董子銘

摘要：近年來(lái)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)推進(jìn)，基于這一教學(xué)背景，高中地理課堂教學(xué)也正面臨著巨大的變革。教師如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)地理素質(zhì)教育并有效強(qiáng)化地理課堂教學(xué)質(zhì)量也成為當(dāng)前的熱門(mén)課題。筆者以為在高中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并通過(guò)激發(fā)其學(xué)習(xí)探索欲望、鍛煉自主創(chuàng)新、合作探究能力等教學(xué)措施幫助學(xué)生真正提升自身的地理學(xué)科素養(yǎng)，有效強(qiáng)化地理教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0111

高中地理目前歸屬于文科課程，這是由于大部分地理知識(shí)都需要學(xué)生記憶。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們面臨著高考的巨大壓力與繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)。那么在這樣的學(xué)習(xí)形式下，教師也習(xí)慣于扮演著教學(xué)的主導(dǎo)角色，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、地理學(xué)習(xí)興趣等無(wú)疑會(huì)逐漸降低。從另一角度上說(shuō)，積極地改進(jìn)教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，不僅是新課程背景下對(duì)教師教學(xué)工作的基本要求，更是貼合學(xué)生發(fā)展實(shí)際教師必須所作出的教學(xué)改進(jìn)需求[1]。在下文中，筆者從激發(fā)學(xué)生探索欲望、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及突出重難點(diǎn)教學(xué)三個(gè)方面具體分享新課程背景下高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望

學(xué)生自身對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望是其進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力。在新課程背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極地將傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授型”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Πl(fā)展型”課堂，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考探究。例如，在為學(xué)生講解“現(xiàn)代旅游及作用”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)向法，即向?qū)W生提問(wèn)“大家覺(jué)得旅游可以起到什么作用？”由于教師的提問(wèn)十分生活化，不同的學(xué)生也會(huì)從不同的角度思考這一問(wèn)題。有的學(xué)生指出，旅游可以豐富人類的生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大認(rèn)知面；有的學(xué)生認(rèn)為，旅游可以了解其他地方的風(fēng)土人情，對(duì)于文化傳播繼承有重要的作用……與常規(guī)的對(duì)照書(shū)本講解相比，問(wèn)題導(dǎo)向打開(kāi)了學(xué)生談?wù)撎骄康拇箝T(mén)，對(duì)于激發(fā)其探索知識(shí)的欲望具有重要的推動(dòng)作用。又或者是，教師在為學(xué)生講解“宇宙中的地球”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，為了更好地使學(xué)生形成鮮明深刻的印象，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示地球的相關(guān)圖片與視頻，將地球的形態(tài)、位置、運(yùn)行軌跡等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。此時(shí)，不僅能夠給學(xué)生造成視覺(jué)沖擊，也有利于調(diào)動(dòng)起他們對(duì)地球、地理知識(shí)深入學(xué)習(xí)的興趣與欲望。地理知識(shí)具有探索性，其揭示的都是學(xué)生日常見(jiàn)到的山川地貌、各類趣味因素、地球與其他星球的規(guī)律，這些都符合學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的定位，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮到地理知識(shí)的趣味性，要切實(shí)把知識(shí)探索融入到學(xué)習(xí)中。

二、培養(yǎng)自主創(chuàng)新探究能力

在具體的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)更多地充當(dāng)指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的角色，而非過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一來(lái)有助于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，二來(lái)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)“荒漠化概念及其主要表現(xiàn)”“我國(guó)西北地區(qū)相關(guān)自然特征”等內(nèi)容，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生自由發(fā)揮、自主創(chuàng)新的空間。但值得注意的是，教師仍然需要充分把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。此時(shí)，筆者認(rèn)為可以借助相應(yīng)的案例教學(xué)法、合作探究法等教學(xué)形式組織學(xué)生參加到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在為學(xué)生講解“交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們以生活實(shí)例為主，分析生活中不同的交通運(yùn)輸方式與布局。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生不僅能夠充分意識(shí)到日常交通順暢的重要性，在他們的具體探究中，也能夠較大程度地鍛煉其對(duì)于地理知識(shí)的應(yīng)用能力，有利于促進(jìn)其自主創(chuàng)新、合作探究等綜合素質(zhì)的全面提升。創(chuàng)新探索能力要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮學(xué)生的實(shí)際特征和要求，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，要考慮學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)模式，幫助學(xué)生不斷提升個(gè)人能力和水平，只有這樣才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、研讀課標(biāo)突出重難點(diǎn)教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，但是為了有效地提升地理課堂教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握、突出，則可以很好地滿足教學(xué)實(shí)際需求、完善系統(tǒng)教學(xué)工作。教師首先要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。其次，全面分析學(xué)生的整體認(rèn)知情況以及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師在為學(xué)生講解“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于這部分知識(shí)中的“區(qū)域的含義”“區(qū)域的劃分”“區(qū)域的特點(diǎn)”“區(qū)域的類型”等基礎(chǔ)部分可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。隨著教學(xué)的推進(jìn)，在講解到“區(qū)域地理環(huán)境的差異性與相同點(diǎn)”內(nèi)容時(shí)，教師則可以預(yù)留出更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。此時(shí)，輕重分明的教學(xué)課堂也可以使學(xué)生意識(shí)到，哪些內(nèi)容為課程重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于他們從整體把握地理知識(shí)具有一定的啟示、提示價(jià)值。而在為學(xué)生講解“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”“區(qū)域地理環(huán)境中地理信息技術(shù)的應(yīng)用”等難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師則可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的難易度規(guī)劃設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展地理課堂教學(xué)，逐步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)科遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)情分析，注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：重慶市巫溪縣上磺中學(xué)校405800）