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初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

2020-10-21 05:34閉大存
青年生活 2020年12期
關(guān)鍵詞:歷史核心素養(yǎng)自主探究初中歷史

閉大存

摘要:新課程的教學(xué)標準下,對于初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),是目前初中學(xué)生在對自己的初中課程進行學(xué)習(xí)的時候,一個主要的提升方面,這也是初中教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中需要提升的一個教學(xué)方向,只有真正地提高了學(xué)生的各方面的能力,才能夠讓學(xué)生在自己或者是以后的學(xué)習(xí)過程中有更好的提升,從而讓學(xué)生在自己的初中這一門歷史課程的學(xué)習(xí)上有更好的提升與進步。本文就針對初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞:初中歷史;歷史核心素養(yǎng);自主探究

在目前狀態(tài)下,我們國家在對于自己的文化自信這個方面,對于學(xué)生的教育已經(jīng)提出了明確的要求,學(xué)生要想真正地提高自己的歷史課程的學(xué)習(xí),就必須要讓老師在對于學(xué)生的這方面教學(xué)方向有一個更好的明確要求,從而對于學(xué)生的各方面提升有一個更好的把握,對于初中歷史的學(xué)習(xí),學(xué)生如果能夠把握起來的話,也能夠讓學(xué)生在各方面的知識層面學(xué)習(xí)上有更好的提升與進步,從而學(xué)生有一個更好的表現(xiàn)成果,那么要想學(xué)生真正的提升自己的歷史成績的話,就必須要從多方面的角度進行教學(xué)和引導(dǎo),從而讓學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)有更好的把握。

1.針對性地選擇教學(xué)方式,提升學(xué)生的時空觀念

在對學(xué)生進行歷史知識的教學(xué)過程中,首先就是要有針對性的選擇教學(xué)方式來提升學(xué)生的時空觀念。要想學(xué)生在自己的歷史學(xué)習(xí)方面有更好的提升與把握的話,就需要在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中,選擇一個適合的教學(xué)方式來進行大幅度的提升,學(xué)生只有在各方面通過老師的教學(xué)方式,老師不斷引導(dǎo),才能夠讓自己在對歷史學(xué)習(xí)的過程中,有更好的提升與表現(xiàn)??梢哉f好的教學(xué)方式,可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)起到積極的作用,從而來提高學(xué)生的時空觀念。時空觀念,這種概念能夠讓學(xué)生超過現(xiàn)代化的教育來深切地融入到歷史的那種生活環(huán)境,從而讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)與提升方面有更好的把握,也就能夠?qū)τ谧约旱臍v史學(xué)習(xí)有更好的突出進步和表現(xiàn)。例如,在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中,教師必須要通過不斷地學(xué)習(xí),然后來選擇適合自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,擁有一個好的教學(xué)方法,學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中避免走很多的彎路,從而讓自己的學(xué)習(xí)更加的高效率,然后表現(xiàn)出來的成果更加的突出,其實就是在利用這些教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)的時候,一定要選擇能夠引導(dǎo)學(xué)生超越時空觀念的,這種超越時空觀念的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生摒棄現(xiàn)在的生活環(huán)境,從而讓學(xué)生能夠真正地融入到自己所學(xué)歷史的那種古代文明的生活方式當中,從而在對自己的學(xué)習(xí)與提升方面有更好的把握。這樣可以幫助學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)準則進行做支撐,也就能夠讓學(xué)生在高效率的學(xué)習(xí)之下,還能夠高效率地接受知識,從而為自己的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),學(xué)生如果在初中時期能夠為自己的歷史打下良好的基礎(chǔ)的話,這樣學(xué)生也就能夠為以后的高中學(xué)習(xí)有一個很好的鋪墊作用,從而等到高中時期進行高質(zhì)量的教育的時候,學(xué)生就有很好的基礎(chǔ)進行做支撐,這樣很多的歷史文化就能夠很好地讓學(xué)生進行吸收與學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究,提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

其實就是要引導(dǎo)學(xué)生進行自主的探究,用這種方式來提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)觀念。對于學(xué)生們來說,任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有自主的探索精神進行做支持,當學(xué)生自身擁有了這種自主探索的精神,那么學(xué)生就能夠擁有更強烈的學(xué)習(xí)興趣,讓自己花費更多的時間來學(xué)習(xí)歷史和探索歷史的奧秘,用這些方法進行支撐的話,學(xué)生也就能夠有更強烈的基礎(chǔ)準則來提升自己的歷史核心素養(yǎng),從而讓學(xué)生從根本上有一種很好的學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)進行做保障,這樣也就能夠讓學(xué)生更加高效率的接收到更多的歷史知識的學(xué)習(xí)。例如,在對學(xué)生進行教學(xué)的時候,一定要注重激發(fā)學(xué)生自主探索歷史知識的興趣,當學(xué)生在這些歷史知識的情緒進行做強烈要求的保障下,學(xué)生也就能夠更好得提升自己的歷史學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng),從而讓自己在歷史學(xué)習(xí)上有一種更好的把握,能夠高效率的,并且大幅度地提升自己的歷史學(xué)習(xí)的成績,為以后的學(xué)習(xí)打下堅固并且有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.充分凸顯學(xué)生的主體地位,提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

最后就是需要充分的把學(xué)生的主體地位凸顯出來,學(xué)生的課堂中的主體地位,用這種激發(fā)性的學(xué)習(xí)方式來提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是依靠教師課堂中的講述,和讓學(xué)生進行單方面的接受信息的,這種教學(xué)方式雖然能夠保證老師的上課所傳授的知識量,但是并不能保證學(xué)生在課堂中所能接受到的知識量,這種影響對于學(xué)生的日后課程知識量的總結(jié)是有很大影響的,學(xué)生進行大方面的接受知識,這樣老師很難把握自己所在課堂中所教授的知識,學(xué)生們都能夠記到自己的腦海當中,從而也就對于教師在下一步的教學(xué)方向上有一定的影響,在這種影響下,很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候產(chǎn)生很大的弊端。例如,教師可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式,把每個班級的學(xué)生分成好幾個小組,讓學(xué)生在小組合作化的學(xué)習(xí)方式下進行知識的學(xué)習(xí),從而能夠讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用,這樣也就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也能夠讓每一個學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,雖然課堂中的學(xué)生,他們的吸收知識的能力是不一樣的,但是在對歷史的學(xué)習(xí)中,這些全新的知識點,對于每一個學(xué)生來說都有一個很好的起點,從而讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中,有更好的幫助作用,用這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式,可以很好地讓學(xué)生更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力,從而也就能夠讓學(xué)生提升了自己的對于歷史學(xué)習(xí)的這種核心素養(yǎng)的把握,也就能夠讓學(xué)生有更好的突出與進步的表現(xiàn)。

4.結(jié)語

總而言之,對于初中歷史課程的教學(xué),教師一定要發(fā)揮自己的教學(xué)能力來激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)的這種把握,只有學(xué)生真正的對于歷史這一門學(xué)科的核心素養(yǎng)提升上來的話,學(xué)生才能夠更好地對于歷史學(xué)習(xí)有更好的突出與進步的表現(xiàn),也就能夠讓自己未來的學(xué)習(xí)和高強度的訓(xùn)練都能夠有一個很好的提升作用,所以對于學(xué)生的這種教學(xué),教師一定要付出自己的教學(xué)經(jīng)驗來進行結(jié)合,制定自己的教學(xué)方案。

參考文獻:

[1]邱小鳳.立足素養(yǎng)培養(yǎng),優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢,2017(20):47.

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[3]盧毅鋒.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史課堂構(gòu)建[J].課程教育研究,2018(09).

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