王敏

【摘 要】 小學(xué)階段是學(xué)生們接受和領(lǐng)悟能力都比較強(qiáng)的時(shí)候，也是培養(yǎng)學(xué)生們思維方式的重要時(shí)期。幫助學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段就形成良好的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)于后續(xù)初高中的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?合作交流 ?數(shù)學(xué)思維 ?作用

引言：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是所有課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在小學(xué)階段就打下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助。所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該不斷探索尋找新的教學(xué)模式，今天要說的就是合作和交流對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合作交流的方式培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法

（一）營造輕松和諧的課堂氛圍。在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，能很大程度上提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這需要老師們進(jìn)行有目的的創(chuàng)造，就是創(chuàng)建一個(gè)自然而然的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)于相互之間的合作和交流產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。就比如說，在關(guān)于拱橋設(shè)計(jì)的拓展實(shí)踐中，老師們可以布下一系列的任務(wù)，先請(qǐng)學(xué)生們找一些現(xiàn)實(shí)中拱形橋相關(guān)設(shè)計(jì)的圖片，并且有針對(duì)的了解它們的形狀和拱形橋的優(yōu)點(diǎn)，然后詳細(xì)的分析;再查閱資料，了解拱形橋的相關(guān)知識(shí)和分類;根據(jù)查閱到的資料，設(shè)計(jì)出相關(guān)的拋物線，并且求出它的相關(guān)公式。這樣的一套流程下來，任務(wù)量非常繁重，一個(gè)人完成的話會(huì)很困難，但是學(xué)生們?nèi)绻殖尚〗M，以小組的形式完成的話，效率會(huì)提升很多。先給學(xué)生們營造一種輕松的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生們對(duì)于不理解的問題，會(huì)產(chǎn)生相互討論的需求，那么合作和交流就變成了一種自然而然的行為。

（二）理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生們思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門具有明顯實(shí)踐性的學(xué)科，如果單純的靠書本上的知識(shí)，學(xué)生們的思維會(huì)非常的局限，所以在實(shí)際的課堂中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)書本上的知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。就像在關(guān)于坐標(biāo)這一課的學(xué)習(xí)中，針對(duì)課外拓展的題目，我就請(qǐng)學(xué)生們以學(xué)校為平面，將校內(nèi)建筑物以點(diǎn)的方式呈現(xiàn)在坐標(biāo)上，就以我們所在的教學(xué)樓為中心。但是因?yàn)樯婕暗讲煌ㄖ镏g的數(shù)據(jù)測(cè)量，任務(wù)還是比較繁重的。在這時(shí)候就能讓學(xué)生們以小組合作的形式一起完成任務(wù)。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式，更加直觀的感受到對(duì)于書本上知識(shí)的理解。在學(xué)生們完成好任務(wù)以后，再請(qǐng)他們一起交流討論在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了什么樣的作用，自己存在什么問題，其他同學(xué)有哪些地方值得學(xué)習(xí)的等等問題。通過這樣的交流能有效的讓學(xué)生不斷完善自己思維模式中存在的缺陷，也能突出學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，豐富學(xué)生們?cè)诮涣骱秃献髦械捏w驗(yàn)感，從而鍛煉學(xué)生們的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生們合作和交流的方式基本上都是以老師要求為主，形成兩兩討論或者是小組合作方式，但是次數(shù)多了，學(xué)生們會(huì)覺得老師一直強(qiáng)調(diào)的小組合作交流其實(shí)也就這兩種形式，慢慢會(huì)產(chǎn)生倦怠的情緒。但其實(shí)不然，就像前段時(shí)間，我就和另外一個(gè)班級(jí)的老師合作，舉行了一個(gè)班級(jí)與班級(jí)之間的奧數(shù)PK，以班級(jí)為單位一起解答一張難度較強(qiáng)的奧數(shù)題，比哪個(gè)班級(jí)的速度快，準(zhǔn)確率高。因?yàn)樵嚲砩系念}目普遍比較難，所以學(xué)生們針對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行了分工，數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)異的同學(xué)主要解難度比較大的題目，數(shù)學(xué)成績比較薄弱的同學(xué)主要解答填空和判斷題，還有一部分同學(xué)可以專門負(fù)責(zé)檢查。這樣的方式，學(xué)生們思維能力得到了非常好的鍛煉，每個(gè)學(xué)生都能在合作和交流中發(fā)揮自己的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作交流的方式對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的作用

（一）能幫學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)就是在于學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，而不是只是為了實(shí)踐。有了數(shù)學(xué)的思維，學(xué)生能很好的舉一反三，把這種思維運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，有效的提升了學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)與語文和英語的學(xué)習(xí)不一樣，它書本中的很多代數(shù)、圖形都是比較抽象的，所以對(duì)于數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用能力非常強(qiáng)，只有有效的掌握了數(shù)學(xué)思維，那么才能對(duì)于書本上抽象的概念更加深入的了解，自己也能更好地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的提升也是非常有幫助的。

（二）促進(jìn)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。小學(xué)的數(shù)學(xué)，基本都是以理論的知識(shí)點(diǎn)為主，但是學(xué)習(xí)不能只看到理論的表面，而是通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維，幫學(xué)生們把書本上的知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)踐中去，促進(jìn)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用能力。學(xué)生們也能透過理論的表面看到更實(shí)質(zhì)的東西，有助于學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）能更深層次的培養(yǎng)學(xué)生們的探索和創(chuàng)新能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，想要有一個(gè)好的分?jǐn)?shù)并不容易，對(duì)于學(xué)生們的各項(xiàng)能力都有要求，所以對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中形成探索和創(chuàng)新的意識(shí)。在遇到問題的時(shí)候，看到的不僅僅是題目的表面，而是能看到出題者的意圖。數(shù)學(xué)解題的過程，本身就是一個(gè)探索的過程，只有數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)好了，學(xué)生們才會(huì)形成這樣的探索意識(shí)，而不是看到問題，覺得不會(huì)就放棄了。而創(chuàng)新的能力也是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中必備的技能，形成數(shù)學(xué)思維以后，學(xué)生們能看到書本上的知識(shí)，能展開想象力，有效的進(jìn)行創(chuàng)新，舉一反三從而學(xué)習(xí)到更深層次的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。老師們應(yīng)該首先意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的重要性。然后通過學(xué)生之間合作交流的方式，不斷的強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，這樣才能幫助學(xué)生們切實(shí)的提升學(xué)習(xí)的能力，形成創(chuàng)新、探索的思維。以便能更好的學(xué)習(xí)初中和高中的數(shù)學(xué)課程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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