蔡嫦芳

【摘 要】 近年來(lái)創(chuàng)客教育如雨后春筍迅速發(fā)展，形成了獨(dú)具特色的教學(xué)理念，創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，在創(chuàng)造的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。本文依托創(chuàng)客教育理念，立足高中物理生活化情境教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望通過在教學(xué)中加入生活化元素的教學(xué)方式，讓學(xué)生們體會(huì)形象化的物理現(xiàn)象，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)客教育 ?高中物理 ?生活化 ?情境教學(xué)

高中物理這門學(xué)科，很多學(xué)生覺得生澀、難懂，學(xué)起來(lái)不得要義，成績(jī)很不理想。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式相對(duì)刻板枯燥，有些學(xué)生對(duì)于教師所講的知識(shí)點(diǎn)不能透徹的理解、吸收，形成不了自己的解題思路，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，還有部分學(xué)生甚至就放棄了對(duì)物理知識(shí)的求知欲。高中物理教師在創(chuàng)客教育理念的基礎(chǔ)上融入生活化元素，通過生活現(xiàn)象或者具體的實(shí)驗(yàn)過程來(lái)解釋物理原理的本質(zhì)，那么學(xué)生通過思考、操作，學(xué)習(xí)積極性得到大大的提高，提高學(xué)生們的物理成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生們利用物理原理解決實(shí)際生活問題的能力。

一、生活化情境教學(xué)方式的意義

生活化教學(xué)主要是在物理教學(xué)過程中，融入更多的生活化元素，與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，生活現(xiàn)象是學(xué)生經(jīng)?？吹降?，通過這些顯而易見的現(xiàn)象能夠把物理抽象的知識(shí)具體化、生活化，理解起來(lái)會(huì)更容易。這種生活化的情境教學(xué)能夠使得學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，從簡(jiǎn)單的現(xiàn)象中觀察、總結(jié)來(lái)解釋其中所涵蓋的物理原理以及物理定律。除此之外，學(xué)習(xí)物理還要將這些知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中，這才是教育的根本目的。創(chuàng)客教育理念下生活化教學(xué)能有效的將問題情境化，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，全面打開學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以通過建立綜合性物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們形成小組就某個(gè)原理通過分組實(shí)驗(yàn)，將抽象的概念變成更具操作意義的實(shí)物。最后，從操作經(jīng)驗(yàn)中反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)。最終，學(xué)生的動(dòng)手能力和生活技能也得到了提高。更重要的是，這個(gè)過程能夠讓學(xué)生們想法得到充分的交流、對(duì)將來(lái)更好的探索宇宙的奧秘奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、將生活化植入教學(xué)理念

高中物理課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化情境教學(xué)，首先要教師在教學(xué)理念中融入生活化元素。把生活化理念貫穿教學(xué)。例如，高中教師在描述《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)示范。這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生更容易理解日常生活情境中的物理運(yùn)動(dòng)，同時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容也能更深地加強(qiáng)記憶。

三、將課堂教學(xué)生活化

物理生活化情境教學(xué)的最佳切入口，是把體現(xiàn)物理原理的生活現(xiàn)象作為具體的問題進(jìn)行思考，分析解決。例如：在向同學(xué)們講授牛頓第三定律這一知識(shí)時(shí)，可以首先進(jìn)行提問，這時(shí)學(xué)生們因?yàn)楹闷嫘亩a(chǎn)生更高的求知欲，這時(shí)教師可以設(shè)置一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與，比如：玩具車作為孩子們最喜歡的玩具之一，也可以作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生們可以感受到力，這樣就相當(dāng)于把力形象化了。還可以讓一名同學(xué)做俯臥撐運(yùn)動(dòng)，當(dāng)這名同學(xué)身體向下時(shí)，胳膊肘相應(yīng)地彎曲了一個(gè)角度，這名學(xué)生此時(shí)必定會(huì)借助支撐地面這一動(dòng)作，讓自己身體向上運(yùn)動(dòng)。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師將“牛頓第三定律”的內(nèi)容簡(jiǎn)單形象化的呈現(xiàn)在了同學(xué)們的面前，從而引出“力”的這一概念，并且也能更好的說(shuō)明力的方向這一問題。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活中用到力的現(xiàn)象進(jìn)行思考，舉例說(shuō)明生活中還有哪些現(xiàn)象和剛才的實(shí)驗(yàn)原理相同。

四、完成課堂知識(shí)到生活知識(shí)的循環(huán)轉(zhuǎn)變

高中物理的生活化情境教學(xué)，可以將物理課堂生活化，反過來(lái)也可以將生活知識(shí)化，即：引導(dǎo)學(xué)生們將課堂所學(xué)知識(shí)有效的和生活中發(fā)現(xiàn)的問題相結(jié)合，利用所學(xué)所想分析問題、解決問題，這些非純粹的對(duì)物理公式生搬硬套的教學(xué)方式，能夠快速增強(qiáng)學(xué)生們的理解力，提升其自身解決實(shí)際問題的能力。教師可以讓學(xué)生自己自主研發(fā)一些小的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)過程中逐步形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告闡述問題及解決思路。利用物理實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生們深入理解物理概念，還可以大大提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。

例如：講授大氣壓強(qiáng)方面的知識(shí)時(shí)，可以讓同學(xué)們討論在生活中哪些現(xiàn)象應(yīng)用到了大氣壓原理，大氣壓原理又為人們的生活提供了哪些便利條件，并說(shuō)出證明大氣壓存在的相關(guān)實(shí)例。同學(xué)們通過找尋、觀察可以發(fā)現(xiàn)與吸盤有關(guān)的物品，比如吸在玻璃上的掛鉤、疏通下水道的吸盤都用到了大氣壓的概念。這種方式可以督促學(xué)生們通過查閱、觀察等方式讓學(xué)生們感受物理存在于身邊的每一處地方。這樣在收集這些知識(shí)點(diǎn)過程中學(xué)生們也汲取了更多的物理知識(shí)，把生活場(chǎng)所轉(zhuǎn)變成了傳授知識(shí)的課堂。

結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中引進(jìn)生活化這一元素，是物理學(xué)科教學(xué)模式的一種變革，為學(xué)生們植入了如何正確利用物理知識(shí)的概念，同時(shí)也改變了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式刻板、抽象、生澀的固有印象，活躍氣氛，積極參與，使同學(xué)們真正意識(shí)到學(xué)以致用的價(jià)值所在。高中物理教師，也應(yīng)更積極地采取多元化教學(xué)措施，將生活化教學(xué)貫穿始終，引發(fā)學(xué)生們的研究物理學(xué)科的欲望，進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 周澤華，吉日嘎拉.高中物理教學(xué)連續(xù)性情境及其教學(xué)設(shè)計(jì)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019，32（11）：85-89.

[2] 劉生波.情境教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（16）：15-16.

[3] 李閃閃.高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：156.

[4] 劉小志.淺析高中物理情境教學(xué)的有效開展[J].學(xué)周刊，2019（11）：92.

*本文系寧德市名師班課題《高中物理生活化情境教學(xué)研究》[MS35]研究成果