季艷梅

摘 ? 要：修改語病，在小學語文科目中，是比較常見和重要的一項教學內容，考試中作為重點題型不可忽略，如果小學生能夠掌握修改病句的方法，就可以在寫作文的造句過程中避免或者減少錯誤。同時還能改正自己文章中經常出現的語病問題，對今后的寫作很有幫助。

關鍵詞：語病;小學語文;教學方法

在小學語文的教學過程中，修改語病是一項必不可少的內容，要求學生能夠在打好字、詞、句的基礎上，對語言的理解和邏輯思維有一定的認識，但是由于小學生年級段對生活和事物的認識發(fā)育還不完善，所以經常會導致在寫作的過程中出現錯別字和錯誤的讀音，也容易出現易混的字形，從而很多孩子都為病句的修改問題而感到頭頭疼，因此在日常的教學過程中，要培養(yǎng)學生們的語言文字修改語病的能力是很重要的。

一、小學語文“修改語病”的類型

語病類型復雜多樣，五花八門。但是還是有規(guī)律可循的，類型還是能夠總結的。

1、成分殘缺，一句話中缺少主要的成分，表達的意思不明確不完整。

比如：哥哥最喜歡打籃球和足球。應改成“足球”前添加“踢”語義才完整。

2、用詞不當，由于所用的詞語對句子解釋不清楚，或者詞語的意思，褒貶方面用詞不當，還有一些關聯詞或者近義詞，由于搭配不當而導致病句。

例如：我日夜希望的生日，終于來到了。這里應該把“希望”改為“盼望”由于近義詞搭配不當而產生的病句。

3、詞語搭配不當，在在遣詞造句的過程中。關聯詞搭配不當或是壞，遇到詞語意義不同，硬搭配。因此違反了語言的習慣，造成了病句。

例一：我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。顯然不能養(yǎng)成方法，“方法”應改為“習慣”。顯然不能搭配，

例二：校園里生滿了白的、紫的、黃的等五顏六色的花。顯然語義不通“生滿”應改為“開滿”;去掉“白的、紫的、黃的等”。

4、前后矛盾，同一個句子，前半句所表達的意思和后半句不同，相互產生矛盾，語義不明。

例如：我的腦海中浮現了2000多前剛剛發(fā)生的事情。2000多年前不能是剛剛。因此要去掉“剛剛”或者“2000多年前”

5、詞序顛倒，某些詞語在句子中的位置是固定的，如果改變了詞語的位置，句子的意思就會發(fā)生改變，因此而造成病句。

例一：我們要發(fā)揚和堅持刻苦學習的精神。應該是先堅持在發(fā)揚，所以應該為堅持和發(fā)揚。

例二：我們要認真克服并且善于發(fā)現學習上的毛病。顯然這句話的語序發(fā)生了毛病，毛病是先發(fā)現再克服語序顛倒，造成病句。

6、重復羅嗦，在句子中很多在一句話中容易前后出現表達意思一樣的詞語，就容易出現句子中成分贅余。

例如：我忍不住不禁笑了起來?！叭滩蛔　焙汀安唤边@兩個詞的語義相近，所以只要用一個就行。

7、概念不清，在一句話中的詞語表達的概念不清晰，屬性不得當或者范圍大小容易混亂。

例如：今年的元宵節(jié)特別熱鬧，到處燈火闌珊。這里的“闌珊”是“奚落下去”的意思，并不是燈火旺意思，題目沒有弄清“闌珊”這個概念的內涵，應改成“輝煌”。

7、不合邏輯不合事理，在一個句子中經常會出現實用性錯誤的或者詞語概念表達不清楚不符合常理的現象，容易造成病句。

例如：漆黑的夜空中掛著一輪明月……既然夜空是漆黑的，那么就沒有明月，如果掛上了明月，夜空就不那么漆黑一片，不符合事理。

9、指代不明，在一句話中出現了多個人或者物，但是表達的意思并不明確，不能確定誰是誰，哪個是哪個，或者代詞和疑問詞指代性錯誤。含混不清。

例1：小王和小李昨天一起去釣魚，結果他一條也沒有釣到。是誰沒有招到？這句話的意思并不明確。

例2：哪里有困難，他就出現在那里。應將“出現在那里”改為“出現在哪里”。

二、修改病句的符號及作用

在修改病句的過程中，我們要善于用一些符號來表示并一句話中的病句所在如：

刪除號：對于標點符號、詞、短語有余的地方可以用來刪除。

對調號：相鄰的字或者語句，前后調換位置。

改正號：句中出現的錯誤文字或者符號給予更正。

增添號：成分有殘缺的地方，可以在劇中新增內容。

提示號：對有問題的詞、段或者句可以畫出提示，給作者改正。

調遣號：遠距離調移字或者標點符號、詞、句、段。

起段號：把文字分成兩段，符號后面可以另成一段。

并段號：表示文字前后不需要分段，可以進行合并。

縮位號：把文字可以頂行縮進或者另起一段，文字順延后移。

三、修改病句的整體思路

修改病句還是有方法規(guī)律可以尋找的，下列列了修改病句的4個步驟。

1、讀，首先就是把句子讀懂讀通，要想修改病句，首先就是要弄懂句子本意。只有弄清句子本來想表達的意思，才能在不改變句子的本意時，進行修改語病。

2、找，這個過程是要找出句子的病癥所在。就需要用自己所學的知識對句子的癥結進行判斷，確定癥結所在。

3、改，這個步驟是對上一個步驟找出的病癥進行對癥下藥。對癥下藥的過程需要對癥結，進行認真的思考，怎樣改正它能不改變句子的意思，主要的方法有：

增，當句子“成分殘缺”時，可以適當增加缺少的內容;調，當句子“語序顛倒”時，可以適當調換詞語位置;刪：當句子“重復啰嗦”時，需要刪掉多余的部分吧;換，當句子“用詞不當”時，需要更換合適的詞語。

4、檢查。修改好病句之后，還要再對句子進行讀。檢查句子毛病是否都被改好？修改的是否正確？是否保留原有的意思？

修改病句并不是為了那幾道基礎題而學習修改。學好病句還對寫作非常重要。如果在一篇文章中，文章的字句之間到處都是語病，令改卷老師也失去耐心，即使把文章寫得很豐富很精彩，老師也難以給予高分。所以，學好修改病句，防止自己在作文里出現病句，防止表意不完善病句而失分，是很重要的。

參考文獻：

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