李琴

摘 要 當今時代是信息技術的時代，在社會的各個領域當中，信息技術的作用十分重要。在學校教育領域中，開展信息技術教學已經(jīng)得到全社會的普遍認可，通過信息技術教學，能夠幫助學生了解基礎的計算機知識，掌握操作計算機的技能。在中學階段的信息技術教學當中，老師已經(jīng)逐漸采取全新的教學方式以提升教學質(zhì)量。本文主要目的是研究在素質(zhì)教育改革的背景之下，微課在中學階段的信息技術教學中的應用措施。

關鍵詞 微課;信息技術;中學教學;措施

中圖分類號：R857.3，R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0004-01

中學階段的信息技術教學，相比較于小學階段而言，已經(jīng)強化了技術的實踐性和綜合性，特別是在實踐操作過程當中，很多步驟相對比較繁瑣，在短時間內(nèi)學生難以快速掌握相關技能。除此之外，信息技術作為輔助課程，在學校的教學課時安排中相對較少，有限的教學時間，不能使得學生熟練掌握計算機操作技能。微課的出現(xiàn)，作為現(xiàn)代通信技術的應用方式之一，本質(zhì)便是計算機技術和新媒體技術的有效結(jié)合，在信息技術教學中的廣泛應用，能夠幫助學生提升學習興趣，充分利用學習時間。

一、利用微課展開課外興趣學習，幫助學生掌握核心知識

微課是以小視頻為載體的教學方式，微課的時間相對比較短暫，老師在錄制微課視頻的時候，要合理控制視頻時間，在5分鐘到8分鐘左右，講解完成一個知識點即可。隨著現(xiàn)代新課程教學理念的提出與深入實踐，中學階段的信息技術教學已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)課堂教學，而是更加注重創(chuàng)新教學方式。微課的出現(xiàn)，則為信息技術教學提供了新的途徑。例如，在學習《多媒體技術的應用》時，老師在教授多媒體知識的時候，不必再受到教材的限制，鼓勵學生通過觀察生活了解多媒體技術。在課程開始之前，老師可以將微課發(fā)放當班級的QQ群或者是微信群當中，讓學生能夠在課前預習，掌握大體的內(nèi)容。在微課教學環(huán)節(jié)，可以將重點知識和難點內(nèi)容進行羅列，以簡單易懂得方式展現(xiàn)給學生。多媒體技術的應用課程中，教學的重點知識是讓學生能夠清楚地掌握多媒體技術的含義以及應用多媒體技術，教學的難點是多媒體技術的相關概念，老師在課堂上，可以通過小視頻的方式將生活之中應用多媒體的方法為學生做出展示。視頻的內(nèi)容可以包含有廣播、電視以及報紙等傳統(tǒng)的媒體，通過小視頻以告知學生，在應用多媒體技術的時候，具有十分廣泛的領域，進而使得學生形成較為全面的多媒體技術認知。

二、運用微課導入新課，使得情境更加生動

在中學階段的信息技術教學課堂中，信息技術老師可以選擇使用微課進行課堂導入。為學生創(chuàng)造生動且形象的教學情境。俗話說，良好的開端是成功的一半，老師在教學開始紫之前，通過使用微課將當節(jié)課程中相關內(nèi)容所包含有的音頻、圖片和視頻進行整合，充分滿足學生的視覺感受和聽覺感受。通過利用小視頻集中展示給學生，老師通過幽默風趣的講解以及與字幕之間的搭配，讓學生能夠快速進入到學習的狀態(tài)當中，提升學生在學習信息技術時的注意力。比如在學習《圖片處理的基本方法》課時的時候，老師可以將使用圖片處理軟件對圖片進行處理的過程錄制成為一個簡單的小視頻，在課程教學時有效結(jié)合教學內(nèi)容，將其展示給學生。學生通過觀看微視頻，能夠詳細地了解處理圖片的流程和步驟，再加上信息技術老師的講解，學生能夠更加快速地融入到學習情境之中，有效提升學生學習信息技術的動力和興趣，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

三、用微課幫助老師，促進老師專業(yè)水平提升

當前微課教學模式已經(jīng)逐漸得到推廣，并在各個學科教學當中進行應用。微課的出現(xiàn)和使用能夠有效提升老師的業(yè)務能力和教學水平，特別是在中學階段的信息技術教學過程當中，對于老師的專業(yè)技術要求也越來越高。微課教學模式教學具有較廣的范圍，包括PPT制作與設計、操作軟件以及設計案例等等，這些都需要信息技術老師在教學過程當中進行不斷地探索與應用。將微課運用在初中信息技術教學當中，相比較于傳統(tǒng)的信息技術課堂案例設計存在很大的差別。老師要快速轉(zhuǎn)變自己的角色，對微課的意義和功能進行充分的了解。在軟件操作方面需要涉及到很多的軟件，如，相機拍攝、手機拍攝、屏幕錄制等等，老師需要持續(xù)性學習和探索。制作和設計PPT的時候也是相對較為復雜的，一個優(yōu)秀的PPT課件應該包含多種知識點。所以老師在進行PPT制作和設計的時候，需要花費更多的時間和精力，設計完成的PPT課件要具有懸念性和啟發(fā)性。從美學角度而言，合理的頁面布局應該要適當?shù)牧舭?，合理搭配文字和圖片，不至于讓學生在閱讀觀看PPT的時候出現(xiàn)審美疲勞。

四、結(jié)束語

總而言之，在中學階段的信息技術教學當中，微課作為新技術和新事物已經(jīng)開始被關注。老師在教學過程當中需要從多角度全方位出發(fā)，對教學手段進行優(yōu)化，提升初中信息技術教學的質(zhì)量與效率。

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