高亞男

摘 要 陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)重心由培養(yǎng)運動技巧和競技能力向激發(fā)運動興趣和培養(yǎng)運動習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，增加體育教學(xué)的靈活性和趣味性，提升體育教學(xué)的感染力與吸引力，使小學(xué)生能夠主動“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，參與到豐富多彩的體育運動項目當(dāng)中。基于此，本文針對陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略展開論述，力求以體育教學(xué)改革為切入點，促進陽光體育活動在小學(xué)校園的普及與推廣。

關(guān)鍵詞 陽光體育;小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0014-02

在本文中，筆者在深刻理解陽光體育的內(nèi)涵及特點的基礎(chǔ)上，對于陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略加以研究與探索。希望通過本文的論述，能夠使新時期的體育教學(xué)擁有“溫度”、充滿“花樣”、體現(xiàn)“厚度”、產(chǎn)生“慣性”，充分體現(xiàn)“健康、運動、陽光、未來”的教育理念，使學(xué)生樹立終身運動的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成全民健身的運動理念，讓每一個小學(xué)生都成為擁有強健體魄和健康心態(tài)的“陽光”少年。

一、讓體育教學(xué)擁有“溫度”，實現(xiàn)情感教育的滲透

《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》中強調(diào)，要“深入研究體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中的重要作用……”可見，陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該擁有“溫度”，從以下幾個方面努力，關(guān)注學(xué)生的情感教育和道德培養(yǎng)：首先，培養(yǎng)競爭的意識。“公平、公正、公開”是體育競爭精神的集中體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識，使學(xué)生始終以積極而健康的心態(tài)面對競爭，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。在開展體育學(xué)習(xí)和體育實踐的過程中，離不開人與人之間的緊密配合。因此，教師應(yīng)該通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生善于與人合作，也樂于與人合作。再次，培養(yǎng)健康的審美。在這個審美多元化的時代，很多青少年都把“小鮮肉”“花美男”“殺馬特”視為“美”的標(biāo)準(zhǔn)。陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更為陽光和積極的審美觀，幫助學(xué)生樹立以健康為美、以智慧為美、以善良為美的審美價值。最后，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。陽光體育所倡導(dǎo)的運動理念，不僅僅在于通過運動來強健體魄，放松身心，還在于通過運動來培養(yǎng)人們頑強的意志、健康的心理、高尚的情操。因此，陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以體育教學(xué)為載體，實現(xiàn)對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)與熏陶。

例如，在跳繩教學(xué)中，教師可以通過以下途徑，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的“溫度”，實現(xiàn)情感教育的滲透：一、通過教師的動作示范和學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生感受到在跳繩運動中，每個人輕盈的體態(tài)、舞動的雙臂、洋溢的笑臉中蘊含的肢體協(xié)調(diào)之美和節(jié)奏律動之美，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美態(tài)度;二、通過組織小組合作訓(xùn)練和競賽，讓學(xué)生體會到合作的樂趣和競爭的快感，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和合作意識;三、嘗試組織“跳繩打卡”活動，鼓勵學(xué)生每天堅持跳繩3分鐘，培養(yǎng)學(xué)生勇于堅持、嚴(yán)于律己的精神，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。通過上述方式，教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生開展了陽光體育運動，也培養(yǎng)了學(xué)生陽光體育心態(tài)，切實將陽光體育教育理念落實到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。

二、讓體育教學(xué)充滿“花樣”，實現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)新

為了更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動習(xí)慣，在陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)新教學(xué)活動形式，讓體育教學(xué)充滿“花樣”。首先，游戲活動。教師應(yīng)該善于組織各類體育游戲，讓學(xué)生將娛樂與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分體會到體育運動的快樂。其次，探究活動。教師應(yīng)該善于組織各類探究活動，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)不僅“四肢發(fā)達”，更“頭腦靈活”。最后，競技活動。通過組織競賽，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情和潛能，使學(xué)生在不知不覺間全情投入到體育運動當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠的時候，單純的理論講解和實操訓(xùn)練是很枯燥的。此時，教師可以通過教學(xué)活動的創(chuàng)新使教學(xué)充滿趣味性與靈活性，具體教學(xué)設(shè)計如下：一，合作探究。在進行動作要領(lǐng)講解與指導(dǎo)之前，教師可以先進行多角度的動作示范，讓學(xué)生觀察教師示范，通過小組討論的方式共同總結(jié)動作技巧和要領(lǐng)，從而促進學(xué)生合作探究，啟發(fā)學(xué)生的運動智慧。二，趣味競賽。教師可以組織學(xué)生開展“小組接力跳”的小游戲，以各組成員跳遠成績的總和來評定各組的跳遠成果。通過這種形式，使原本枯燥的課堂訓(xùn)練充滿了懸念與刺激，增加了教學(xué)的趣味性?？梢?，通過創(chuàng)新教學(xué)活動，教師能夠使體育教學(xué)“花樣翻新”，提高體育教學(xué)的滲透性與影響力，使學(xué)生樂于走到操場上，走進陽光里，去充分享受運動的樂趣。

