王詠梅 周艷麗

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。正是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于教育的重視越來越高。幼兒階段是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時期，對孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒的成長環(huán)境相對比較簡單，只有活動在幼兒園和家庭兩者之間，所以幼兒園和家長應(yīng)該圍繞著家園共育這個問題開展工作，促進幼兒的健康發(fā)展。但是在實際的教育過程之中，許多的幼兒家長由于與教師之間的溝通存在著問題，導(dǎo)致家園共育的目標始終未達到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園共育;溝通策略

對于幼兒的成長階段來說，最重要的教育資源除了家庭就是幼兒園。家庭和幼兒園的教育必須朝著同一個方向發(fā)展，才能夠高效地實現(xiàn)幼兒的健康成長。目前來看，家園共育作為一種新興的優(yōu)質(zhì)思想正在被各所幼兒園所實踐，但幼兒園與家庭之間的溝通往往只停留在表面，很少涉及深層次的教育交流。不管是幼兒的教育還是幼兒的學習生涯，家長和教師都必須進行緊密的溝通，共同創(chuàng)造有效的教學條件，為幼兒健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園家園溝通存在的問題

（一）身體狀況

在傳統(tǒng)教學思想的影響下，許多教師和家長之間的溝通都只是停留在幼兒本身的成長方面。家長通常都是對幼兒的學習情況，身體情況等方面的觀察為主。由于幼兒正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，自身缺乏抵抗力。在幼兒的教育過程之中，對幼兒的健康也表示了擔心。所以在與幼兒教師進行溝通的過程之中，常常都是圍繞著幼兒的身體健康而展開。同時，由于幼兒教育階段是幼兒首次脫離家長的時期，所以在幼兒脫離家長的這一段時間內(nèi)家長是最擔心幼兒的安全，與教師溝通最頻繁的內(nèi)容就是孩子是不是安全的？有沒有淘氣？

（二）學習情況

在一段時間內(nèi)，通過幼兒家長的觀察以及問卷的調(diào)查，教師就會發(fā)現(xiàn)許多的幼兒家長都比較重視幼兒的文化掌握情況，經(jīng)常會問學生一些問題：今天在學校都學到了什么？如果幼兒回答內(nèi)容與文化知識的聯(lián)系不是很大，就會很容易引起家長的反感。這種情況的出現(xiàn)，是由于家長對于幼兒教育的理解出現(xiàn)了偏差，在幼兒家長過分關(guān)注幼兒的文化知識之時，幼兒就會感到緊張。對于幼兒來說，教育本身就是為了釋放幼兒的天性，而在此種錯誤的認知之下，幼兒很容易受到思想的誤導(dǎo)，限制了幼兒的個性化發(fā)展。甚至在家長的強烈要求之下，幼兒教師的教育方向也會受到影響。這就影響了家園共育下幼兒教師與家長的溝通交流，對幼兒的成長造成不利的影響。

（三）溝通時間

社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷地在加快。在常規(guī)的工作之中教師和家長的工作時間幾乎是同步上班，同步下班。很少有機會對幼兒的教育情況，進行有效的溝通。大多數(shù)家長送孩子上學的時間比較緊，都是爭分奪秒地將孩子送到幼兒園;每天接孩子放學的過程之時，也是一擁而上將孩子回家。很少去跟教師進行溝通，正是因為缺乏這種交流，導(dǎo)致幼兒教師與家長之間的溝通不及時，對幼兒工作產(chǎn)生極為不利的影響。

二、幼兒園家園溝通存在解決策略

（一）參加親子活動

在幼兒園所開展的親子活動之中，以往的家長因為時間有限、參與的人數(shù)較多，所以也就拒絕了參加此種活動。但是在參加的過程之中，從家長們的臉上也可以看出他們對于活動的興趣還是很大的。所以教師就可以將一些親子活動的規(guī)劃內(nèi)容先讓家長參與進來。先為家長發(fā)一些調(diào)查表，收集家長的意見，之后與家長進行商議。比如說：活動的時間、地點、交通工具等，興許為教師提供更多寶貴的意見。有著家長的積極配合，活動的開展也會更加地順利。同時，有的家長會幫忙聯(lián)系一些車輛、有的家長會幫忙查孩子的人數(shù)、有的家長會搬運物品。這時，每一個班級內(nèi)的家長都會呈現(xiàn)出互相幫助緊密配合的狀況，這樣的活動內(nèi)容就可以讓幼兒感受到此種其樂融融的景象，將孩子與父母的心拉得更近一些。

（二）優(yōu)化溝通技巧

由于幼兒家長所從事的工作和受教育的狀況各不相同，所以家長與教師進行溝通之時所出現(xiàn)的態(tài)度也會參差不齊。而面對這樣的狀況，教師應(yīng)該通過學習和特殊的培訓(xùn)活動掌握更多的溝通技巧，與家長展開高效的溝通，共同營造出和諧的家園共育狀況。所以在溝通的過程之中，教師可以始終保持熱情的態(tài)度，注重家長的情緒變化，圍繞幼兒的成長展開溝通。

（三）利用信息技術(shù)

信息技術(shù)作為時代的產(chǎn)物，在各行各業(yè)的應(yīng)用比較廣泛，利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)家長與教師之間的有效溝通。這一狀況之下，就要求教師必須掌握科學的信息方式，通過微信群或者是一些網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布幼兒的活動狀態(tài)。。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)更是打破了家長與教師之間的時間差異、空間限制，可以通過信息技術(shù)之下的留言或者是電話等方式，在必要的情況之下與幼兒教師進行及時的溝通交流，這樣對于促進家園共育的目標會更近一步。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園家園共育是新時代的重要教學模式，也是確保幼兒健康成長的重要保證。在這一過程之中，教師必須積極地與家長進行有效的溝通。從幼兒的實際情況出發(fā)，大膽創(chuàng)新，確保家園共育的有效實施。

參考文獻：

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