董麗萍 趙淑紅

摘要：作為愛國主義教育的一個重要載體，部編版《義務(wù)教育教科書·語文》要在課堂教學(xué)中被教師充分利用，以便潛移默化地滲透愛國主義教育。愛國主義是對祖國的熱愛和忠誠，民族的振興和發(fā)展離不開愛國主義文化的弘揚和傳承。文章拓寬教學(xué)維度，通過挖掘小學(xué)語文教材中的愛國主義教育資源滲透愛國主義教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；部編版教材；愛國主義；滲透策略

愛國主義是指集體或個人對國家的忠誠和熱愛，以及對祖國支持以及認(rèn)可的態(tài)度。在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育極為重要。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的重要載體之一，語文教材的選擇就顯得至關(guān)重要。

一、滲透愛國主義教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)

部編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“部編版教材”）的特點在于采用了語文要素和人文主題的雙線結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行愛國主義教育的同時，能夠聚焦語文要素，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，部編版教材三年級下冊第三單元的主題是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根”，包括《紙的發(fā)明》《趙州橋》和《一副名揚中外的畫》等課文，通過學(xué)習(xí)此類文章能夠使學(xué)生明白如何圍繞一個意思把話表達(dá)清楚，交流傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；部編版教材四年級上冊第七單元的主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，其中包含了《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》等課文，此類文章的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生了解主要的人物和事件。語文教學(xué)必須要建立在文字的運用及學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好部編版教材，聚焦其中的要素，設(shè)計相關(guān)的實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

立德樹人是教育的根本任務(wù)。部編版教材不僅有對燦爛文化的贊美，也有豐富的愛國主義教育內(nèi)涵。在歌頌愛國先驅(qū)的同時，彰顯了我國的傳統(tǒng)文化和革命教育，既能增強學(xué)生的自豪感，又能使學(xué)生感受到強烈的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。

部編版教材主要體現(xiàn)出了以德育人，潛移默化地提高了學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。愛國主義作為一個民族時代精神內(nèi)核的反映，得以讓整個國家的人民凝聚在一起，預(yù)示著國家的發(fā)展道路和未來走向。我國擁有五千年的璀璨歷史，弘揚和傳承愛國主義精神，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感，對我國的振興和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

二、滲透愛國主義教育的策略

部編版教材在選文的素材構(gòu)成、數(shù)量比例等方面都體現(xiàn)出了對愛國主義教育的重視，教師可以采用以下策略滲透愛國主義教育。

1.根據(jù)文本特點滲透愛國主義教育

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師可以結(jié)合他們的身心特點，采用動畫、影音和圖片的方式創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)部編版教材一年級上冊《升國旗》這篇課文時，教師可以播放奧運健兒奪冠后升起五星紅旗的場景，教會學(xué)生“迎風(fēng)飄揚”和“徐徐升起”的含義；在教學(xué)部編版教材六年級上冊《開國大典》這篇課文時，教師可以為學(xué)生播放當(dāng)時的影像資料，使其感受到中華人民共和國成立時人們的喜悅之情。

（2）引入背景。

與愛國主義相關(guān)的文章通常都會有特定的時代背景。例如，部編版教材五年級上冊《木笛》這篇課文講述了木笛手在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日中拒絕表演歡快曲目被取消考試資格，然后又被破格錄取的故事。此時教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹南京大屠殺的背景，理解對遇難同胞的深切哀悼，感受崇高的民族精神。

（3）朗讀課文。

朗讀課文有助于學(xué)生更好地理解課文表達(dá)的中心思想。教師應(yīng)當(dāng)抓住重點段落對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其與作者產(chǎn)生共鳴，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如，在教學(xué)部編版教材四年級下冊《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇課文時，教師可以圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀過程中同樣要把握悲憤的感情基調(diào)，感受作者對祖國深切的愛，以及對日本帝國主義侵略者的仇恨。

2.提升教學(xué)維度，豐富愛國主義資源

（1）全面整合課程。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生縱向拓展、橫向比較，不斷推進(jìn)愛國主義教育的開展。例如，在教學(xué)部編版教材六年級下冊《北京的春節(jié)》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問或翻閱資料等途徑，在班級中開展以我國傳統(tǒng)文化為主題的活動，使學(xué)生感受到不同地域、不同習(xí)俗的傳承。

（2）開展實踐活動。

語文是一門實踐性相對較強的課程，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，課內(nèi)外都需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師可以開展愛國詩文朗讀、參觀革命烈士遺址等活動，不斷豐富和優(yōu)化愛國主義路徑。通過開展多種多樣的活動使學(xué)生親身感受到戰(zhàn)爭帶來的殘酷，緬懷革命烈士，并培養(yǎng)自身的愛國主義情懷。

三、結(jié)束語

課堂是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要場所，教師必須要發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用。部編版教材中涉及很多關(guān)于愛國主義題材的教學(xué)內(nèi)容，教師除了要講授基礎(chǔ)知識之外，更要注重對學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)。

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