趙莉莉

摘 要：中職教育的發(fā)展目標與社會責(zé)任、未來發(fā)展和專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)息息相關(guān)，為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才是中職教育的立身之本。在以技術(shù)為導(dǎo)向的該階段教學(xué)中，部分中職院校以技術(shù)技能提升為目標卻對學(xué)生綜合素養(yǎng)教育有所欠缺?；诖耍恼路治隽四壳霸撾A段舞蹈教學(xué)中存在的若干問題，并提出應(yīng)對策略和思路。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教學(xué);綜合素養(yǎng);人才培養(yǎng)

在中職階段的教學(xué)中，舞蹈教育屬于藝術(shù)教育范疇下的一個課程門類，并且在中職階段，該課程的學(xué)習(xí)是作為學(xué)前教育、幼兒師范教育專業(yè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，并非是專業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)課程，因其結(jié)合運動、體操、音樂等多種學(xué)科的特點，所以深受學(xué)生的喜愛。但目前看來，在該課程中，按照新課標的要求和規(guī)定，課程的效果對學(xué)生的藝術(shù)發(fā)散思維、想象力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并不充分，舞蹈課程作為藝術(shù)教育的必修課程之一，其效果也不如設(shè)想中的巧妙和顯著。

一、目前中職階段中舞蹈教學(xué)存在的問題

在中職階段的舞蹈教學(xué)活動中，中職舞蹈教師作為專業(yè)科班出身的教師，教育背景與中職教育不完全相同。這個階段的舞蹈教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)思維和理念，肩負時代使命，與時俱進，跟隨潮流，在不斷更新完善的教學(xué)評價改革中，不斷自我革新，以新穎有效的價值理念內(nèi)涵，結(jié)合各種時代、地域元素，開發(fā)校本課程范本，加強對舞蹈教學(xué)方法方式的創(chuàng)新，切實提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，許多問題亟待討論和解決。

第一，舞蹈教師缺乏對素養(yǎng)教育的正確認識和掌握。部分舞蹈教師因其受到較為正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練和教育，對專業(yè)知識和技能較為了解，但對于教育整體需要的綜合素養(yǎng)全面認知較為欠缺，對于跨學(xué)科的素養(yǎng)認知不夠充分，也就是說在一定的程度上，這將是影響教師未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。

第二，學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)意識不夠充分。中職階段的學(xué)生因其自身的學(xué)術(shù)背景、學(xué)習(xí)思維和綜合素養(yǎng)的影響，對各項事物的學(xué)習(xí)和接受需要一定時間的緩沖。在中職階段，這個時期的學(xué)生的綜合素養(yǎng)缺失也有一定程度上因為自己對舞蹈的學(xué)習(xí)意識不夠充分，學(xué)習(xí)意識決定了學(xué)習(xí)動機和效果。根據(jù)筆者教學(xué)實踐中的觀察，這種情況的產(chǎn)生大多是因為中職階段學(xué)生在接受學(xué)校此類課程安排之前，并未接受過相關(guān)的舞蹈訓(xùn)練，甚至連基本的形體訓(xùn)練都沒有接觸過。與此同時，舞蹈基礎(chǔ)課程中，舞蹈功底和基本素質(zhì)課程等教育教學(xué)比較枯燥，學(xué)生在短暫的新鮮感之后并未真正形成學(xué)習(xí)思維和主動性，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法有效調(diào)動，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生厭學(xué)和不配合教學(xué)的心理狀態(tài)和現(xiàn)象。

第三，存在教育體制機制的落實偏差。近年來，部分中職院校對藝術(shù)學(xué)科的重視度不夠，對藝術(shù)的經(jīng)費等投入落實因為各種情況和困難會有一些變動，例如體制機制中師資力量的再培訓(xùn)學(xué)習(xí)，藝術(shù)學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致師資繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會較少。這些特殊情況在教育體制機制的落實行動上存在一定的偏差，難免會因此影響了教學(xué)中對學(xué)生綜合素養(yǎng)教育的培養(yǎng)效果。

第四，中職階段的舞蹈教育形式單一固化。部分中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué)，對素養(yǎng)教育的挖掘和融入較少，對舞蹈教育的實踐應(yīng)用重視度不夠。前文說到的領(lǐng)導(dǎo)和機制的不重視和不完善導(dǎo)致舞蹈教師的師資培訓(xùn)更新不及時，這些多種因素的交織勢必會導(dǎo)致中職階段中舞蹈課程只是把素材知識的傳授作為教學(xué)的目的。

二、中職階段舞蹈教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的

培養(yǎng)策略

前文圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)，說到目前在中職階段舞蹈教學(xué)中存在的主要問題。在教學(xué)中，對于學(xué)生來說，舞蹈是肢體對情緒和感受的直接表達，對于舞蹈來說，教學(xué)是文明和文化傳統(tǒng)傳承的有效載體。提升素養(yǎng)教育水平，是新時代國家、社會和每一個人的基本責(zé)任和共同夙愿。著力培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的素養(yǎng)教育，結(jié)合舞蹈這一藝術(shù)形式，有助于學(xué)生感受藝術(shù)美，提升今后感知幸福生活的能力。

