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防疫情,析“語(yǔ)病”

2020-10-26 06:43席欣圣
語(yǔ)文教學(xué)之友 2020年10期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)病

摘要:防疫期間,各種相關(guān)宣傳報(bào)道及新聞發(fā)布頻見(jiàn)于各類媒體和各種場(chǎng)合,但在這些積極的宣傳報(bào)道和新聞發(fā)布中卻存在一些字音、字形及用詞、用語(yǔ)等方面的問(wèn)題,故拾之,診之,以饗讀者。

關(guān)鍵詞:疫情報(bào)道;新聞發(fā)布;語(yǔ)用問(wèn)題

庚子新春,病毒肆虐,全國(guó)上下打響了一場(chǎng)全面抗擊疫病的戰(zhàn)爭(zhēng)。一時(shí)間,各類媒體的宣傳報(bào)道及各級(jí)新聞發(fā)布可謂鋪天蓋地。這些宣傳報(bào)道及新聞發(fā)布對(duì)于抗擊疫病、穩(wěn)定社會(huì)起到了積極的作用。但筆者發(fā)現(xiàn)在這些積極的宣傳報(bào)道和新聞發(fā)布中也存在一些語(yǔ)言文字及其運(yùn)用方面的問(wèn)題,本著“停課不停學(xué)的精神”列舉一二,與各位方家一同診斷。

【疑似病例一】

新冠guàn肺炎

【典型癥狀】

“新型冠狀病毒感染的肺炎”在新聞播報(bào)及人們的言談中常被簡(jiǎn)稱為“新冠肺炎”,但奇怪的是,全稱的時(shí)候一般都會(huì)讀作“新型冠guān狀病毒”,而簡(jiǎn)稱的時(shí)候,卻經(jīng)常讀作“新冠guàn肺炎”。

【望聞問(wèn)切】

“冠”,是多音字,分別讀作“guān”和“guàn”?!肮趃uān”指帽子和形狀像帽子或在頂上的東西;“冠guàn”則是戴上帽子、在前面加上某種名號(hào)和第一名等意思。由此可見(jiàn),“冠狀”之“冠”一定是讀作“guān”。我們熟知的“冠狀動(dòng)脈”“冠狀病毒”等正是如此。

可能是“冠guān狀”一詞早已入耳入心,而“新冠”這一簡(jiǎn)稱新詞的讀音尚處模棱兩可、未加辨析的階段,故而時(shí)有“新冠guàn肺炎”這樣的誤讀。

【診斷報(bào)告】

多音字誤讀,無(wú)論是“新冠肺炎”,還是“新型冠狀病毒感染的肺炎”,“冠”皆讀作“guān”,不能讀作“guàn”。

【疑似病例二】

疫情防控狙擊戰(zhàn)

【典型癥狀】

各種語(yǔ)音播報(bào)中,我們聽(tīng)到的都是“堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”,街道、馬路上的標(biāo)語(yǔ)也大都如此,但有個(gè)別地方卻別出心裁,打出“堅(jiān)決打贏疫情防控狙擊戰(zhàn)”字樣的標(biāo)語(yǔ)。

【望聞問(wèn)切】

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“阻擊”指“以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進(jìn)攻”;“狙擊”指“埋伏在隱蔽地點(diǎn)伺機(jī)襲擊敵人”。單從“埋伏在隱蔽地點(diǎn)”這一特征來(lái)看,我們這次打響的也絕不是“狙擊戰(zhàn)”。

【診斷報(bào)告】

形近、義近詞語(yǔ)誤用,只有“疫情防控阻擊戰(zhàn)”,沒(méi)有“疫情防控狙擊戰(zhàn)”。

【疑似病例三】

防控的重點(diǎn)是湖北和武漢

【典型癥狀】

疫情發(fā)生以來(lái)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大人民群眾高度重視,而湖北省,特別是武漢市的疫情更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。常出現(xiàn)在新聞報(bào)道及人們閑談中的一句話就是“本次疫情防控的重點(diǎn)是湖北和武漢”。如2020年2月23日中安在線的報(bào)道中就有“湖北和武漢是疫情防控的重中之重,是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決勝之地”這樣的句子。

【望聞問(wèn)切】

在這類句子中,“湖北”和“武漢”是兩個(gè)詞語(yǔ),也是兩個(gè)概念。從概念的內(nèi)涵來(lái)看,“湖北”和“武漢”在句中皆指疫情防控的重點(diǎn)地區(qū)。但從概念的外延來(lái)看,“湖北”的外延大,是種概念,“武漢”的外延小,是屬概念,“武漢”從屬于“湖北”,“湖北”包含“武漢”,兩者是具有種屬關(guān)系的一對(duì)概念。

判定兩個(gè)概念是否具有屬種關(guān)系,關(guān)鍵要看其在外延上是否具有包容關(guān)系。如果“一個(gè)概念的外延與另一個(gè)概念的部分外延相同”,則可判定這兩個(gè)概念具有屬種關(guān)系。在以上的句子中,“武漢”的外延就和“湖北”的部分外延相同,所以二者確屬種屬關(guān)系。而從邏輯關(guān)系上來(lái)說(shuō),具有種屬關(guān)系的兩個(gè)概念是不能并列使用的。

