)，就是以多元、豐富的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，挖掘?qū)W生的最大潛能，提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)中，就可以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加趣味形象，更加多元豐富，具有很強(qiáng)的操作性，拉近與實(shí)際生活之間的距離，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大作用。在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)中，最終為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提供強(qiáng)有力的依據(jù)與保障。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

生物學(xué)科的知識(shí)，是通過規(guī)律探索、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、總結(jié)反思才獲得的。因此整個(gè)生物教學(xué)，就必須以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為前提與核心，通過教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，來重視學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、思考能力、問題解決能力等。此外，還能夠在日常的指導(dǎo)、引導(dǎo)下，幫助學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，搜集實(shí)驗(yàn)資料，掌握實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的生物科學(xué)思維方式以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過一系列完整的實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)，將生物知識(shí)用于實(shí)際問題的解決中。并且能夠用完整、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述與表達(dá)，及時(shí)找出自身的問題與不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，定期展開總結(jié)與反思，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校問題

現(xiàn)階段，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些問題，如學(xué)校問題，也是影響教學(xué)的因素之一，必須從多個(gè)方面、多個(gè)角度展開分析。首先，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值與作用，對(duì)于新課改的要求與目標(biāo)認(rèn)知不足。因此在實(shí)驗(yàn)課程的安排中，課時(shí)相對(duì)較少，而理論課時(shí)較多。其次，學(xué)校投入的資金有限，在實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的購買中數(shù)量較少，質(zhì)量較低，也沒有針對(duì)該校的實(shí)際情況，建設(shè)充足的實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)操作條件與設(shè)施，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)操作都無法正常開展。最后，缺乏制度體系的保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，還需要建立相應(yīng)的制度體系，如實(shí)驗(yàn)室守則與條例，實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)施的使用方法與要求等等，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材、材料與設(shè)施浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（二）教師問題

對(duì)于生物課程來講，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同等重要。如果沒有實(shí)驗(yàn)，就無法強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然而沒有理論，就無法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，然后將其描述出來?？梢?，兩者相輔相成，相互作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師的思想能力方面，也存在著一些問題，制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。首先，很多生物教師的思想觀念比較落后，同樣認(rèn)識(shí)理論教學(xué)比較重要，因此就忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每次在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生提及課本上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，或者用多媒體為學(xué)生演示一遍，缺乏真正的實(shí)驗(yàn)操作。其次，由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作難度較大，需要教師投入更多的心血與精力。因此很多教師就會(huì)感到力不從心，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，繁瑣的實(shí)驗(yàn)操作，很多教師還是選擇了不予開設(shè)。最后，部分生物教師不愿參與到培訓(xùn)深造中，來提高自身的實(shí)驗(yàn)技能，掌握更多的技巧與經(jīng)驗(yàn)，因而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加復(fù)雜與困難，缺乏教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，再加上前期準(zhǔn)備不足，忽視學(xué)生的生成，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率低下。

（三）實(shí)驗(yàn)問題

導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)問題的原因較多，需要從多個(gè)方面展開詳細(xì)分析：第一，材料不合適。在高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)操作都比較復(fù)雜繁瑣，需要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。如果學(xué)生的動(dòng)手能力較差，缺乏耐心，就會(huì)增加教學(xué)難度。因此就需要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，來縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，降低操作難度。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都需要大量的原材料，而且學(xué)生數(shù)量較多，因此無法在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。此外，很多原材料還會(huì)受到天氣溫度因素的影響，導(dǎo)致材料較少，保存難度較大，試驗(yàn)準(zhǔn)確度較低。第二，操作方法不當(dāng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作來講，任何一個(gè)細(xì)小的失誤，都會(huì)影響最終的結(jié)果。而很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，都沒有嚴(yán)格遵循教師的要求與規(guī)范，存在著一些操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。比如在“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生在植物切片時(shí)太厚，導(dǎo)致觀察結(jié)果存在誤差。第三，實(shí)驗(yàn)裝置不合理。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置展開檢查重置，來提高裝置的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性。然而由于課時(shí)比較緊張，部分教師都沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性展開檢查，導(dǎo)致最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在著較大的誤差。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)方案

