韓紅芳

[摘 ?要：在新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在傳授學(xué)生文化知識的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生各項能力素養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的一項內(nèi)容。閱讀教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的理解和分析能力，還能增強學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，強化學(xué)生的閱讀能力，本文就此進行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀興趣;閱讀能力]

在現(xiàn)代教育中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，這樣才能真正提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在語文教學(xué)的過程中，閱讀是不可或缺的一項教學(xué)內(nèi)容。尤其對于小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)可以開拓學(xué)生的眼界，也能增強學(xué)生的溝通能力，進而促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。為了發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，采用多樣化的教學(xué)手段，增強小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生的進步和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、能力水平制定合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生科學(xué)的規(guī)劃閱讀的時間，進而促進學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的提升。首先，教師要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，為學(xué)生安排合理的閱讀時間和課程內(nèi)容，在閱讀教學(xué)的同時融入其他教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化、趣味性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生開展朗誦會、故事會等集體活動，通過這種方式促進教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。教師也可以采用問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，增加學(xué)生的閱讀體驗、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生充分感受閱讀的樂趣。

例如，在《圓明園的毀滅》這一課教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生默讀課文，初步了解文章的內(nèi)容，然后教師利用多媒體為學(xué)生展示圖片、視頻等教學(xué)資料?？梢越厝∮耙暺?，讓學(xué)生直觀的了解“圓明園毀滅”的過程，然后參照課文內(nèi)容再次閱讀文章。學(xué)生可以在課文中找出與視頻場景對應(yīng)的描寫片段，通過這種方式來加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生對文章中描繪的場景產(chǎn)生深刻的印象。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生討論圓明園毀滅的原因和閱讀文章的感受，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解暢所欲言。在學(xué)生表達(dá)自己看法和觀點的同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生之間互相溝通和交流，交換彼此的想法和觀點，從而從更多的角度來理解文章內(nèi)容。教師也可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、短片，適當(dāng)進行課外延伸，融入歷史學(xué)科的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

二、豐富閱讀內(nèi)容，增強閱讀能力

閱讀文章的主要目的是豐富見聞、開拓視野，同時也可以強化人的溝通和理解能力。所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不能只局限于教材中的內(nèi)容，應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀。教師可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點進行選擇，避免課外讀物的內(nèi)容過于復(fù)雜深奧。一方面，教師要選擇多種多樣的讀物，不僅要推薦名著經(jīng)典，還可以推薦漫畫書、小說、童話、寓言、科普等讀物，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同種類的書籍，這樣才能開拓學(xué)生的視野;另一方面，為了強化學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該做好閱讀引導(dǎo)，使學(xué)生合理的把控閱讀時間，并在閱讀的過程中有所收獲，而不是一味的把控學(xué)生的閱讀內(nèi)容，限制學(xué)生閱讀漫畫、小說等娛樂性書籍。

例如，小學(xué)生年紀(jì)比較小，對新鮮事物有很強的好奇心，尤其是低年級的小學(xué)生，認(rèn)識的漢字并不多，對全是文字的書籍興趣較低。所以，教師可以推薦學(xué)生閱讀繪本或漫畫書。很多小學(xué)生都喜歡閱讀漫畫書，教師可以利用小學(xué)生這個特點，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀，學(xué)生不僅僅欣賞漫畫中精美的圖畫，而是分析故事的內(nèi)涵，在閱讀的同時不斷思考，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，學(xué)生在閱讀過程中能夠了解到各種各樣的知識。

三、貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以將閱讀教學(xué)和學(xué)生的生活融合在一起，選擇貼近學(xué)生生活的素材或組織生活化的閱讀活動，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師也可以采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，實現(xiàn)二者的相互促進和加強。

例如，在寫作教學(xué)的過程中，教師要求學(xué)生以“親情”為主題進行寫作。為了寫出更加生動、精彩的作文，小學(xué)生可以先閱讀關(guān)于親情的文章，包括散文、詩歌、小說等等。在閱讀文章的過程中要分析文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的寫作手法，然后聯(lián)系生活實際，在寫作的過程中將真實的故事寫出來。學(xué)生可以運用在閱讀過程中學(xué)到的寫作手法和表達(dá)方式，以此來提升作文的可讀性。在日常閱讀的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生撰寫觀后感，記錄文章中的精彩片段和名詞佳句，使小學(xué)生積累更多寫作素材，這樣小學(xué)生不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能增強自身的寫作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，并采取有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。為了提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采用多樣化、趣味性的教學(xué)方式，包括創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)等等;為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀;為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要采用生活化的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]李月花.如何培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣和提高閱讀能力[J].文學(xué)少年，2019（16）：1-1.

[2]李樂.淺談提高小學(xué)語文閱讀興趣和分析理解能力策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（10）：1-1.

[3]宇智翔.小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣[J].新課程（小學(xué)版），2019（05）：161.