高建明

摘 要 傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法容易讓初中學(xué)生成為課本知識(shí)的被動(dòng)接收者，嚴(yán)重束縛了初中學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過建設(shè)化學(xué)創(chuàng)新能力的知識(shí)基礎(chǔ)、積極發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)新機(jī)會(huì)、推進(jìn)探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0007-01

化學(xué)是一門依靠實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)方式的自然科學(xué)課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有效培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作的核心途徑。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本按照程式化的教學(xué)方法，要求廣大學(xué)生根據(jù)固定的實(shí)驗(yàn)步驟、固定的實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)一步驗(yàn)證化學(xué)課本上存在的各類實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法即使能夠讓初中學(xué)生具有基本實(shí)驗(yàn)技能，理解基本的化學(xué)理論，也會(huì)讓初中學(xué)生成為課本知識(shí)的被動(dòng)接收者，嚴(yán)重束縛初中學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，通過部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，可以有效改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)效果。

一、建設(shè)化學(xué)創(chuàng)新能力的知識(shí)基礎(chǔ)

初中化學(xué)課的基本目的是在教會(huì)初中學(xué)生真正掌握知識(shí)要領(lǐng)和化學(xué)理論的前提下，通過開展元素化合物方面知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，使初中學(xué)生全面了解物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)性質(zhì);能夠采取一些具有定性要求的驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)，通過各類化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的深入學(xué)習(xí)，初步具有定量地分析的基礎(chǔ)能力。目前初中化學(xué)知識(shí)能夠具體分為基本概念方面、基本原理方面、元素化合物方面和化學(xué)計(jì)算方面。由于知識(shí)內(nèi)容比較龐雜、涉及面十分寬廣，如果按照歸納對(duì)比方式，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的作用。

化學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注深入培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，化學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)主要放在開展對(duì)初中學(xué)生科學(xué)的解題思維能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力等方面的全面培養(yǎng)，而不能簡(jiǎn)單采取解題方式開展訓(xùn)練。比如，針對(duì)生活中食醋去除水銹的化學(xué)反應(yīng)，真正從初中學(xué)生熟悉的化學(xué)知識(shí)開始，從日常生活現(xiàn)象開始，逐漸引入到化學(xué)相關(guān)的基本理論教學(xué)，確保初中學(xué)生對(duì)新化學(xué)知識(shí)真正學(xué)得深刻，初步產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的基本能力。

二、積極發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)

一個(gè)對(duì)化學(xué)課程沒有任何興趣的初中學(xué)生難以認(rèn)真學(xué)習(xí)記憶各類化學(xué)知識(shí)，難以把各類知識(shí)信息有效地實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)存記憶，特別是學(xué)習(xí)化學(xué)課程的初期。只有在化學(xué)教師的不斷誘導(dǎo)啟發(fā)過程中，初中學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。目前化學(xué)課程積極提倡從日常生活深入走進(jìn)化學(xué)課程，從化學(xué)課程逐漸走向社會(huì)領(lǐng)域，從初中學(xué)生身邊的日?，F(xiàn)象開始，積極引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各類問題，開展學(xué)習(xí)探究，提升初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣。

例如，開展學(xué)習(xí)“酸物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和pH測(cè)試”時(shí)，通過讓學(xué)生提前完成家庭日常小實(shí)驗(yàn)，采取pH試紙有效測(cè)定各類家用洗滌劑、日常飲料、食用醋等常見液體的pH數(shù)值，進(jìn)一步判斷各種生活常用液體的酸堿情況。通過這樣方式，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效激發(fā)和加強(qiáng)，提升初中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、推進(jìn)探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)課程教學(xué)過程是初中師生深入交往、師生積極互動(dòng)、共同全面發(fā)展的具體過程。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)過程中通常以化學(xué)教師為教學(xué)主體，通過化學(xué)教師演示實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生只是負(fù)責(zé)仔細(xì)觀察、詳細(xì)記錄、積極總結(jié)、掌握應(yīng)用等方面。此時(shí)初中學(xué)生只是屬于旁觀者角色，接受被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不能直接有效參與，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)模式采取化學(xué)教師牽著初中學(xué)生的鼻子走的方法，導(dǎo)致初中學(xué)生只是一味死記硬背，沒有開展創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但是，化學(xué)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)可以給初中學(xué)生有效提供深入探求化學(xué)知識(shí)的理想環(huán)境。在這種良好的教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒激昂，學(xué)習(xí)心情舒暢，創(chuàng)新思維更加活躍積極，使創(chuàng)新潛能獲得進(jìn)一步發(fā)揮。

例如，深入學(xué)習(xí)了各類可燃性氣體具有的燃燒反應(yīng)后，進(jìn)一步提出相關(guān)問題：根據(jù)現(xiàn)有一套采取天然氣為主要燃料的日常灶具，有效改為采取液化石油氣為主要燃料的日常灶具，結(jié)合化學(xué)理論，開展通風(fēng)口部分和進(jìn)氣口部分改動(dòng)設(shè)計(jì)等。在開展對(duì)未知化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)探究過程中，通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)操作、積極驗(yàn)證和不斷探索，進(jìn)一步獲取更有效的創(chuàng)造靈感，為后續(xù)初中學(xué)生創(chuàng)造能力的全面培養(yǎng)提供可靠的理論基礎(chǔ)。這種把化學(xué)課堂教學(xué)真正還給初中學(xué)生的探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，不僅積極發(fā)揮初中學(xué)生的教學(xué)主體作用，而且實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生主動(dòng)積極參與，有效促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在化學(xué)課程教學(xué)過程中取得良好的應(yīng)用效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效激發(fā)和深入培養(yǎng)初中學(xué)生的主動(dòng)積極性，推進(jìn)探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有通過這樣，才能全面提升初中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，加強(qiáng)初中學(xué)生的創(chuàng)造思維素質(zhì)，真正培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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