當(dāng)然,因?yàn)橥坏脑~語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中可以表示不同的事物,表達(dá)不同的概念,所以并不是說(shuō)“湖北”和“武漢”就一定不能并列。例如,在“這段時(shí)間,人們談?wù)摰脑掝}總離不開(kāi)湖北和武漢”這個(gè)句子中,“湖北”“武漢”和前面所列舉的句子中新提到的“湖北”“武漢就不是相同的概念,并且此處的“湖北”和“武漢”也不是種屬關(guān)系的兩個(gè)概念,并列在一起使用是沒(méi)有問(wèn)題的。

2020年2月2日的澎湃新聞中有一句話:“全國(guó)防控的重點(diǎn)地區(qū)是湖北省,而湖北省防控的重點(diǎn)地區(qū)是武漢市?!边@應(yīng)該就是以上錯(cuò)誤表述的人們想表達(dá)的正確意思,可是他們只圖語(yǔ)言的省略,卻忽略了句中兩個(gè)具有種屬關(guān)系的概念間的邏輯關(guān)系。

【診斷報(bào)告】

句中“湖北”與“武漢”邏輯不清,并列不當(dāng),正確的表述為:“全國(guó)防控的重點(diǎn)地區(qū)是湖北省,而湖北省防控的重點(diǎn)地區(qū)是武漢市?!?/p>

【疑似病例四】

重中之重的任務(wù)

【典型癥狀】

國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制舉行的一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上,某相關(guān)部門發(fā)言人指出:“面對(duì)這次疫情的迅速發(fā)展,如何提高治愈率一直是科研攻關(guān)重中之重的任務(wù)……”類似的說(shuō)法在很多新聞報(bào)道及新聞發(fā)布會(huì)上屢見(jiàn)不鮮。

【望聞問(wèn)切】

“重中之重”,即重點(diǎn)中的重點(diǎn)。但“重中之重”是個(gè)省略的說(shuō)法,“重點(diǎn)”意指“某某工作的重點(diǎn)”“某某事情的重點(diǎn)”“某某任務(wù)的重點(diǎn)”等等,至于是什么工作、事情或任務(wù),則會(huì)在“重中之重”這個(gè)短語(yǔ)的前面以定語(yǔ)的形式交代出來(lái)或在“重中之重”這個(gè)短語(yǔ)的后面以名詞中心語(yǔ)的形式交代出來(lái)。前者,諸如“科技創(chuàng)新的重中之重”“文明創(chuàng)建的重中之重”等;后者,諸如“重中之重的科研工作”“重中之重的戰(zhàn)略任務(wù)”等。如果“重中之重”前面已經(jīng)交代了是什么工作、事情或任務(wù),那么這個(gè)短語(yǔ)的后面就不能再加上“工作”“事情”“任務(wù)”等詞語(yǔ),加上“任務(wù)”“工作”等詞語(yǔ)就構(gòu)成了重復(fù)贅余。而該句在“重中之重”前面已交代出“科研攻關(guān)”這項(xiàng)工作,所以“重中之重”后面的“任務(wù)”就是多余的重復(fù)。

舉個(gè)例子,我們可以說(shuō)“搞好街道衛(wèi)生是我市文明創(chuàng)建工作的重中之重”,也可以說(shuō)“搞好街道衛(wèi)生是當(dāng)前我市一項(xiàng)重中之重的工作”,但卻不能說(shuō)“搞好街道衛(wèi)生是我市文明創(chuàng)建重中之重的任務(wù)”。

【診斷報(bào)告】

“重中之重”和“任務(wù)”重復(fù)贅余,正確的表述應(yīng)該為:“如何提高治愈率一直是科研攻關(guān)的重中之重?!被颍骸叭绾翁岣咧斡室恢笔侵刂兄氐目蒲泄リP(guān)工作?!?/p>

【疑似病例五】

從……已經(jīng)走向趨緩

【典型癥狀】

2020年2月20日,在武漢舉行的一場(chǎng)國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上,某發(fā)言人在回答《人民日?qǐng)?bào)》記者提問(wèn)時(shí)表示:“總體上看,湖北、武漢疫情從過(guò)去的爆發(fā)式增長(zhǎng)已經(jīng)走向趨緩,如果防控措施落實(shí)到位,下降的趨勢(shì)不會(huì)改變,從前期的最高點(diǎn)開(kāi)始逐步下行?!?/p>

【望聞問(wèn)切】

首先,這個(gè)句子存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題?!昂薄⑽錆h疫情從過(guò)去的爆發(fā)式增長(zhǎng)已經(jīng)走向趨緩”這個(gè)句子的謂語(yǔ)是動(dòng)詞“走”,“走”的前面有“從過(guò)去的爆發(fā)式增長(zhǎng)”和“已經(jīng)”這兩項(xiàng)狀語(yǔ)。該語(yǔ)境中,前者表處所,后者表時(shí)間,而按照多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般排序規(guī)則,時(shí)間狀語(yǔ)應(yīng)該在處所狀語(yǔ)之前,所以這里應(yīng)該將“已經(jīng)”置于“從過(guò)去的爆發(fā)式增長(zhǎng)”之前。媒體新聞中包含此類句式的句子很多,如“福建閩清已經(jīng)從‘脫貧攻堅(jiān)走向‘鄉(xiāng)村振興”“中國(guó)已從制造走向創(chuàng)造”“騰訊在AI等新技術(shù)領(lǐng)域已從概念走向?qū)嵺`應(yīng)用”等等,都是將“已經(jīng)”置于“從……”之前,而將二者倒置的“從……已經(jīng)走向……”句式卻難覓蹤跡。

