田百慧

◆摘 ?要：在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，可以采用設(shè)問導(dǎo)入、視聽導(dǎo)入、時事新聞導(dǎo)入、史實(shí)故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升學(xué)生的主動性、有利于營造良好的課堂氛圍，提升課堂實(shí)效。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);導(dǎo)入方法

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，引生入勝的導(dǎo)入是高效課堂教學(xué)的起點(diǎn)。精心設(shè)計的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升學(xué)生的主動性、有利于營造良好的課堂氛圍，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作良好的鋪陳。但因初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的較多，在當(dāng)下初中大部分歷史教師仍較多地采取單一的復(fù)述回顧方式導(dǎo)入或直接進(jìn)入新課講授，無法調(diào)動學(xué)生對新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，難以使學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師應(yīng)立足學(xué)情，結(jié)合歷史教學(xué)的基本內(nèi)容，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和心理特征出發(fā)，精心設(shè)計符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)入，以提升初中歷史課堂學(xué)習(xí)效率。我在日常教學(xué)活動開展過程中，立足課標(biāo)、結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，對以下導(dǎo)入方式進(jìn)行了靈活運(yùn)用。

一、巧用設(shè)問導(dǎo)入

設(shè)疑激趣是歷史教師常用的導(dǎo)入方式。教師通過對新授教學(xué)內(nèi)容的剖析、學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情況的判斷，提出有效合理具有思維引導(dǎo)作用的問題，以激發(fā)學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知，而且能夠在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力?！按笠蓜t大進(jìn)，小疑則小進(jìn)”。例如在統(tǒng)編八年級歷史上冊《洋務(wù)運(yùn)動》一課中，教師可以先提出問題：你們知道日常生活中哪些與“洋”有關(guān)的物品？“洋務(wù)”是何意？洋務(wù)運(yùn)動是什么事件呢？在設(shè)問導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用貼近學(xué)生生活的事物引起學(xué)生興趣，教師有梯度提問，一問一答模式使整個教學(xué)過程渾然一體，讓課堂變得更加活躍和生動，讓學(xué)生自然而然地深入本科學(xué)習(xí)過程之中。

二、善用視聽導(dǎo)入

歷史具有很強(qiáng)的時空性，教師在課堂導(dǎo)入中可以借助與本課重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的視頻、音頻文件，通過直觀的、生動的畫面再現(xiàn)歷史，營造情境來激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，從而加深學(xué)生對新知識的深入學(xué)習(xí)。例如在統(tǒng)編七年級歷史下冊《北宋政治》一課教學(xué)中，筆者事先搜集了有關(guān)宋太祖杯酒釋兵權(quán)的影視資料片段，在播放中輔之以簡要的介紹，學(xué)生可以直接感知宋太祖解除了禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，讓學(xué)生對宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響有了最直觀的認(rèn)識。這樣的導(dǎo)入相對于教學(xué)中的設(shè)疑導(dǎo)入更加形象化，使歷史課堂充滿了生動因素，提高了歷史課堂的有效性。視聽導(dǎo)入也成為提高歷史教學(xué)成效的有力抓手之一。

