摘要：聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課是高師音樂教育中加強(qiáng)學(xué)生聲樂演唱技能和聲樂理論素養(yǎng)的重要課程。聲樂集體課教學(xué)有別于“一對(duì)一”的單人聲樂教學(xué)課，如何在有限時(shí)間內(nèi)使不同嗓音聲部的學(xué)生都得到有效訓(xùn)練是困擾集體聲樂課教學(xué)的難題。在聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課教學(xué)中融入多聲部發(fā)聲練習(xí)與歌曲片段演唱訓(xùn)練，可以有效解決聲部差異造成的不能同時(shí)訓(xùn)練的問題，提高聲樂訓(xùn)練的科學(xué)性和課堂效率。本文結(jié)合實(shí)踐，就聲樂集體課多聲部訓(xùn)練教學(xué)研究探索進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：聲樂集體課;曲目選擇：聲部;多聲部歌唱訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G641????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）27-0196-02

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.135

一、引言

當(dāng)下師范類音樂院校開設(shè)了《聲樂基礎(chǔ)與訓(xùn)練》課程或與之類似的聲樂集體課。課程培養(yǎng)目標(biāo)旨在通過系統(tǒng)的理論講解與演唱訓(xùn)練使學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的基本原理和歌唱技能、學(xué)習(xí)聲樂教學(xué)遵循原則和教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的音樂師資人才。聲樂集體課以班級(jí)為單位進(jìn)行集體教學(xué)，課堂學(xué)生數(shù)從十幾人到幾十人不等，聲部嗓音類型通常會(huì)包括男、女聲各個(gè)聲部。

二、聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課教學(xué)存在的問題

聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課特點(diǎn)是時(shí)間緊、人數(shù)多、聲部雜，在有限時(shí)間內(nèi)難以結(jié)合聲部開展針對(duì)性訓(xùn)練是多年來困擾聲樂集體課教學(xué)的主要問題。（1）如分聲部進(jìn)行訓(xùn)練，課堂時(shí)間緊張，教學(xué)計(jì)劃不能按時(shí)完成。聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課主要包括聲樂理論講解、發(fā)聲訓(xùn)練、歌曲演唱指導(dǎo)三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在每周1-2個(gè)課時(shí)內(nèi)對(duì)男女高、低聲部的學(xué)生分聲部進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容難以嚴(yán)謹(jǐn)有效的完成。（2）忽略聲部問題進(jìn)行集體訓(xùn)練，將對(duì)學(xué)生的演唱訓(xùn)練效果、嗓音健康方面產(chǎn)生問題。如此教學(xué)一段時(shí)間后，部分中、低音聲部嗓音的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“聲音緊”“氣息上浮”“吊喉”等問題。如遷就低聲部嗓音學(xué)生而降低訓(xùn)練音區(qū)，則高音聲部嗓音條件的學(xué)生高音區(qū)長期得不到有效鍛煉，聲音優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。

針對(duì)以上問題，將多聲部訓(xùn)練融入聲樂集體課教學(xué)，可以使聲樂集體課訓(xùn)練更加符合聲樂科學(xué)規(guī)律并有效提高課堂效率，有效解決以上問題。

三、聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課多聲部發(fā)聲練習(xí)與多聲部歌曲片段的選擇

在聲樂集體課中融入多聲部訓(xùn)練教學(xué)，可以使各嗓音聲部的學(xué)生基本在合適自己聲部的音區(qū)進(jìn)行練習(xí)，有效提高訓(xùn)練的科學(xué)性和效率。選擇合適的多聲部發(fā)聲練習(xí)和多聲部歌曲片段，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.??? 聲部間音程跨度相對(duì)均勻、穩(wěn)定，多數(shù)音程在三度左右變化。不同嗓音聲部間在發(fā)聲音域上通常相差小三度，所以選擇多聲部訓(xùn)練的樂曲聲部間的音程跨度應(yīng)以三度左右的變化為主，除偶爾出現(xiàn)時(shí)值較短的較大音程外應(yīng)盡量避免音程間出現(xiàn)五度以上的跨度。

