仲文

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問是其中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生內(nèi)化知識的過程，很多教師由于追趕教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)際的課堂中很少進(jìn)行充分的提問，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的知識一知半解，嚴(yán)重的影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對學(xué)生初中、高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。鑒于此種教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取精心提問的策略，提高提問的質(zhì)量，使學(xué)生有充分的時間思考問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的真實(shí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：提問;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

隨著新課改的實(shí)施，教師更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而采取了多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法以進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師實(shí)施精心提問策略就是其中一個非常重要的教學(xué)手段，其能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在精心思考后獲得問題的答案，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，教師需要認(rèn)識到精心提問對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的重要意義，進(jìn)而科學(xué)的進(jìn)行問題設(shè)計(jì)、科學(xué)的引出問題以及引導(dǎo)學(xué)生思考問題和回答問題，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能最大程度的激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正提高。

多媒體增加提問有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)提問過程中，教師可以充分的利用多媒體增加提問教學(xué)的有效性。為何使用多媒體進(jìn)行課堂提問呢？其主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，其對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識不感興趣，更是對書本上的數(shù)字、圖形存在著排斥情緒，這將會影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，也會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。而多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的趣味性，教師將聲音、視頻等展示給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也會積極的融入到問題的思考中，這樣能夠提高提問的效果，學(xué)生也會在思考問題的過程中獲得學(xué)習(xí)的成長，推動自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如，在教學(xué)“角”的相關(guān)知識的時候，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)不同角，并以動畫的形式體現(xiàn)，之后在學(xué)生觀看的過程中，提出各種問題，而學(xué)生也會被積極的帶入到問題中進(jìn)行思考，其學(xué)習(xí)的效率會得到顯著的提高，同時教師不再需要強(qiáng)迫學(xué)生思考，而是學(xué)生自己主動思考問題和解決問題，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利。

引導(dǎo)學(xué)生融入課堂思考

許多孩子存在著一定的學(xué)習(xí)自卑感，尤其是一些后進(jìn)生，這種自卑感非常強(qiáng)烈，若長久處于這種心理狀態(tài)下，孩子的心理層面則會尤為敏感與脆弱，在與同學(xué)及教師的交流過程中，則難以充分表達(dá)出自身的想法，而且性格也較為孤僻，未能夠與同學(xué)們和諧相處在一起，進(jìn)行學(xué)習(xí)與玩耍，即使在學(xué)習(xí)或者生活中遇到一些問題，也不愿向他人求助，而將這些苦惱與問題憋悶在自己的心中，久而久之孩子勢必會產(chǎn)生消極心理問題，若一旦產(chǎn)生消極心理問題，則會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的困難。因此，在課堂上，教師要充分的關(guān)注這類學(xué)生，并且要引導(dǎo)這類學(xué)生充分融入課堂思考和回答問題中。在此過程中，教師可以提出一些較為淺顯的問題讓這類學(xué)生回答，而當(dāng)學(xué)生回答正確的時候，教師可以對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)這類學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而學(xué)生在學(xué)習(xí)信心增加的情況下，也會更加積極的融入課堂學(xué)習(xí)中，更高效的思考問題，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高是非常有利的。

家校合作推動學(xué)生進(jìn)步

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅依靠課堂提問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要引導(dǎo)家長在課后對學(xué)生進(jìn)行提問。但是，不少家長自身受教育程度都較低，同時在思維形式上也多存在機(jī)械性的狀態(tài)，在心理、文化等方面均存在一定不足，且這些家長的思想觀念普遍滯后，在對孩子的教育問題上，也不具備良好的教育方法，日常生活中影響到孩子。面對于此種情況，教師需要利用現(xiàn)代通訊工具與網(wǎng)絡(luò)交流與家長取得聯(lián)系，告知家長課后對孩子進(jìn)行教育、輔導(dǎo)、提問的重要性，使家長能夠重視起來，如果家長由于文化層次的問題無法進(jìn)行有效提問，教師可以將家長拉到一個微信群中，將每天需要對學(xué)生提問的問題發(fā)送到微信群中，要求家長在學(xué)生課后照著教師發(fā)送的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，從而提高提問的效果，使學(xué)生在課后能夠積極回答問題，積極思考，最終解決問題，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)空間和圖形的相關(guān)知識之后，教師可以在微信群中發(fā)送當(dāng)天家長需要提問的問題，如圖形的概念是什么？圖形的特點(diǎn)？你怎么理解圖形？等等，這樣，學(xué)生在課后就得到了充分的鞏固，提高了課后學(xué)習(xí)的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師精心的進(jìn)行課堂提問是非常重要的，其能夠調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，提高學(xué)生思考的質(zhì)量，進(jìn)而將問題更快的消化和吸收，快速的掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此，在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效教學(xué)策略，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬拜存.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2015（36）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣賢官中心小學(xué)）