楊小軍

摘要：在高中語文寫作訓練的過程中，有效性是教師要關注的重點，通過系統(tǒng)的設計和評估，讓學生的寫作能力獲得穩(wěn)步的提升。這是教師在教學改革工作中一個重要內容，教師要重視寫作訓練，并且圍繞有效的寫作訓練的展開進行工作，要將創(chuàng)新的思路融入在工作實踐中，讓學生可以從創(chuàng)新的寫作訓練中得到啟發(fā)和激勵，提高他們的寫作水平。

關鍵詞：高中語文；寫作訓練；語文教學

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0094

開展高中語文教學工作，教師要重點將寫作訓練的內容融入進去，提高學生的寫作水平，需要遵循科學的思路和計劃，尊重學生已有的學習準備情況，讓學生逐漸建立起寫作的自信心，掌握各種寫作的方法，讓學生把寫作當成一種工具，表達自己的思想和內在的情感。高中作文教學有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達?！惫P者對這句話的理解是：努力使學生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學生。在高考語文試題中，除了文言文閱讀理解難度相對較高外，寫作也是一件讓很多考生都頭疼的事情。然而，作文又是高考語文試題中占分值最大的一題，可以說高考語文的成敗，很大程度上取決于作文成績的高低。所以，要真正解放學生在寫作這件事情上的思想，讓他們內在的活力得到更多的激發(fā)，讓學生掌握寫作的精髓，熟練地運用寫作這樣的工具。筆者認為，可以從以下方面進行有效的寫作訓練。

一、讓學生能夠靈活地進行寫作，給學生更多的寫作自主權

寫作文要有章法，然而在寫作中，如果教師無論是在思想上還是在內容上都過于要求整齊劃一，那么就容易遏制學生的思想，遏制他們的情感，導致學生對寫作這件事情的厭惡。所以，教師要注意尊重學生的人性，要從滿足他們個人成長發(fā)展的一系列需要的角度進行作文的寫作要求。人本主義學派強調以學生為中心，強調尊重學生內在的自我實現(xiàn)的愿望，所以，作為高中語文教師，要尊重學生的內在特點，給他們更多自由發(fā)展的機會，在寫作練習中降低對學生過于狹窄嚴苛的要求，讓學生能夠注入更多個性化的內容。在完成一些命題作文的時候，教師可以先讓學生將自己的理解融入在命題作文的構思中，只要符合命題作文的要求，不必拘泥于某一種形式或者某一個方面，五花八門百花齊放才能讓人耳目一新，才能讓寫作這件事情變得更具有價值。所以要從尊重學生的自主權方面多下一些功夫，通過精心的設計，讓學生感受到自己的主觀能動性在其中所發(fā)揮的重要影響，增強他們的掌控感，讓學生能夠為自己的學習有更多負責任的態(tài)度，從而真正享受學習給自己帶來的快樂。

二、教師要注重提高學生寫作的興趣

寫作對于很多學生來說比較困難，所以說到興趣也很難。然而，興趣對于任何一門學科的學習來說都是非常重要的。這是持久的內部動力，沒有這一動力，只靠外在的難以持久。“興趣是最好的老師”。想要增強學生的寫作能力，提高寫作水平，教師首先要千方百計地激發(fā)學生的寫作興趣。正如德國教育家第斯多惠所說的一樣：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，讓學生產生興趣是整個寫作教學中的重要一步。那么，應該如何做才能讓學生產生寫作的興趣呢？教師要尊重學生的情感，給他們自由表達的機會，在課堂內外注重情感教育，將情感合理性結合起來。既從情感入手，也從理性的角度進行總結和提煉，讓他們帶著自己對于人性的關懷、對于人文精神的傳承，掌握更多理性的知識，從而學會分辨善惡美丑，增強自己的社會適應能力，也讓寫作真正能夠表現(xiàn)社會實際，能夠激發(fā)人的共鳴，讓寫作變得更具有價值。

三、尊重學生在寫作訓練中的主體作用

高中語文教師在寫作中要發(fā)揮自己的主觀能動性，對學生呈現(xiàn)出一種學習的榜樣。這種方式最為簡單、直觀，學生可以受到教師的言傳身教，從而強化他們在寫作訓練中的主體作用發(fā)揮。另外，讓學生體驗當教師的感覺，讓他們帶著審視和評價的視角評估他人的作品。在評估的過程中，學生自然也能夠聯(lián)想到自己的作品。這實際上是在訓練他們的元認知思維，幫助他們在寫作這件事情上保持更高的理性。所以，在課程教學的設計中寫作訓練的設計，要增強內在的互動元素，讓學生和教師之間有更多的交流，學生和學生之間也會有更充分的互動，讓分享成為一種主題和必然的選擇。對于教師來說，學生的積極參與是非常重要的。因此，學生主體作用發(fā)揮了多少也會影響到他們在寫作訓練中獲得知識和成長的多少。要讓學生認識到其中的關系，并且也讓他們從未來發(fā)展的角度進一步端正學習的態(tài)度，帶著應用的視角和生活化問題解決的視角，將自己的寫作能力提高上來。在對自己的作品和他人作品的評估過程中，進一步強化對于寫作問題的理解，從理性的角度進一步認識寫作的規(guī)律，掌握更加適合自己的寫作方法，讓學生能夠在主體作用充分發(fā)揮的同時真正變成寫作的主人。所以，要進一步深化改革工作，讓寫作變得更加輕松，也要讓學生具備更強的掌控能力。

總而言之，在高中語文教學活動中，寫作是非常重要的組成內容，只有抓住寫作的精髓，讓學生掌握寫作的基本技巧，提高他們寫作的技能。這樣，學生才能熟練地運用寫作這樣的交際工具，建立起寫作的自信心，通過多思考多寫作，提高自己的寫作水平。因此，教師要進一步明確寫作教學改革的方向，要注重學生文化內涵的培養(yǎng)和訓練，提高他們的思想認識水平，這樣才能讓他們的作品中有靈魂，更深刻，更吸引人。

參考文獻：

[1]封如軍.高中語文微寫作教學的現(xiàn)狀與對策[J].中國校外教育，2019（6）：118.

（作者單位：江西省高安市第二中學330800）