廖偉雙

摘 要：現(xiàn)如今的社會發(fā)展已經(jīng)離不開科學技術的支持，而科學技術的發(fā)展是由未來科技人才的幫助下進行完善。初中階段是學習信息技術的重要基礎階段，現(xiàn)階段的初中教育不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展，但是由于大部分教師的教學觀念中還存有以往的教學思想，這就導致初中信息技術課程教學有效性比較差。對此，想要有效提高信息技術教學有效性，需要教師在科學的規(guī)劃和指導下，進行信息技術課程的教學工作。

關鍵詞：初中信息技術;教學有效性;研究策略

對于初中信息技術課程來說，此階段的學習主要是幫助學生建立興趣，打下基礎，讓學生對于信息技術相關的知識和內(nèi)容有初步的了解，進而培養(yǎng)學生的各項能力。但是，在進行實際的初中信息技術課程教學中，受到以往教學思想的作用下，教師和學生不會重視這門課程。所以，也沒有對這門課程進行深入研究，沒有重視這門課程，導致課堂教學效率低下。本文通過分析初中信息技術教學低效的原因，提出教學策略。

一、初中信息技術教學低效的原因

在初中教學過程中，對于大部分學校來說，當達到一定的硬件條件的時候，就可以開設這門課程。但是在教師真正教授的時候，就可以清晰感受到這門課程在教學和開展中所取得的效果比較低下，學生在課堂教學中會出現(xiàn)低效的學習行為。當然，教師也存在一些教學問題。因此，教師需要不斷的反思和改進，通過結合教學實際和學生實時學習狀態(tài)，進而實現(xiàn)高質量的課堂教學，下面就具體說明一下出現(xiàn)低效的原因：

首先，對于我國的綜合實力來說，已經(jīng)越來越強，但是在偏遠地區(qū)的學校，信息技術課程正常開課的硬件條件還有很多的不足。另外，已經(jīng)具有足夠實力的學校在設備的更新?lián)Q代和升級的方面也是沒有做好充足的準備，還有資金沒有落實、不到位的現(xiàn)象都會嚴重影響到信息技術課程教學的有效性，使得學生的所學內(nèi)容和實際生活脫節(jié)，降低了學習興趣。其次，對于教授學生信息技術課程教學的教師來說，缺乏相應的專業(yè)水平。由于大部分教師的教學觀念中還存有以往的教學思想，致使教師缺乏對這門課程的重視，并且學校在教師的選擇和培訓提高方面都沒有給予足夠的支持，使得教師專業(yè)素質水平差，也嚴重限制了這門學科的發(fā)展。最后，很多信息技術課程教師專業(yè)水平方面沒有什么問題，然而在后續(xù)的培養(yǎng)提高方面從思想上不夠重視，也不積極地進行教學改革，教學中態(tài)度比較消極懈怠。這些問題的存在，都會使當前信息技術課堂教學存在亟待解決的問題。

二、有效提高初中信息技術教學的策略

（一）創(chuàng)新設計教學內(nèi)容，有效發(fā)揮教材的作用

在進行信息技術課堂教學中，需要教師加強對課本教材的深入研究。但是，信息技術課程是近幾年才出現(xiàn)的新型教學學科，這門學科相對于語數(shù)外等傳統(tǒng)學科來說，缺乏長期的教學實踐經(jīng)驗總結，也缺少足夠的教學研究，同時也缺乏其創(chuàng)新。因此，教師需要借助課本教材為基本依據(jù)，對于每一次教材的版本更換，都需要教師認真對教材內(nèi)容進行研究，并且需要從專業(yè)水平對于教材的內(nèi)容進行解讀并且依照教材的具體要求提高自身的專業(yè)素質。所以，在教學內(nèi)容方面教師可以充分結合學生的實時學習的狀態(tài)，和教學內(nèi)容進行一些創(chuàng)新的設計和安排，讓學生感受到信息技術的創(chuàng)新性，使得學生親身感受到信息技術這門課程是一門需要教師和學生都要關注的課程，以此來促進學生對于信息技術課程學習熱情，促進學生投入課堂教學積極性的提高。

（二）多元化教學方式，提高信息技術教學有效性

對于新興的教學課程來說，新的課程要用新的方法和思路來進行教學組織。為了實現(xiàn)高質量的課堂教學，教師可以通過運用多元化的教學理念，不斷轉化傳統(tǒng)的教學思想，積極設計出新型的教學課程和教學方法，以此讓學生在課堂體驗中有更多的思考和新的發(fā)現(xiàn)。因此，初中信息技術課程的教學可以多融入一些具有現(xiàn)實化的素材，讓學生將自己的現(xiàn)實生活和教學內(nèi)容進行相匹配，使學生能夠將自身所學到的知識運用到實際的生活中來，解決一些實際的困難問題。

例如，在學習其他方面知識的時候，如數(shù)學、外語等，教師就可以讓學生通過借助信息技術手段來搜集一些學習方面的資源，但是如何有效地獲得呢？這就是一個教學內(nèi)容。另外，在進行實際的信息技術課程教學中，教師需要教授學生和自己有關的教學知識點，如，查找學習資料、制作word、PPT等，多安排富有實效的教學知識。如果和學生現(xiàn)實生活距離較遠的內(nèi)容，教師可以適當?shù)販p少此類的教學時間。只有這樣才能實現(xiàn)高質量的課堂教學。

綜上所述，為了實現(xiàn)高質量的課堂教學，需要教師不斷深入研究導致信息技術課程教學低效的具體原因，然后提出具有針對性的教學策略和方法。需要教師注意的是，充分促進學生對于對于信息技術學習熱情的提高，還要促進學生對于投入學習積極性的提高，運用體驗式教學來增強學生對于信息技術的學習主動性，以此來提高信息技術的教學效率，也有效實現(xiàn)學生未來的全面發(fā)展。

參考文獻：

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