胡娟娟

摘要：隨著我國新課程教育改革工作的不斷推進，小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。以前傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性的素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的以后數(shù)學(xué)能力具有非常重要的意義。但是由于數(shù)學(xué)知識涉及的內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生具備更高水平的思考能力和學(xué)習能力，所以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實的教學(xué)需求了，所以就出現(xiàn)了一系列的問題。本文就是從小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對當前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并結(jié)合教學(xué)實踐，針對這些問題提出一些有建設(shè)性的意見，期望能夠為小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);課堂教學(xué)有效性;策略探究

小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)低段的學(xué)生，正是處于發(fā)展智力，增長智慧最為重要的階段，以及對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)的重要階段。小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)的學(xué)習主要是為了打基礎(chǔ)，教會學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中懂得與日常生活相聯(lián)系和在生活中運用數(shù)學(xué)的能力。雖然小學(xué)低段學(xué)習的數(shù)學(xué)知識都是比較基礎(chǔ)的，但是現(xiàn)在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)學(xué)習也會涉及到一些抽象化的數(shù)學(xué)知識。為了讓學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)生年齡段特點，有針對性的進行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。為了做到這些，需要對小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，以便采取有效措施提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性水平。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念落后

雖然現(xiàn)在新課改和素質(zhì)教育已經(jīng)推行了有一段時間了，但是傳統(tǒng)教育對我國教育的影響由來已久，現(xiàn)在仍然有一些地方，尤其是農(nóng)村地區(qū)和邊遠地區(qū)還是存在著以前的應(yīng)試教育思想，很多現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著不少的問題，比如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)太過死板，教師只是按照書本上的知識來講，很少結(jié)合日常生活中的一些例子，可能有些數(shù)學(xué)教師認為數(shù)學(xué)是一門偏理科性質(zhì)的課程，只要讓學(xué)生死記硬背乘除公式和計算方法就行了。這種錯誤的想法就會導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏溝通， 課堂氛圍也更加沉悶， 學(xué)生也對乘除法的學(xué)習越發(fā)沒有興趣， 課堂教學(xué)有效性效率自然無法得到提高。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習負擔較大

在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然保留著以前的傳統(tǒng)教學(xué)思想，采用的還是以前死板的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)效率偏低，不利于課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。數(shù)學(xué)是一門偏理科的課程，它不像文科類的需要背誦，它需要的是多做題。要想數(shù)學(xué)成績好，數(shù)學(xué)作業(yè)不可少。作業(yè)是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要手段，它有助于促進學(xué)生對知識點的再次回顧，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，從而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是，凡事都有一個度，作業(yè)布置也要適量，尤其是對于小學(xué)低階段的學(xué)生來說，他們正處于貪玩好動的年紀，作業(yè)布置過多反而會適得其反。現(xiàn)實情況就是，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師就是通過布置大量的作業(yè)來強制學(xué)生學(xué)習，不完成作業(yè)會有相應(yīng)處罰，這種方式雖然在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習成效，但是卻是給學(xué)生帶來沉重的學(xué)業(yè)負擔，最終不利于課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

二、提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對策研究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)

雖然說新課程改革和素質(zhì)教育強調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，但是在小學(xué)低階段的教學(xué)中，教師的重要性是不言而喻的。所以小學(xué)教師要加強學(xué)習，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該制定制度，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐，多給他們宣傳和培訓(xùn)素質(zhì)教育相關(guān)知識，促進教師觀念轉(zhuǎn)變。簡而言之，在解決小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性問題上，轉(zhuǎn)變教師對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，提高教學(xué)重視是保障教學(xué)質(zhì)量的重中之重。提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是一項長期性的工作，需要老師和學(xué)生共同努力，在日常的教學(xué)實踐和生活實踐中不斷積累訓(xùn)練才能夠逐步形成的。

2.與時俱進，運用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著時代的進步，教育也在不斷革新，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師要學(xué)會與時俱進，結(jié)合自己所教學(xué)生的特點，采用多種方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，比如運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸走進課堂，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)手段的突出代表。對于數(shù)學(xué)這種比較抽象，難以理解的學(xué)科，教師更應(yīng)該學(xué)會運用多媒體這樣的教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件上形象生動的圖片、動畫和視頻，這樣學(xué)生不僅能獲得更為直觀的認識，還能將課本中抽象知識具體化，有利于學(xué)生更好的理解和學(xué)習數(shù)學(xué)。

總之，要做到每一節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)都是有效的，不是那么容易的事情。作為一名小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足教材內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生年齡階段的特點，有針對性的進行教學(xué)，采用多種方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動小學(xué)生的求知欲望，使小學(xué)生養(yǎng)成愛好學(xué)習的人，以此真正提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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