徐艷軍

【摘?要】在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師所開展的教學(xué)活動(dòng)雖然能被學(xué)生接受，但這類教學(xué)活動(dòng)的模式較為老舊，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)也無法展示出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以致于越來越多的學(xué)生表露出對(duì)體育這門學(xué)科的厭煩情緒。隨著“快樂體育”這一教學(xué)理念的出現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)的水平得到了逐步提升。接下來，本文將講述“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，并論述如何使“快樂體育”扎根于中學(xué)體育教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】“快樂體育”;中學(xué)體育;應(yīng)用策略

“快樂體育”是在新課改要求下提出的教學(xué)理念。“快樂體育”能極大程度地發(fā)揮教師的教學(xué)興致，使教師寓教于樂，也能賦予廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力與活力，讓師生都能在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中享受學(xué)習(xí)。“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它的提出為中學(xué)體育教學(xué)提供了極大的幫助。

一、“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中起著十分重要的作用，它能活躍課堂的氛圍。以往，教師總是以一種循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得整堂課的教學(xué)缺乏亮點(diǎn)。由于教師遵循舊模式帶領(lǐng)學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使整堂課變得死氣沉沉、毫無生機(jī)活力。隨著新的教學(xué)理念“快樂體育”的提出，學(xué)生在課堂教學(xué)中能身臨其境，積極地回應(yīng)體育教師的提問，全身心地主動(dòng)而非被動(dòng)地投入到體育教師的授課中去，這也使得體育教師對(duì)自己的授課能力更加自信，不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣一來學(xué)生便能更好地學(xué)習(xí)體育這一科目，“快樂體育”這一教學(xué)理念也因此逐步受到了廣大師生的好評(píng)。由此可見，“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的作用是不可匹及的[1]。

二、“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)例

為了優(yōu)化教師的體育教學(xué)質(zhì)量，以便學(xué)生更精準(zhǔn)地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來推動(dòng)中學(xué)體育教育工作的正常運(yùn)行。

（一）針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)體育活動(dòng)

教師要依照中學(xué)生內(nèi)心的想法，設(shè)計(jì)一些不同性質(zhì)的體育活動(dòng)，以此來吸引更多學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生參與其中。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是在中學(xué)這一階段的大部分學(xué)生所共有的特點(diǎn)，這一階段的大部分學(xué)生都有較大的好奇心，并且傾向于在他人面前展示自我[2]。由于中學(xué)生具有這些特點(diǎn)，體育教師不能以傳統(tǒng)的方式來對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，而應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與觀點(diǎn)，以一種兩全其美的方式去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。筆者以一堂短跑課為實(shí)例，短跑課對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都是非常乏味的，教師在講解完動(dòng)作要領(lǐng)之后就會(huì)讓學(xué)生自己開始實(shí)踐練習(xí)。在這一過程中，學(xué)生大都自行實(shí)踐兩三次后就開始感到疲倦甚至厭倦。但如果教師一開始就按照班級(jí)人數(shù)或性別來對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置編排以及區(qū)域劃分，讓其進(jìn)行分組比拼并評(píng)比，如此一來，就能激發(fā)大部分學(xué)生投入課堂訓(xùn)練的熱情，使得課程能順利圓滿完成。

（二）對(duì)中學(xué)生應(yīng)采取激勵(lì)與鼓勵(lì)的教育方式

在授課過程中，教師要善于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生相信自己的能力。體育并不只是一門課程，其更重要的意義在于使體育鍛煉深入中學(xué)生的內(nèi)心和生活，讓中學(xué)生對(duì)體育充滿熱情和希望。中學(xué)階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，更喜歡教師贊揚(yáng)自己而不是謾罵。因此，教師在平時(shí)的課程教學(xué)中，要不斷讓自己適應(yīng)學(xué)生，不斷地激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，如此一來，學(xué)生才能越發(fā)熱愛體育。例如，有幾名學(xué)生在課堂上經(jīng)常與筆者互動(dòng)，課堂表現(xiàn)非?；钴S，并且身體素質(zhì)都很好。偶爾一次與班主任閑聊時(shí)，筆者了解到這幾名學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中并不認(rèn)真，且成績(jī)也不盡人意。筆者便在私下親自找到這幾名學(xué)生，在與他們的談?wù)撝?，筆者極力地肯定他們?cè)隗w育方面的能力，并且告訴他們體育這門課程照樣有助于自己的發(fā)展。這幾名學(xué)生的結(jié)果當(dāng)然是可喜的，他們憑借著自己的體育專長(zhǎng)步入如愿的高中[3]。

