吳明華

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，信息化教學(xué)成為新時(shí)代教育必不可少的發(fā)展趨勢，作為一線的教育工作者更應(yīng)該基于信息化視野下開展數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，改變數(shù)學(xué)教學(xué)信息所傳遞的方式方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。筆者將結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)講述該如何在信息化視野下做到教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息化;初中;數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

一、如何結(jié)合信息技術(shù)

信息化教學(xué)具備強(qiáng)大的交互功能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程透明化，學(xué)習(xí)計(jì)劃個(gè)性化的效果，教師應(yīng)該主動(dòng)的將信息化教學(xué)帶入課堂。

（一）課堂演示使用多媒體

傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教師一般都會通過黑板、教具模型來展示各種信息，特別是一些需要學(xué)生想象的地方，若是讓學(xué)生挨個(gè)上講臺觀察教具模型，上課時(shí)間基本就去了大半。但是若是使用多媒體，通過計(jì)算機(jī)加工成圖形、影像，則會讓學(xué)生更加直觀的了解圖形結(jié)構(gòu)。以“從三個(gè)方向看物體的形狀”為例，若是讓班上學(xué)生挨個(gè)觀察則會影響效率，但若是使用手機(jī)將不同方向的物體都拍下，在旋轉(zhuǎn)物體的各個(gè)方向讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中和幻燈片上兩者都得到驗(yàn)證。那么學(xué)生就能夠更好的想象各個(gè)空間。另外“截一個(gè)幾何體”在現(xiàn)實(shí)中比較難以實(shí)現(xiàn)，但是如果能夠利用動(dòng)畫來讓學(xué)生更加直觀的觀察，那么課堂效果就會非常好。

但是使用多媒體的時(shí)候也應(yīng)該要了解多媒體的演示只是為了讓學(xué)生更直觀的了解概念，只能作為一種輔助的手段，不能代替學(xué)生的思考，教師要做的是幫助學(xué)生形成思考過程，而不應(yīng)該將自己的認(rèn)知強(qiáng)加給學(xué)生。

（二）小組合作利用多媒體

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新時(shí)代的教育思想已經(jīng)發(fā)展成以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心的終身學(xué)習(xí)思想。因此教師應(yīng)該要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)討論。以“探索與表達(dá)規(guī)律”為例，教師可以讓學(xué)生3-4人一組，每組使用計(jì)算機(jī)，以隨堂練習(xí)中的棋子擺成的屋子為例，學(xué)生通過添加棋子得到屋子的方式，合作討論第n個(gè)屋子該用多少棋子。教師可以利用這樣的棋盤多提供幾個(gè)與這樣內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生充分理解該種數(shù)學(xué)規(guī)律題目的解題思路。在小組合作的過程中教師應(yīng)該深入每一個(gè)小組參與討論，了解大部分學(xué)生所不能理解的問題，可以請解題思路清晰的小組為大家講解，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿探究精神的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）復(fù)習(xí)和課后作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)

課后作業(yè)教師可以適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生推薦一些智能題庫讓學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?？梢愿嬖V學(xué)生課后作業(yè)出現(xiàn)不會做的地方可以利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢或者向成績優(yōu)秀的學(xué)生咨詢也可以通過網(wǎng)絡(luò)找到解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)槟壳暗木W(wǎng)絡(luò)智能題庫可以系統(tǒng)的了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況并出具題目讓學(xué)生復(fù)習(xí)，所以教師可以從后臺了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而更加有針對性的為學(xué)生復(fù)習(xí)。

二、信息化教育的原則

（一）開拓創(chuàng)新和解放思想結(jié)合

信息技術(shù)是一門新的教學(xué)技術(shù)，但想要做到改革不應(yīng)該還貫穿陳舊的思想。因此教師不能簡單的運(yùn)用電腦做幾個(gè)動(dòng)畫就宣稱自己運(yùn)用信息化教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，信息技術(shù)為輔助，重點(diǎn)在于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該結(jié)合教材深度挖掘數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用多媒體將數(shù)學(xué)思想更好的展現(xiàn)出來。

（二）理論和實(shí)際結(jié)合

初中數(shù)學(xué)就是為了服務(wù)生活，因此教師在數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該要注重將理論知識和生活實(shí)際相結(jié)合。教授一元一次方程時(shí)可以讓數(shù)學(xué)題目貼合實(shí)際生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更有貼合感。教師在設(shè)計(jì)課件要和現(xiàn)實(shí)生活更貼近，要讓學(xué)生知道課堂里面學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅可以應(yīng)用到課堂上，而且應(yīng)用到課堂外，達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、信息化教育的誤區(qū)

信息化教育雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很大的積極影響，但是大部分教師在使用的過程中也存在著不少誤區(qū)，如：1. 過分追求信息技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容變得華而不實(shí)，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容;2. 過分重視電腦的運(yùn)用，教學(xué)過程中基本不用板書一臺電腦走天下，部分學(xué)生難以理解幻燈片的內(nèi)容，筆者認(rèn)為能夠用黑板和語言表述清楚的知識點(diǎn)就沒有必要運(yùn)用電腦;3. 重視演示現(xiàn)象忽略揭示過程，以“應(yīng)用一元一次方程---追趕小明”為例，教師在幻燈片制作追趕動(dòng)畫，但卻只是讓學(xué)生看過，沒有解析只會讓學(xué)生云里霧里不知道教師想要表達(dá)什么;4. 重視形象思維忽視抽象思維的教學(xué)，信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就在于能把抽象的物體具化，但是教師要理解在考試過程中學(xué)生無法使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師也應(yīng)該重視學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

通過實(shí)踐表明，基于信息化視野的教學(xué)改革是一種高效率改革，不僅讓學(xué)生始終處于一種動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，充分、有效的發(fā)揮了學(xué)生為主的教學(xué)方針。在實(shí)施教學(xué)改革過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，獲得的知識多，接受的信息量大，而且能夠迅速地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)體系。