2.??? 多樣性選擇多聲部發(fā)聲練習(xí)和多聲部歌曲片段，以保證技術(shù)訓(xùn)練的全面性。為了使學(xué)生對(duì)歌唱技術(shù)的掌握的比較全面，對(duì)課堂教學(xué)多聲部發(fā)聲練習(xí)和多聲部歌曲片段的選擇應(yīng)注重技術(shù)訓(xùn)練的全面性。根據(jù)訓(xùn)練技術(shù)重點(diǎn)選擇曲目，對(duì)技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)要有針對(duì)性，確保每一條聲樂訓(xùn)練曲目都有其技巧訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢。發(fā)聲練習(xí)選用類型主要包括連音練習(xí)、慢斷音練習(xí)、跳音練習(xí)、速度變化訓(xùn)練、強(qiáng)弱變化訓(xùn)練等方面，選用曲目使學(xué)生在這些方面得到較為全面的訓(xùn)練。多聲部歌曲片段也要在風(fēng)格、情緒、技巧方面進(jìn)行多樣化選擇，以利于學(xué)生的歌唱技術(shù)、修養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

3.??? 多聲部聲樂訓(xùn)練對(duì)母音、韻轍的選擇。聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課教學(xué)要有計(jì)劃地多元選擇多聲部發(fā)聲練習(xí)母音與歌曲片段韻轍進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在口型及共鳴腔的變化練習(xí)中養(yǎng)成咬字靈活、位置統(tǒng)一、共鳴通暢的歌唱方法。教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)抓住母音或韻轍特點(diǎn)進(jìn)行有效訓(xùn)練。發(fā)聲練習(xí)主要選擇母音，歌曲片段重點(diǎn)選擇韻轍?！癮”母音或發(fā)花轍漢字在口型大小、共鳴支點(diǎn)位置的前、后方面比較適中，咬字相對(duì)自然，可調(diào)節(jié)性也比較強(qiáng)?！癷”母音或一七轍、灰堆轍漢字聲帶張力好，容易形成頭腔共鳴亮點(diǎn)及聲線，對(duì)改善聲音“悶“”虛“”重”有良好效果?！皍”“o”或姑蘇轍、油求轍、坡梭轍、遙條轍漢字歌唱發(fā)聲口腔打開程度較大，咬字位置較靠后，能夠較好感受到打開喉嚨、形成共鳴管道的歌唱狀態(tài)。但“u”“o”母音母音練習(xí)不當(dāng)也容易把聲音“悶”在喉嚨中，使聲音缺乏頭聲和明亮色彩。還要進(jìn)行“m”“l(fā)”和單母音和組合形成的“ma”“l(fā)a”“mi”“l(fā)i”“mu”“l(fā)ü”等舌、唇結(jié)合發(fā)聲的訓(xùn)練，這些練習(xí)有利于放松喉部肌肉并增強(qiáng)咬字的清晰度、靈活性。

在聲樂集體課訓(xùn)練前期的階段，應(yīng)較多采用“a”“i”母音練習(xí)發(fā)聲，這樣有利于學(xué)生頭腔形成明亮的共鳴支點(diǎn)和歌唱聲音線條，初步建立歌唱共鳴通道。如二部合唱《花季華爾茲》（李幼容詞，黃允箴曲）中合唱開始部分17小節(jié)“啦”（a母音）的練習(xí)?！段覀兌嗝葱腋！罚ń鸱~，鄭律成曲）中“哈哈哈（a母音）……我們的生活多么幸?！薄ⅰ多至ㄠ至ā罚ㄍ苍~，潘振生曲，鐘維國編合唱）合唱部分的“嘀哩嘀哩”（i母音）等片段進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生具有一定的發(fā)聲基礎(chǔ)后，應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)“u”“o”母音或姑蘇轍、油求轍、坡梭轍、遙條轍漢字的訓(xùn)練，以進(jìn)一步形成垂直、通暢的歌唱共鳴通道。如二聲部合唱《新世紀(jì)的召喚》（薛錫祥詞，李丹芬曲）中“挽著我的手，挽著你的手……多少好朋友”（手、友為油求轍）的二聲部訓(xùn)練片段等。