（三）兼顧師生的感受是“快樂體育”的注重點(diǎn)

“快樂體育”是兼顧師生感受的概念，只有讓教師與學(xué)生都獲得快樂，教學(xué)才能取得無與倫比的效果。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生既相互獨(dú)立又相互影響。教師用自己所掌握的知識(shí)，通過口述與實(shí)踐的方式來教育學(xué)生，而學(xué)生通過聆聽與模仿等行為來吸收知識(shí)。教師是知識(shí)的傳播者，而學(xué)生是知識(shí)的獲取者。教師的地位是不可替代的，而學(xué)生對(duì)待課程的方式也極大地影響著教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師需要營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，讓師生都能顧及彼此的感受。快樂體育這一概念的提出注重的是教師與學(xué)生雙方的感受而不能只顧片面。例如，中學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程的過程中，若對(duì)教師產(chǎn)生了敬仰之情，并積極主動(dòng)地投入該課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)又與教師的關(guān)系十分親近，時(shí)常與教師分享自己的觀點(diǎn)，并取得了教師的贊同，慢慢的，其學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，就可以輕而易舉地掌握這門課程的知識(shí)。因此，教師與學(xué)生之間只有構(gòu)建積極向上的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中教師不斷地贊同學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，學(xué)生才能圓滿完成該課程的學(xué)習(xí)，教師也可以成功實(shí)現(xiàn)自己的教育使命[4]。教師要讓中學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到快樂，激發(fā)自己對(duì)教學(xué)該課程的興趣，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，肯定自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)的興致，將快樂體育淋漓盡致地展現(xiàn)在課堂上。

（四）依據(jù)中學(xué)生的自身情況制訂不同的教學(xué)方案

學(xué)生彼此之間都存在著差異，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)來細(xì)心地制訂教學(xué)方案，使教學(xué)能順利進(jìn)行。例如，教師可以根據(jù)中學(xué)生身體素質(zhì)的差異來給其制訂訓(xùn)練計(jì)劃。在上課之前，教師可以提前將學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)于一些身體機(jī)能較強(qiáng)的學(xué)生，可以為其多制訂一些訓(xùn)練計(jì)劃，以確保能達(dá)到他們的活動(dòng)量要求，提升其運(yùn)動(dòng)能力與水平。而對(duì)一些身體機(jī)能較弱的學(xué)生，盡可能安排其進(jìn)行一些低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，切勿挑戰(zhàn)他們的機(jī)體運(yùn)動(dòng)極限，要時(shí)刻為其安全考慮。體育運(yùn)動(dòng)大有好處，但不可過量。為了使落后的學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師要為其制訂不同的計(jì)劃，采用多樣的訓(xùn)練方法，以提升學(xué)生的參與熱情。倘若教師在授課前沒有先對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，而是任憑學(xué)生自己決定，任意將身體素質(zhì)能力差異較大者歸為一類，這樣一來就無法真正體現(xiàn)“快樂體育”的功效。所以，教師可以先從學(xué)生開展的一定強(qiáng)度的跑步運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)情況對(duì)其進(jìn)行劃分，能力差異不大的安排在一組，接著對(duì)其開展一些短跑、仰臥起坐、蛇形跑等運(yùn)動(dòng)，各小組之間進(jìn)行評(píng)比，最終評(píng)出獲勝者并加以獎(jiǎng)勵(lì)。以這種方式進(jìn)行的體育訓(xùn)練不僅達(dá)到了“快樂體育”的要求，還能提高學(xué)生的訓(xùn)練能力[5]。

三、結(jié)語

“快樂體育”在中學(xué)體育教育教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，通過快樂體育，教師和學(xué)生的身心都能得到解放?！翱鞓敷w育”讓教師和學(xué)生都能切身感受到體育鍛煉帶來的好處，能不斷地提升學(xué)生的體能素質(zhì)。將快樂體育運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)中，可以極大地改變學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生從中學(xué)開始重新定義體育的內(nèi)涵，重新認(rèn)識(shí)體育的重要性。教師也可以通過各個(gè)方面去了解中學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度上去考慮問題，這也許能帶來不一樣的驚喜。在教學(xué)過程中，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地融入體育教學(xué)中，這種主動(dòng)的模式能讓學(xué)生受益終身。在課堂之外，體育鍛煉也是必不可少的，在生活中注重體育鍛煉能讓中學(xué)生積極健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。綜上所述，“快樂體育”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)是必不可少的，對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都大有益處。

參考文獻(xiàn)：

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