張平峰

摘 要：在挫折教育大行其道之際，或者應(yīng)該有人思考一下成功教育的價(jià)值。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行成功教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的初步階段，最先需要的是積累成功經(jīng)驗(yàn)。而教師應(yīng)當(dāng)在識字教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生感受成功的樂趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文將從教師對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)進(jìn)步;給予學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有努力方向;創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生成就自己輝煌三個(gè)方面，緊緊圍繞小學(xué)語文識字教學(xué)展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)雖然相對比較缺乏，但是其內(nèi)心卻極其渴望成功。教師需要在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐過程中，充分考慮到學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生在難度比較小的內(nèi)容部分取得成功和積累成功學(xué)習(xí)的敬仰。在學(xué)習(xí)前期，學(xué)生的自信心就是隨著不斷地成功而積累而來的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐過程中，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生成就自己。

一、提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)進(jìn)步

任何成功都不是風(fēng)吹來的，教師想要讓學(xué)生感受成功的喜悅，就需要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求。在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的價(jià)值所在。當(dāng)學(xué)生能夠按照既定的教學(xué)目標(biāo)努力時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的引導(dǎo)作用。據(jù)小學(xué)語文識字教學(xué)反饋，不少學(xué)生正是因?yàn)橛辛司唧w的學(xué)習(xí)要求，才能夠不斷發(fā)掘出自己體內(nèi)所蘊(yùn)藏的潛力，取得出乎意料的成績。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《天地人》一課時(shí)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)掌握核心生字生詞的“聽、說、讀、寫”。如以“天”“地”“人”為代表的核心生字生詞。當(dāng)教師對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求時(shí)，學(xué)生會不自覺地朝著學(xué)生努力的方向努力。當(dāng)教師為學(xué)生講清楚學(xué)習(xí)的意義所在時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到前所未有的提升。大量教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)要求對學(xué)生的確能夠起到促進(jìn)作用。教師對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，相當(dāng)于為大海中航行的大船指明了前進(jìn)的方向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大促進(jìn)作用。

二、給予學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有努力方向

“學(xué)習(xí)有方法，努力須正確。”不少學(xué)生雖然每天都特別努力地在學(xué)習(xí)，但是效果甚微。這并不意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)期間偷奸耍滑，其根源是學(xué)生尚未掌握正確的學(xué)習(xí)方法。那就是為什么有的學(xué)生每天都能玩得很開心，但是自己的成績和能力還“蹭蹭蹭”地往上提。由此可見，教師需要在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生朝著正確的方向努力。

例如，在學(xué)習(xí)新的生字生詞的過程中，首先要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)了，寫對了，理解了，然后再謀記憶和運(yùn)用。但是不少學(xué)生在學(xué)習(xí)生字生詞的過程中，最先想到的就是機(jī)械記憶。通過不停地讀，不停地書寫來強(qiáng)化生字生詞在自己腦海中的記憶。這樣做雖然記得快，但是忘得也快。而當(dāng)教師為學(xué)生提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方式之后，能夠使得學(xué)生的努力找對方向，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在識字教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效率得到提升，能夠在很大程度上提升識字教學(xué)的課堂效率，為其他同學(xué)也會帶來正面的影響，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生成就輝煌

眾所周知，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生表現(xiàn)自己能力的黃金時(shí)期。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。不少學(xué)生之所以會形成比較內(nèi)向的性格，在很大程度上就是因?yàn)樵谛W(xué)階段缺乏表現(xiàn)自己的機(jī)會。小學(xué)語文識字教學(xué)是學(xué)生接觸到的比較早的教學(xué)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生在識字教學(xué)開始成就自己的輝煌，逐漸建立起自信心。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，教師需要讓學(xué)生在課堂上大膽地念出生字生詞，讓學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)定自己學(xué)到的知識，這樣才能在考試過程中答題更加有效率。當(dāng)學(xué)生對自己所學(xué)知識篤定不疑時(shí)，才能夠極大地提升自己的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)識字學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也是一個(gè)逐漸積累的過程。因此，教師需要在識字教學(xué)過程中，為學(xué)生更多地提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會隨著成功經(jīng)驗(yàn)的積累而逐步提升。由此可見，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)識字過程中為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，對學(xué)生的成長的確有著十分重要的作用。

總而言之，小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會也需要經(jīng)歷一個(gè)逐步過渡的過程。教師對學(xué)生提出要求，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)要求的引導(dǎo)下不斷取得進(jìn)步;而教師為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，則可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，則是可以讓學(xué)生長期以來付出的努力得到結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成就自己。

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