陳瓊

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，基于課程進(jìn)行了改革，在課程改革中傳統(tǒng)的教學(xué)方式在高中的地理教教學(xué)中已經(jīng)不再適用，不能有效的提升學(xué)生的綜合能力，不能有效的提升課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象本文闡述了傳統(tǒng)教學(xué)方式在高中地理教學(xué)中存在的一系列問題，并提出了相關(guān)的解決策略幫助有效的提升課堂教學(xué)效率希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：課程改革;高中地理;策略

中圖分類號(hào)： G633.55? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0049-01

Abstract： with the rapid development of the society， based on the curriculum reform， the traditional teaching methods in the curriculum reform in high school geography teaching teaching is no longer applicable， can not effectively improve the comprehensive ability of students， can not effectively improve the efficiency of classroom teaching， is not conducive to the future development of students. In view of this phenomenon， this paper expounds a series of problems existing in the traditional teaching methods in the geography teaching of senior high school， and puts forward relevant solving strategies to help effectively improve the efficiency of classroom teaching.

Key words： curriculum reform; High school geography; Strategy

引言：目前，大多數(shù)的高中地理課程的教學(xué)成績并不是很理想，學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)有一種抵觸感，沒有學(xué)習(xí)興趣，長此以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自信心下降，究其原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式使課堂氛圍枯燥無味，缺乏師生互動(dòng)，沒有注重學(xué)生的課堂參與感，沒有對(duì)學(xué)生給與正確的引導(dǎo)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，一直都是在被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，還有就是由于教師沒能及時(shí)的更新自身教學(xué)理念和教學(xué)手段，不注重創(chuàng)新，為迎合新課程理念忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，使得教學(xué)效率低下，最后造成了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。下面將與大家一起對(duì)基于新課改下高中的地理教學(xué)進(jìn)行研究與探討。

1? 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1地理教學(xué)大多都在課堂進(jìn)行教學(xué)缺乏實(shí)踐。目前，高中地理教學(xué)大多以教師在課堂講解課本知識(shí)為主，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差。課堂封閉式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，不能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用，課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，只能被動(dòng)地接受課堂教學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效果不理想。長此以往的一直在課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法體會(huì)到學(xué)習(xí)高中地理學(xué)科的魅力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

1.2學(xué)校布置教學(xué)戰(zhàn)略忽略了高中地理的地位。根據(jù)現(xiàn)狀反應(yīng)，有很多的學(xué)校迎接新課改要求中，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排中都嚴(yán)重的忽略了高中地理的地位，認(rèn)為高中地理不值得需要教師付出太多的時(shí)間去研究，認(rèn)為學(xué)生如果對(duì)這門學(xué)科感興趣會(huì)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時(shí)由于教師課堂沒有積極地進(jìn)行備課，所以一般的高中地理課堂教學(xué)就是，教師在講臺(tái)進(jìn)行課本知識(shí)的朗讀，很少進(jìn)行師生互動(dòng)，教師也沒有注重了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，導(dǎo)致高中地理教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)效果大打折扣，造成了學(xué)生不再重視地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂中想學(xué)地理知識(shí)的的同學(xué)學(xué)不會(huì)，教師不能給與正確的引導(dǎo)。不學(xué)的同學(xué)就打瞌睡或者學(xué)一些其他學(xué)科的知識(shí)，沒有對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)有的重視，造成課堂教學(xué)效率得不到有效地提高[1]。

2? 基于課程改革下的高中地理教學(xué)實(shí)踐的意義

以往的地理教學(xué)是以指導(dǎo)思想為“人地關(guān)系”的教學(xué)方式，沒有很好地掌握總體關(guān)系。沒有真正的讓理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合解決問題?；谡n程改革下的高中地理教學(xué)不同于以往的教學(xué)方式和理念，將保護(hù)環(huán)境和幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)作為高中地理教學(xué)的主要任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)以致。基于課程改革下的高中地理教學(xué)更新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生提升綜合能力，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與實(shí)際生活是密不可分的，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量[2]。

3? 基于課程改革下的高中地理教學(xué)實(shí)踐的策略

3.1更新傳統(tǒng)觀念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才的需求也有了明顯的提高，所以需要教師不斷地提升自己的眼界，與時(shí)俱進(jìn)，采用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。如果改變以前的應(yīng)試教學(xué)，只注重學(xué)生成績的提升，應(yīng)該從不同的教學(xué)提升學(xué)生的能力，例如改變學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科的認(rèn)知，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地里的重要性。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)等等，全面的提升和改變。教師可以通過與周圍實(shí)際生活中的事物相結(jié)合來說明地理知識(shí)的重要性，來證明地理知識(shí)與生活息息相關(guān)，如果熟練的掌握地理知識(shí)并學(xué)以致用可以為自己和社會(huì)貢獻(xiàn)自己一份力量[3]。

3.2將高中地理教學(xué)生活化。目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂氛圍枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象教師可以采用將高中地理知識(shí)與周圍實(shí)際生活中的事物相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。例如教師可以問今天天氣怎么樣，然后再問天氣和地理的緯度有沒有關(guān)系呢？可以進(jìn)行舉例說明，利用廣中和臺(tái)北的天氣進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生進(jìn)行查閱課本知識(shí)進(jìn)行討論，然后舉手進(jìn)行回答，之后教師還需要對(duì)每個(gè)同學(xué)的回答做出點(diǎn)評(píng)。在問答環(huán)節(jié)，教師還可以對(duì)每一個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)如討論積極性，查閱課本知識(shí)的情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給與積分的方法進(jìn)行記錄，可以進(jìn)行筆和本等實(shí)物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過將高中地理知識(shí)生活化，與生活中的事物相互印證，然后在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

我校李老師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)新課改的要求，李老師采用了多種教學(xué)手段并結(jié)合自身教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將高中地理知識(shí)生活化，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，真正的實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，有效地幫助了學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：總上所述，講師需要根據(jù)新課改提出的要求對(duì)高中地理教學(xué)方式進(jìn)行改革，重視高中地理知識(shí)，可以采用將地理知識(shí)與生活中的事物相結(jié)合，可以有效地幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，并加深學(xué)生對(duì)課本的理解。然后教師還需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，開闊自己的眼界，這樣才能保證不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升，有效地提升課堂教學(xué)效率，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮璐. 課程改革下高中地理教學(xué)實(shí)踐的有效性提升[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2018， 502（24）：61-62.

[2]王志軍. 新高考下如何提高高中地理教學(xué)有效性[J]. 甘肅教育， 2019（13）：92-92.

[3]蘇傳寶. 如何提高高中地理教學(xué)的有效性研究[J]. 中華少年， 2018（23）：125-125.

[4]周路. 高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升課堂教學(xué)有效性研究[J]. 考試周刊， 2016（23）：134-134.