四、聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課融入多聲部訓(xùn)練的把握

（一）聲部的識(shí)別與及時(shí)調(diào)整

聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課融入多聲部訓(xùn)練教學(xué)可以有效解決不同聲部同時(shí)訓(xùn)練的問題，其操作過程中要特別做好聲部的識(shí)別工作。對(duì)有些聲部特征不夠典型、明顯的學(xué)生個(gè)例，要在訓(xùn)練中給予關(guān)注，及時(shí)調(diào)整。聲部的識(shí)別應(yīng)通過音色、喉頭特征、自然演唱音域和換聲區(qū)等因素綜合進(jìn)行綜合判斷。多數(shù)嗓音較為典型的學(xué)生聲部識(shí)別比較容易，自然演唱音區(qū)能夠達(dá)到e2（男生實(shí)際音色應(yīng)為e1，在實(shí)際操作中忽略此音色上的音區(qū)表述，后文亦如此理解）及以上者，聲音抒情靈活，音色相對(duì)纖細(xì)者，基本可以判斷為男女聲的高聲部。自然演唱音域難以到達(dá)d2甚至更低就出現(xiàn)困難，音色渾厚結(jié)實(shí)，質(zhì)感濃郁，低音至g甚至f任然清晰而富于質(zhì)感者，基本可以判斷為低聲部。男生喉頭碩大者低聲部的可能性較大，女生的喉頭（通常看不到）如果可以明顯看到則低聲部的可能性增大。戲劇性男、女高音通?？梢猿降捷^低的音區(qū)，音色也較為結(jié)實(shí)渾厚，但換聲點(diǎn)基本接近男女高音的#f2，要嚴(yán)謹(jǐn)判斷，避免將他（她）們判斷為男女低聲部。演唱者的聲帶類型與共鳴腔形狀也存在是否匹配的問題，有些演唱者聲帶類型和共鳴腔反差較大，就會(huì)出現(xiàn)共鳴纖細(xì)的中低音聲部或共鳴相對(duì)渾厚的高音聲部，對(duì)于這些較為復(fù)雜的聲部類型，要從音色、換聲區(qū)、音域等多角度進(jìn)行綜合判斷。對(duì)于暫時(shí)不能明確判斷聲部的學(xué)生，原則上先就低不就高，放入低聲部進(jìn)行中低聲區(qū)進(jìn)行基本功訓(xùn)練，隨基本功的逐步掌握，聲部特征會(huì)進(jìn)一步明顯，再做聲部的調(diào)整。

（二）避免上成合唱課

聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課融入多聲部訓(xùn)練教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)多，采用了多聲部內(nèi)容，很容易上成類似合唱的課的程，但二者教學(xué)目標(biāo)差異很大，應(yīng)圍繞聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練課“通過系統(tǒng)訓(xùn)練使學(xué)生掌握歌唱理論和聲樂基本技能，了解聲樂教學(xué)遵循原則和方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較全面的音樂教師”的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)。（1）在聲音取向上，要突出學(xué)生自身的聲音特點(diǎn)。合唱注重聲音的融合與統(tǒng)一。聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課融入多聲部訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)更多的挖掘?qū)W生的演唱特點(diǎn)和優(yōu)勢，在演唱方法的規(guī)范、科學(xué)方面多做要求，在聲音融合方面適當(dāng)回避，以免學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后在個(gè)人演唱特色和風(fēng)格的缺失。（2）低聲部避免音型、節(jié)奏的簡單化。有些合唱多聲部作品低聲部應(yīng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)需求，只有簡單的長音低音，這些作品不適宜作為聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課多聲部訓(xùn)練教學(xué)的選用。要注重低聲部在母音、咬字等技術(shù)上的多樣性練習(xí)，使他們形成和高聲部同樣靈活、全面的演唱技能。

（三）聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課多聲部訓(xùn)練教學(xué)要技藝并重

聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練集體課多聲部訓(xùn)練教學(xué)除對(duì)課程所需要的多聲部發(fā)聲練習(xí)、多聲部歌曲曲目在技術(shù)要求方面進(jìn)行搜集篩選、教學(xué)訓(xùn)練外，還要在曲目的歌唱性、風(fēng)格、思想性等方面行選擇，并通過講解與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲思想內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的聲樂修養(yǎng)和藝術(shù)情感表現(xiàn)力，培養(yǎng)聲樂素養(yǎng)合格的音樂師資。教學(xué)中要注重幾點(diǎn)：（1）分析講解作品。對(duì)作品的背景、思想進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n講解，使學(xué)生在音樂文化層面上理解和表現(xiàn)作品。（2）引導(dǎo)情感表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生以情感人的歌唱意識(shí)，具體演唱中要求學(xué)生演繹情感，避免直白演唱。（3）分析、討論教學(xué)。在課堂教學(xué)、作業(yè)中加入分析、討論環(huán)節(jié)，安排學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的審美、教學(xué)原則及一些優(yōu)秀曲目撰寫分析、討論報(bào)告，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)積淀。

★基金項(xiàng)目：本文為包頭師范學(xué)院本科教學(xué)改革課題《高師<聲樂基礎(chǔ)與訓(xùn)練>課多聲部訓(xùn)練融入與教學(xué)改革研究》的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹芬編.群眾合唱精品曲庫童聲卷[M].上海：上海音樂出版社，2018.11.

作者簡介：張文華（1974-），男，包頭師范學(xué)院，副教授。