其次,這個(gè)句子兼用了“從……走向……”和“……的形勢(shì)趨向……”兩種句式,存在句式雜糅的問(wèn)題。

再者,句中的“趨”即“趨向”,指朝著某個(gè)方向發(fā)展,因此“走向”和“趨”構(gòu)成語(yǔ)義重復(fù)。

【診斷報(bào)告】

“從……已經(jīng)走向趨緩”兼有語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅和語(yǔ)義重復(fù)等多種語(yǔ)病,該句可以修改為“湖北、武漢疫情已經(jīng)從過(guò)去的爆發(fā)式增長(zhǎng)走向緩慢式增長(zhǎng)”或“湖北、武漢疫情過(guò)去爆發(fā)式增長(zhǎng)的形勢(shì)已經(jīng)趨緩”。

【疑似病例六】

抗擊疫情?戰(zhàn)勝疫情

【典型癥狀】

防疫期間,我們每天從各類宣傳報(bào)道中聽(tīng)到的、看到的最高頻詞語(yǔ)非“疫情”莫屬?!耙咔橥▓?bào)”“防控疫情”“抗擊疫情”“戰(zhàn)勝疫情”“防止疫情擴(kuò)散蔓延”“疫情防控阻擊戰(zhàn)”等包含“疫情”的短語(yǔ)也比比皆是。

【望聞問(wèn)切】

“疫情”一詞《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》關(guān)于其的解釋為:疫病的發(fā)生和發(fā)展情況。釋義后所給的配例是:控制疫情、疫情報(bào)告。從該釋義和所給的配例不難看出,“疫情”這個(gè)名詞的中心語(yǔ)素是“情”?!扒椤?,即情況。同類的詞語(yǔ)還有“災(zāi)情”“險(xiǎn)情”“病情”等等。這樣看來(lái),所謂“疫情通報(bào)”“防控疫情”“防止疫情擴(kuò)散蔓延”等說(shuō)法是合乎語(yǔ)法和情理的,但“抗擊疫情”“戰(zhàn)勝疫情”一說(shuō)似有不妥,“抗擊疫病”“戰(zhàn)勝疫病”才合乎情理。

同理,我們只能說(shuō)“戰(zhàn)勝災(zāi)害”,而不能說(shuō)“戰(zhàn)勝災(zāi)情”;只能說(shuō)“戰(zhàn)勝疾病”,而不能說(shuō)“戰(zhàn)勝病情”;只能說(shuō)“掌控輿情”,而不能說(shuō)“戰(zhàn)勝輿情”;只能說(shuō)“掌控?cái)城椤?,而不能說(shuō)“戰(zhàn)勝敵情”。

【診斷報(bào)告】

我們抗擊和戰(zhàn)勝的應(yīng)該是“疫病”,而不是“疫情”,所謂“抗擊疫情”“戰(zhàn)勝疫情”,若改為“抗擊疫病”“戰(zhàn)勝疫病”則更合乎情理。

【疑似病例七】

“硬核”標(biāo)語(yǔ)

【典型癥狀】

為了最大化實(shí)現(xiàn)宣傳效果,達(dá)到規(guī)勸民眾重視防疫、佩戴口罩、減少聚會(huì)的目的,各地方基層單位可謂八仙過(guò)海、各顯神通,一些所謂“硬核”標(biāo)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生,諸如:“不戴口罩就出門,這個(gè)雜種不是人”“今年到處亂跑,明年墳頭長(zhǎng)草”“今天聚會(huì)圖熱鬧,骨灰盒中樂(lè)逍遙”等等。

【望聞問(wèn)切】

生命安全和身體健康固然重要,但文明應(yīng)該是我們每個(gè)公民始應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。這些所謂“硬核”標(biāo)語(yǔ)確實(shí)夠“雷人”,夠震撼,但它讓我們震撼的不僅是疫病,還有宣傳者的惡毒和低俗。它不僅令人尷尬、寒心,更有損我泱泱中華講文明、重禮儀、有仁愛(ài)的美好形象。

【診斷報(bào)告】

此類標(biāo)語(yǔ)雖具警示作用,但用語(yǔ)不得體、不文明,有損國(guó)民形象。

參考文獻(xiàn):

[1]中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系邏輯教研室.形式邏輯[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1984.

[2]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典(第7版)[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,2016.

作者簡(jiǎn)介:席欣圣(1969—),男,安徽省合肥市第四中學(xué)正高級(jí)教師,省特級(jí)教師,主研方向?yàn)檎Z(yǔ)言研究、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。

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