摘 要：流行文化是社會上大多數成員參與，并以物質或非物質的形態(tài)表現出這個時代人們的心理狀況與價值取向的社會文化，流行文化作為社會的主流文化影響著青少年的成長，如何正確看待流行文化，讓流行文化發(fā)揮其積極導向作用是我們應該面對和解決的問題。

關鍵詞：流行文化；小學教育；研究

流行文化是社會上大多數成員參與，并以物質或非物質的形態(tài)表現出這個時代人們的心理狀況與價值取向的社會文化，它通常借助于這個時代先進的媒介工具傳播與消亡，并對社會產生一定的影響。不得不說，流行文化的盛行對青少年的成長產生著巨大的影響，對小學教育的發(fā)展也產生了沖擊。究竟小學教育該何去何從？我們應如何正確看待流行文化對小學教育的影響？

一、流行文化對小學生影響的心理機制

（一）從眾心理

在心理學上，從眾心理（conformist mentality）指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式，通俗地說就是“隨大流”。群體規(guī)模大、凝聚力強、群體意見的一致性等，都易于使個人產生從眾行為。流行文化則具備這樣的特點，其規(guī)模大，影響范圍廣，甚至有時變成了主流文化。在這樣的情況下，對于小學生而言，他們身體和心理都還沒有發(fā)育成熟，人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，可塑性較強，易受到主流思想的影響，但他們對接受的思想觀念還缺乏正確的判斷，容易“人云亦云”。因此，當流行文化盛行于校園之中時，本能的從眾心理驅使孩子們向流行文化靠攏，盡管他們并不清楚這樣做是對還是錯，但是，他們懂得，這樣做能被大部分同學所接受和認同，能夠體現自身的價值。從普通的“順從”到“盲從”，小學生很有可能偏離正確的思想軌道，影響正常的學習，如果此時教師沒有加以正確的引導，那么對學生今后的學習和生活，對學生的成長都將產生不利的影響。

（二）這是學生個性張揚的表現

對于中高段的學生而言，開始形成了一定的自我認知，他們希望得到認同和肯定，渴望被關注。一部分孩子希望在學習上趕超別人，從而獲得師生的關注，而學習不出色的孩子希望找到被關注的出口。于是當流行文化來臨時，他們選擇用流行文化的影響力來獲取更多人的關注，與更多的同學結為好友。不可否認，流行文化有極強的號召力，一旦孩子們迷戀上了，其影響力是不可估量的。學生在迷戀流行文化的同時，張揚了自我的個性，獲得了較大的成功感，也獲得了別人的關注。有的學生用炫富的方式博取別人的關注，從而在班級里較易出現攀比之風。有的學生通過在網絡游戲里追求更高級別來獲取別人的認可，但如果沒有足夠的節(jié)制力，也很有可能會影響到學習。有的同學申請QQ和微信，開辦各種群發(fā)起討論，裝扮QQ空間，發(fā)表各類追求個性的圖片來獲得別人的關注。有的同學掀起看恐怖小說、動漫之風，用這樣的方式去引領時代的潮流。總之，他們追求的是一種打破常規(guī)的生活方式，流行文化滿足了孩子們的心理需要，成為他們自我表達的一種方式。

（三）這與時尚主流觀念的引導有關

當今處于信息時代，學生獲取信息的途徑眾多，多媒體、網絡、電視、手機，各類信息繁雜，偶像、動漫、音樂等流行文化開始進入兒童的視野。本該看動畫片的年紀卻看起了湖南衛(wèi)視《奔跑吧，兄弟》，本該捉迷藏的年紀卻玩起了“撕名牌”，本該和伙伴玩耍的年紀卻在家里對著電腦玩“dota”，本該唱兒童歌曲的年紀卻模仿大人唱起了《逆戰(zhàn)》，流行文化已作為一種主流文化充斥著孩子們的童年。小學生好奇心重，模仿能力也強。如果電視媒體、手機網絡上都是流行文化，再加上小學生是非觀念模糊，自制力不強，意志薄弱，那么，小學生很快便會被這些流行文化所吸引，模仿大人，失去他們最本真的童年。

