戴佳旋

摘 要：本文主要從語言學(xué)范疇中的“組合關(guān)系”和“聚合關(guān)系”著手研究，進(jìn)一步剖析這兩者結(jié)構(gòu)關(guān)系對(duì)法語句法教學(xué)的實(shí)用意義。本論文將分別闡述“組合關(guān)系”與“聚合關(guān)系”的釋義與科學(xué)性，從而分析兩者結(jié)構(gòu)關(guān)系之間的聯(lián)系，最后將分析將其對(duì)于法語句法教學(xué)的實(shí)踐意義。本次研究表明，較為深?yuàn)W的語言學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)系對(duì)法語句法教學(xué)有著積極且實(shí)用的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：語言學(xué);組合關(guān)系;聚合關(guān)系;實(shí)用意義;法語句法教學(xué)

一、“組合關(guān)系”與“聚合關(guān)系”釋義及科學(xué)性

在過去的幾十年里，法語語言學(xué)在歐美國家有著舉足輕重的影響，法語語言學(xué)這門學(xué)科曾被眾多專家認(rèn)為是人文學(xué)科的領(lǐng)頭學(xué)科，對(duì)語言學(xué)理論的研究大大超出了對(duì)語言本身的研究，而語言學(xué)家弗迪南·德·索緒爾提到：語言符號(hào)的線性原則決定了符號(hào)之間具有兩大結(jié)構(gòu)關(guān)系：組合關(guān)系（Rapports syntagmatiques）和聚合關(guān)系（Rapports paradigmatiques），這兩大結(jié)構(gòu)關(guān)系，是對(duì)語言理性把握的一個(gè)基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)我們?cè)诨A(chǔ)語言學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的必然問題給出一個(gè)科學(xué)性的回復(fù)。

組合關(guān)系（Rapports syntagmatiques）指的是不同的符號(hào)順著時(shí)間的線性軸向組合成詞、詞組：短語和句子等不同長度的語言單位。例如：a. Le tigre a tué le lion. b. Le lion a tué le tigre.有的時(shí)候，兩個(gè)同樣的句子，使用相同的詞匯，但是意義完全不同，就是因?yàn)樵~之間的組合關(guān)系有所不同，與此同時(shí)，對(duì)于法語語法來說，十分重要的動(dòng)詞變位、主語與謂語動(dòng)詞之間的配合以及名詞和形容詞之間的性數(shù)配合等問題都是在組合關(guān)系的軸向上發(fā)生的。

聚合關(guān)系（Rapports paradigmatiques）指的是在組合關(guān)系的基礎(chǔ)上，任何一個(gè)特定位置上都能聚集一組可以運(yùn)用于這個(gè)位置上的詞。比如上述的兩個(gè)例句中，第一個(gè)詞Le，就可以有“l(fā)e，un”這個(gè)聚集的組合，第二個(gè)詞也可以換成其他的陽性動(dòng)物名稱，在這個(gè)聚集的組合中，每個(gè)詞之間都可以互相替換到指定的位置上。

二、組合關(guān)系與聚合關(guān)系之間的聯(lián)系

從語言學(xué)角度來看，組合關(guān)系和聚合關(guān)系具有同等重要的地位。沒有組合關(guān)系，也就無法討論聚合關(guān)系;沒有聚合關(guān)系，也就無法形成組合關(guān)系。組合關(guān)系是順著時(shí)間縱軸形成的，它是由直接呈現(xiàn)出來的成分所構(gòu)成，而聚合關(guān)系則使順著時(shí)間的橫軸形成的，它是由潛在的成分所構(gòu)成，如下圖：

組合關(guān)系中各個(gè)成分各司其職，因其差異才能按一定規(guī)則組合在一起，而聚合關(guān)系中的成分是相似的，它們因相似而聚合在一起，這兩種關(guān)系的研究也是語言學(xué)研究的重點(diǎn)?？茖W(xué)地進(jìn)行聚合關(guān)系的研究，我們能對(duì)法語的各個(gè)語言成分進(jìn)行細(xì)致地分類;對(duì)組合關(guān)系的科學(xué)研究，可以讓我們找到各類成分之間特定的聯(lián)系規(guī)律。

三、“組合關(guān)系”和“聚合關(guān)系”對(duì)法語句法教學(xué)的實(shí)踐意義

句法分析是一切語法分析的基礎(chǔ)。當(dāng)代許多的語言學(xué)家都試圖研究出句法分析的一個(gè)統(tǒng)一且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，其中結(jié)構(gòu)主義學(xué)派采用的分布方法是較為具有實(shí)踐意義且有效的。分析方法根本上就是指在一個(gè)確定的詞語組合上檢驗(yàn)出具有聚合關(guān)系的詞，例如上文提到的例句a，Le tigre a tué le lion. 此句組合一共涉及6個(gè)詞，通過聚合關(guān)系，我們可以嘗試找到這6個(gè)詞所對(duì)應(yīng)的集合，我們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程作為詞類劃分的基礎(chǔ)，把替換的過程作為建立詞類的實(shí)踐方法，比如，我們研究第三個(gè)詞，我們就可以通過觀察發(fā)現(xiàn)，第三個(gè)詞的集合應(yīng)該是avoir和être各時(shí)態(tài)和人稱的不同形式，但我們研究到這個(gè)層面，我們就需要進(jìn)一步分析，第四個(gè)詞以及第二個(gè)詞與第三個(gè)詞之間的選擇及其性數(shù)變化。

通過以上分析，以替換為前提來分析詞匯在語言結(jié)構(gòu)中的分布規(guī)律，并由此嘗試進(jìn)行詞類劃分及定義它的性質(zhì)，這樣建立的句法就能形成一個(gè)相對(duì)于比較嚴(yán)謹(jǐn)和客觀的結(jié)構(gòu)，這對(duì)于法語句法教學(xué)來說，無疑能給學(xué)生乃至教師本身一個(gè)客觀性、科學(xué)性的指導(dǎo)，對(duì)法語句法教學(xué)掃清了一定的障礙，使學(xué)生能夠親自實(shí)踐、對(duì)比，從而對(duì)法語詞類和句法有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)論

通過本次研究，我們將繁瑣的語言學(xué)簡易化，使其能真正受用于法語教學(xué)中，在進(jìn)行“組合關(guān)系”和“聚合關(guān)系”對(duì)法語句法的研究時(shí)，我們也要特別注意，進(jìn)行句法分布分析時(shí)，我們不能只局限其替換結(jié)構(gòu)，我們還需要考慮其邏輯性，需要在不同的句子結(jié)構(gòu)中多次測試才能揭示一個(gè)科學(xué)的法語句法規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

[1] 法語語言學(xué)導(dǎo)論. 上海外語教育出版社，褚孝泉，2010

[2] 論組合關(guān)系和聚合關(guān)系. 考試周刊，湯紅梅，2015年07期