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件

要想實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展，提高教學(xué)質(zhì)量，先要完善與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。第一步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理人員，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，緊跟新課改的要求與目標(biāo)，合理安排課時(shí)。并且通過會(huì)議、宣傳欄、教學(xué)教研等活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)的重要性傳遞給每一位生物教師，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想觀念，共同協(xié)商實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排。第二步，學(xué)校方面還要加大實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)施、場(chǎng)地等投入力度，從人力、物力、財(cái)力等多個(gè)方面改進(jìn)。購買高中階段最為常用的實(shí)驗(yàn)器材，并且要保障器材與設(shè)施的質(zhì)量。還要根據(jù)學(xué)生人數(shù)，建設(shè)現(xiàn)代化、數(shù)量足的實(shí)驗(yàn)室，或者通過實(shí)驗(yàn)室面積的擴(kuò)大，配備專業(yè)的技術(shù)人員等，來實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用。第三步，健全管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)管理人員，要根據(jù)高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)課程的要求與標(biāo)準(zhǔn)，制定具有彈性的、合理的準(zhǔn)則條例與方法要求，并且嚴(yán)格規(guī)范與約束學(xué)生的行為，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展。

（二）提高教師能力

教師的綜合素質(zhì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，也有著非常深遠(yuǎn)的影響，因而還要提高教師的綜合能力，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第一步，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。高中生物是高考理綜的重要組成部分，而理論部分與實(shí)驗(yàn)部分的分值幾乎相同。因此教師就要將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，放在同等位置，給予高度的重視。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，也要認(rèn)真進(jìn)行備課，制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，回歸實(shí)際生活，呈現(xiàn)教學(xué)趣味與多元，引導(dǎo)學(xué)生展開高效的探索、總結(jié)、歸納、理解。第二步，教師還要主動(dòng)接受培訓(xùn)深造，來強(qiáng)化自身的綜合能力。如實(shí)驗(yàn)操作能力，必須要在實(shí)踐探究中進(jìn)行總結(jié)、反思、借鑒、訓(xùn)練。可以定期鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)其參與實(shí)驗(yàn)比賽競(jìng)賽，來強(qiáng)化自身的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。如實(shí)驗(yàn)課堂組織能力，需要教師通過對(duì)學(xué)生的全面深入了解，貫穿到課前引導(dǎo)、課中指導(dǎo)、課后反饋的每一個(gè)環(huán)節(jié)中?？梢酝ㄟ^小組的成立，然后選拔一位小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作，來降低教學(xué)負(fù)擔(dān)與壓力。在實(shí)驗(yàn)中，通過巡視與交流，指導(dǎo)學(xué)生存在的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指定幾名學(xué)生將結(jié)果反饋描述出來，來了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)掌握情況以及學(xué)習(xí)能力，并且將其納入到考核評(píng)價(jià)中。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在二十一世紀(jì)中，信息素養(yǎng)也是教師與學(xué)生，不斷培養(yǎng)與提高的能力之一。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還需要教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，來創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添更多趣味與魅力。第一步，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生搜集相應(yīng)的資料，進(jìn)行課件制作。也可以借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)課件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與改編，來趣味、直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。引導(dǎo)學(xué)生通過視頻觀看，了解實(shí)驗(yàn)的流程與方法，進(jìn)而展開實(shí)驗(yàn)操作。第二步，教師可以通過微課在課堂教學(xué)前分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀看。然后進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、搜集資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。在課堂教學(xué)結(jié)束后再次分享給學(xué)生來鞏固知識(shí)，加深印象，并且引出實(shí)際生活中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力等。

例如，在《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)中，教師就可以先借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)典案例—達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看，一邊思考，并且回答以下問題。如植物向光性的外因與內(nèi)因分別是什么？并且為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主展開實(shí)驗(yàn)操作。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，還需要將實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等，納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中。通過考核的方式，就可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)找出自身存在的問題與不足，挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，在相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互幫扶中，獲得共同提升。比如教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)也納入到期末考核成績(jī)中，并且合理安排考核項(xiàng)目與內(nèi)容。除了期末的試卷考試外，還需要將實(shí)驗(yàn)課程的隨堂檢測(cè)，也納入到考核項(xiàng)目中。課堂上的隨堂檢測(cè)內(nèi)容要包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作能力、總結(jié)反饋能力、互動(dòng)交流能力等，才能幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在今后的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件;提高教師能力;轉(zhuǎn)變教學(xué)方法;完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方法，來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化，帶領(lǐng)學(xué)生獲得健全成長(zhǎng)。

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