我們不標要問：流行文化究竟對小學教育產生了哪些影響呢？

二、流行文化對小學教育的影響

（一）正面影響

1.流行文化打開了學生的視野，使教學資源多元化

流行文化之所以“流行”，是因為有吸引青少年的魅力，如動漫、電影，深受學生的歡迎。俗話說，興趣是最好的老師。既然是感興趣的東西，學生自然研究得就多些。在流行文化的引導下，學生懂得了流行的趨勢，傾聽網絡音樂，閱讀網絡小說，瀏覽網頁、博客，甚至在網上寫文章抒發(fā)自己的心聲。利用微信，學生建立了討論學習的“復習群”，關注有關學習的公眾號，網上信息量很大，流行文化幫助學生打開了視野，了解了許多書本上學不到的知識。他們喜歡動漫、綜藝節(jié)目，他們會畫自己喜歡的動漫角色，聽自己喜歡的歌曲，聊自己喜歡的明星，關注娛樂的動態(tài)。他們接觸的知識比一般的孩子多，愛好也變得廣泛了，對事物的看法也比一般的孩子談得深刻。

在流行文化的影響下，教師的教學資源也開始呈現出多元化?？谡Z交際課，教師開始利用學生喜歡漫畫展開想象練習說話，教材建設也在悄悄地發(fā)生變化，教材開始更多的關注情感的陶冶，對流行文化也做了正確的引導，與學生的生活實際結合更加緊密，小學心理健康課教材里加入了《我的偶像》一課，人教版小學品德與社會課程里加入了《我和網絡》一課，足以可見教材開始有了流行文化的內容，教學設計開始從學生感興趣的話題入手，為的是和學生拉近距離，激發(fā)學生學習的興趣。同時，教學方式也變得多樣化了。從在課堂上“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式變成了微信、QQ、微課，隨時隨地教學的模式。學生可以利用手機網絡與社交軟件隨時隨地和教師討論習題，分享教學資源，教師和學生可以互相關注，互相點贊，一方面拉近了師生之間的距離，另一方面也加強了師生的互動聯系，讓學習不再受時間、地點的限制，教師也可掌握學生的思想動態(tài)，更好地引導和管理學生。

在流行文化的影響下，學生的閱讀量逐步擴大，對于語文教學而言，也是有幫助的，小學校園里流行的《笑貓日記》《查理九世》深受孩子們的喜愛，這些讀物教會孩子們熱愛生活，引導學生學會思考，激發(fā)了學生的思維能力，從一定意義上看，這些流行文化對孩子們的成長具有一定的啟發(fā)作用，也擴大了學生的閱讀量，對寫作文會有所幫助。

2.流行文化讓學生的思維更加活躍

小學正是發(fā)展思維的好時機。研究表明，小學生的記憶能力迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面語言，學會了寫字、閱讀和寫作。在思維能力迅速發(fā)展的關鍵時期，小學生接觸到多元的流行文化，迅速打開了他們的視野，俗話說：“見多識廣。”了解得多，自然想得就多，新時代的小學生不再像過去一樣只看父母買的幾本書，他們會在網上尋找好看的網絡小說和動漫雜志，談你所不知的流行文化；他們不再像過去一樣只看動畫片，而開始接觸《中國好聲音》等綜藝節(jié)目，文化的品味在改變。他們會用微信與同伴交流自己的看法，用“美拍”記錄自己的生活點滴，用“小咖秀”來演繹個性的自我，用K歌軟件來記錄自己動聽的歌聲，他們在社交軟件上有自己的“朋友圈”，和同伴們進行交流互動，獲得大家的認可。新時代的小學生愛好廣泛了，表達自己的方式更多了，對待事物的看法也更加豐富了。因此，在課堂上，我們時常會聽到學生對社會現實最真實的看法，他們的作業(yè)里也時常會流露出充滿個性的表達。流行文化讓他們的思維更加活躍，而因為有了流行文化，他們的生活也越來越豐富多彩。也正因為如此，流行文化在青少年中迅速蔓延，他們?yōu)檫@種文化而驕傲，這是文化自信的體現。