第一，在舞蹈教學(xué)中確立精準的素養(yǎng)教育教學(xué)觀念。在中職階段的舞蹈教學(xué)活動中，課程教學(xué)設(shè)計大多圍繞對音樂樂理知識的學(xué)習(xí)和舞蹈的鑒賞進行，旨在通過這樣的途徑實現(xiàn)學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握和鑒賞能力的增強。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，教師首先需要認識到其學(xué)習(xí)到底是技能的學(xué)習(xí)還是思想的學(xué)習(xí)，是長期的學(xué)習(xí)還是短期的學(xué)習(xí)。帶著這兩個問題進行目標課程等設(shè)計，才能真正有重心地教學(xué)。其次，如何真正陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的感知能力，這些是中職階段乃至高職階段中舞蹈教學(xué)一直面臨的重要課題之一。

舞蹈教師應(yīng)該在開展教學(xué)活動時，把審美能力和德育相結(jié)合，通過藝術(shù)成功案例的展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利幫助學(xué)生樹立正確積極的價值觀和藝術(shù)觀。這樣的教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美能力，繼而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二，依托舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在STREAM教學(xué)理念中，藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造力的有效途徑，因為在不同的思想思維創(chuàng)作中，藝術(shù)形式可以說是沒有完全相同的。在中職階段的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，舞蹈課程的學(xué)習(xí)不僅是對肢體協(xié)調(diào)能力的鍛煉，更多的是對思維的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，對舞蹈的理論和動作進行熟悉掌握，在同步進行中，舞蹈學(xué)習(xí)的知識體系由此構(gòu)建。在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，舞蹈教師除了一遍一遍糾正重復(fù)學(xué)生的舞蹈肢體動作外，還要講述這樣做的原因，在講述的過程中傳授樂理知識和舞蹈技能知識，在舞蹈訓(xùn)練實踐中鍛煉學(xué)生獨立思考和糾錯能力，此外也在這個過程中，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力。另外，中職階段的學(xué)生因為其身心年齡和成長發(fā)展規(guī)律的特點，其創(chuàng)新創(chuàng)造性很強。舞蹈教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮編舞的能力，在學(xué)生自己編舞的過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進了學(xué)生想象力的進一步發(fā)展。

第三，加強中職階段的素養(yǎng)教育氛圍營造。教育部等各級領(lǐng)導(dǎo)部門對美育的重視有目共睹，相關(guān)扶持的政策也在大力推行。在時代的號召下，中職階段的舞蹈教師要順勢而為因時而動，結(jié)合中職院校最終是要培養(yǎng)社會專業(yè)技能人才的人才培養(yǎng)目標，在中職舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)中要注重這方面的鍛煉，尤其是在學(xué)前教育、幼兒師范教育等專業(yè)的學(xué)生課程中，要挖掘?qū)W生素養(yǎng)教育的各種元素和資源。首先，中職階段的音樂及舞蹈教研組要定期爭取師資外出培訓(xùn)的機會，要給學(xué)生比較好的教育首先要教師自身提高綜合素養(yǎng)，要常學(xué)常新。教師綜合素養(yǎng)方面的培訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的考核等，目的是加強教師的綜合素養(yǎng)。其次，在課程教學(xué)的設(shè)計中，要圍繞素養(yǎng)教育提升為中心，以此為中心開展各項教學(xué)和實踐活動，共同營造素養(yǎng)教育的校園學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)動學(xué)生組織舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、舞蹈展演大賽、校園舞會等舞蹈藝術(shù)活動，不斷擴展舞蹈教學(xué)的實踐渠道，提高素養(yǎng)教育在舞蹈教學(xué)中的影響力和覆蓋面，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在這個環(huán)節(jié)中需要注意的是舞蹈教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新創(chuàng)造力，因為學(xué)生個體存在差異，所以教師一定要因材施教，對學(xué)生進行默默的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)差異較大的學(xué)生要及時進行了解和幫助。

第四，在舞蹈教學(xué)中注重實用性和生活性。舞蹈教師應(yīng)該在教學(xué)活動的設(shè)計中注重其實踐性，將其充分與社會實踐相結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能和基本知識的同時，積極挖掘新途徑，增加學(xué)生的舞臺實踐機會，讓學(xué)生在表演實踐中提升藝術(shù)感知能力和本領(lǐng)獲得感。社會實踐不僅擴大了學(xué)校的知名度和美譽度，也讓學(xué)生在與社會接觸的同時加強了對社會各階層的了解和認知，進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

總之，對于一所學(xué)校來說，藝術(shù)教育是其文化水平的體現(xiàn)。中職舞蹈教學(xué)在素養(yǎng)教育中具有提升學(xué)生氣質(zhì)、素養(yǎng)和修為的重要作用，間接影響到學(xué)生未來長期的身心發(fā)展。因此，中職院校及相關(guān)舞蹈教師，要跟隨時代的步伐，結(jié)合國家、社會對短缺職業(yè)的需求，以學(xué)生的未來發(fā)展為出發(fā)點，提高現(xiàn)階段中職階段的舞蹈教學(xué)水平和質(zhì)量，改善舞蹈教學(xué)效果，為國家的中職教育做出努力。

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作者單位：

焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校