三、借用時事新聞導(dǎo)入

在我們周圍發(fā)生的新聞時事會給人們留下較為深刻的印象，所以教師在新課導(dǎo)入時可以運(yùn)用貼近現(xiàn)實(shí)的時事新聞當(dāng)作為導(dǎo)入素材，為歷史教材注入新鮮因子，極易激發(fā)學(xué)生課堂興趣和探索的求知欲。在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時代接軌，幫助學(xué)生更好地掌握基本史實(shí)的同時，讓學(xué)生更好地感悟歷史事件背后所蘊(yùn)含的家國情懷。例如絲綢之路是古代世界溝通東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流的要道，至今仍發(fā)揮著重要作用，在統(tǒng)編七年級歷史上冊《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的教學(xué)中，筆者依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源查找了第38屆世界遺產(chǎn)大會同意中國與吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦聯(lián)合提交的“絲綢之路：長安-天山廊道路網(wǎng)”文化遺產(chǎn)申請項(xiàng)目入選《世界遺產(chǎn)名錄》的新聞。當(dāng)這樣的新聞在學(xué)生心目中產(chǎn)生漣漪的時候，正是對學(xué)生進(jìn)行教育的良好契機(jī)，從而導(dǎo)入什么是絲綢之路，又是如何開辟的。同時學(xué)生會為古代中國文明感到自豪，為現(xiàn)在中國的強(qiáng)大感到驕傲。這對于學(xué)生深刻領(lǐng)悟絲綢之路的重要性具有重要意義。歷史教學(xué)中，尤其是關(guān)于近現(xiàn)代史中的許多重大事件，可以選取某一刻的新聞信息作為教學(xué)導(dǎo)入素材，再現(xiàn)當(dāng)時情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、妙用史實(shí)故事導(dǎo)入

（2011版）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生認(rèn)識“人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的貢獻(xiàn)”。初中歷史教學(xué)中，每個階段都有相應(yīng)的人物來引導(dǎo)歷史的發(fā)展，可以選取相關(guān)人物的趣味故事點(diǎn)燃課堂。歷史人物趣味故事要與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致性，這樣可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課的探索欲。在統(tǒng)編版七年級下冊《明朝的統(tǒng)治》一課教學(xué)中，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述了明朝胡惟庸案的小故事：胡惟庸嬌縱跋扈、心懷異志、挑戰(zhàn)朱元璋皇帝的權(quán)威，最終被誅。簡短的故事與課文內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，是朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)、加強(qiáng)君主專制的重要措施。由此導(dǎo)入新課，既有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣，又較好地豐富了歷史課堂，加深了學(xué)生都對明朝政治的理解。通過相切的、針對性的故事情節(jié)導(dǎo)入可以提高歷史教學(xué)的趣味性、生動性，引領(lǐng)學(xué)習(xí)思維，濡染學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、精用復(fù)習(xí)導(dǎo)入

初中歷史教材內(nèi)容是按照時序性呈現(xiàn)的，說以通過“溫故知新”，復(fù)習(xí)已學(xué)知識來承上啟下誘導(dǎo)新知識，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)，也可以讓學(xué)生建立對即將要學(xué)的新知識和舊知識之間的聯(lián)系，形成整體的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。例如在學(xué)習(xí)《新文化運(yùn)動》一課中，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用課件展示了一段史料：“1840年以來中國人向西方學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一個始而言技，繼而言政，進(jìn)而言教的過程”。結(jié)合史料講述中國近代化探索的歷程，由學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)，到學(xué)習(xí)西方的政治制度，再到學(xué)習(xí)西方的思想文化，回顧所學(xué)知識提問學(xué)生我們學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于中國人學(xué)習(xí)西方軍事技術(shù)、政治制度的歷史事件？學(xué)生回顧所學(xué)知識，回答學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的歷史事件是洋務(wù)運(yùn)動，學(xué)習(xí)西方政治制度的歷史事件是戊戌變法和辛亥革命。這就為新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生可以領(lǐng)悟到新文化運(yùn)動是先進(jìn)的中國人開始在思想文化領(lǐng)域向西方學(xué)習(xí)，近代化探索的過程層層深入。在歷史教學(xué)中，為了突出對教學(xué)內(nèi)容中某一觀點(diǎn)、某一思想的感悟，教師可以借助于對比導(dǎo)入讓學(xué)生在課堂中強(qiáng)化思想認(rèn)識、提高領(lǐng)悟效果，可以提高學(xué)生的歷史理解能力。

初中歷史課堂由單一講授型向多元形式發(fā)展，形式新穎活潑、內(nèi)容引人入勝的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)熱情，渲染課堂氛圍，從而提升歷史課堂的教學(xué)效果，是一節(jié)成功課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，值得重視。歷史教師要采用多樣化的課堂導(dǎo)入方法，使學(xué)生能夠最快地融入歷史課堂，提高初中歷史課堂實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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