（二）負面影響

不可否認，流行文化比較繁雜，自然也帶來了一些負面影響。

首先，流行文化對小學語文教學產生了影響。習作是語文綜合能力的體現，習作直接關系著學生語言表達的能力。眾所周知，流行文化多半來源于網絡和媒體，而在網絡上和一些綜藝節(jié)目里使用了一些不規(guī)范的網絡用語，小學生模仿能力較強，往往會把這些網絡用語運用到自己習作的書面語表達中去，長此以往，學生習作容易導致不規(guī)范的現象。如網絡用語“我去”“天啦嚕”“我也是醉了”都被運用到學生的習作中充當感嘆詞，有的習作里還被畫上了網絡表情，盡管教師每天在課堂上規(guī)范地講解，但流行文化的沖擊力實在太強，學生耳濡目染，這對學生的書面表達造成了不利的影響。

不僅在習作方面，閱讀也受到了流行文化的影響。許多學生喜歡看動漫，讀網絡小說，漸漸地對中外名著和老師推薦的書目忘懷，而有的讀物充斥著一些暴力、恐怖的色彩，小學生好奇心強，辨別能力弱，漸漸對這些有害無益的書籍失去抵抗力，對其身心產生了不利的影響，嚴重的還會影響到學習。

其次，流行文化對小學德育產生了影響。小學德育主要以積極引導為主，教育學生講文明、懂禮貌、守秩序，注意校內外安全，熱愛學習，積極進取。

而隨著流行文化進入學生的生活，他們的思想也在發(fā)生著變化。新聞記載，個別小學生因模仿“撕名牌”的游戲在馬路上玩耍，險些喪命。有的學生看了充滿暴力色彩的漫畫在學校毆打同學。還有的學生口里唱的都是流行歌曲，而歌詞有關愛情的內容對學生產生了不良的導向作用。由此可見，流行文化的“多元性”也給學校和家長敲響了警鐘，在小學德育中，要逐步滲透流行文化的正確引導，以避免流行文化這把“雙刃劍”對孩子產生的危害。

三、流行文化正確引導的策略

我們要怎樣把流行文化的危害降到最少，對小學生進行正確引導呢？

首先，要正確看待流行文化，不是所有的流行文化都是有害的，我們要分清哪些是有害的？哪些是有利的？如在網絡閱讀中要分清有的讀物有利，有的讀物不利，作為教師，要為學生把好關，取其精華，棄其糟粕。

其次，要積極利用流行文化的正面導向作用。對有利的流行文化，我們要進行積極引導，如學生喜歡微信等社交軟件，就利用網絡聊天和公眾平臺的優(yōu)勢，加強與學生和家長的聯系，利用網絡公眾平臺對家長開展家庭教育，對學生進行正確引導，推薦適合其年齡段的網站、書籍和平臺，用班級博客的方式鼓勵學生在博客上撰寫練筆，這樣，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓流行文化在教學中起到積極引導的作用。

再次，要做好學生的心理疏導工作。對受到流行文化影響而產生認知偏差的同學，要加強心理疏導，教給學生正確利用流行文化的方法，及時進行心理矯正，教育學生積極向上、文明守禮。

總之，流行文化是一把“雙刃劍”，我們要正確認識流行文化，學會利用流行文化，讓流行文化成為小學教育的“輔助手”，而不是傷害孩子的“利劍”，讓流行文化在青少年中發(fā)揮積極導向作用。

作者簡介：楊瑞婕（1986—），女，本科，目前為云南師范大學文學院2013級在職教育碩士，研究方向為學科教學（語文），現就職于云南省昆明市盤龍區(qū)北京路小學。