三、讓體育教學(xué)體現(xiàn)“厚度”，實現(xiàn)體育文化的融入

陽光體育視域下的體育文化，并不是若干個體育項目的簡單疊加，而是人們在長期的體育實踐中積累下來的物質(zhì)財富和精神文明的總和。因此，體育是與文學(xué)、科學(xué)等其他學(xué)科一樣，具有“深度”和“厚度”的學(xué)科。教師通過在教學(xué)中突顯這種“深度”和“厚度”，能夠更好地讓學(xué)生感受到體育運動的精神和魅力，從而激發(fā)他們運動的興趣和熱情。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾個方面，促進體育文化的融入：首先，傳統(tǒng)體育文化。我國的傳統(tǒng)體育文化源遠流長，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，將一些傳統(tǒng)體育項目融入到課堂當(dāng)中，在促進教學(xué)創(chuàng)新的同時，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化。其次，現(xiàn)代體育文化。與傳統(tǒng)體育文化相比，現(xiàn)代體育文化更貼近小學(xué)生的審美與興趣，因此，教師可以嘗試在體育教學(xué)中融入現(xiàn)代體育文化，使體育教學(xué)更新穎、有趣。最后，綜合體育文化。體育與美術(shù)、音樂、物理、文學(xué)等其他學(xué)科融合之后，能夠形成獨特的體育文化，教師可以把這種綜合體育文化融入到教學(xué)中，使體育教學(xué)的眼界更開闊、內(nèi)容更豐富。

例如，在小籃球教學(xué)中，教師既可以融入傳統(tǒng)體育文化，將籃球變成“繡球”，將籃球場變成“舞獅會”，通過古今結(jié)合、中西合璧的方式，使小籃球教學(xué)更有創(chuàng)意、更有趣味。也可以融入現(xiàn)代體育文化，將花式籃球的理念融入到教學(xué)中，使學(xué)生見識到籃球運動不一樣的魅力，激發(fā)他們的興趣?？傊?，體育文化的融入能夠推進體育教學(xué)的創(chuàng)新，使體育教學(xué)更“陽光”，更有吸引力。

四、讓體育教學(xué)產(chǎn)生“慣性”，實現(xiàn)運動習(xí)慣的培養(yǎng)

陽光體育背景下的體育教學(xué)，不僅著眼于學(xué)生當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生終身的體育鍛煉。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓體育教學(xué)產(chǎn)生“慣性”，通過以下方式，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣：首先，制定運動計劃。教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，跟學(xué)生共同制定運動計劃，使學(xué)生養(yǎng)成堅持運動的習(xí)慣。其次，開展體育活動。教師應(yīng)該將體育教學(xué)由課內(nèi)延展到課外，定期組織學(xué)生開展各式各樣的體育活動，使體育運動融入到校園文化和日常生活當(dāng)中。

例如，每學(xué)期剛開學(xué)的時候，教師可以跟學(xué)生共同制定本學(xué)期的運動計劃，并且利用網(wǎng)絡(luò)，開展“每天運動打卡”活動，使堅持運動成為每個學(xué)生的生活常態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過大課間、運動會、體育社團等形式，為學(xué)生的體育運動提供機會與空間，從而讓體育教學(xué)產(chǎn)生“慣性”，讓運動成為學(xué)生校園生活、家庭生活和社會生活中不可或缺的重要組成部分。

綜上所述，陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，在內(nèi)涵和形式上都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。因此，教師們應(yīng)該在體育教學(xué)中響應(yīng)陽光體育的號召，踐行陽光體育的理念，讓體育教學(xué)擁有“溫度”、充滿“花樣”、體現(xiàn)“厚度”、產(chǎn)生“慣性”，從而不僅培養(yǎng)學(xué)生的運動技能、鍛煉學(xué)生的強健體魄，也激發(fā)學(xué)生的運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，使學(xué)生真正感受到體育運動的魅力，主動地“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，成為熱愛運動、健康成長、全面發(fā)展的“陽光”少年。

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