杜艷艷

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國教學(xué)制度逐漸完善。當(dāng)前在新課程不斷改革的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就要求教師能夠意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新和完善教學(xué)理念，注重為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及思維能力，讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;初中數(shù)學(xué)高效課堂;構(gòu)建策略探究

要想使初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更高，教師要精心開展備課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還要為學(xué)生營造輕松氛圍，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生抽象能力、邏輯推理與交流、建模能力與反思、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間想象、數(shù)據(jù)分析與知識(shí)獲取能力等綜合素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

本身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，就有著抽象系統(tǒng)的特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生要具有良好的思維能力、創(chuàng)造能力，以至于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)各種問題。這對(duì)顯著地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量形成嚴(yán)重的阻礙，也不利于幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其實(shí)就是要求學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，具備社會(huì)要求學(xué)生具備的各種品質(zhì)和能力。換一句話說，教師要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要具備良好的數(shù)學(xué)建模能力、邏輯推理能力、分析能力以及想象能力等。所以，作為一名合格的初中教師，應(yīng)當(dāng)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不僅注重合理的滲透各種能力的培養(yǎng)，還要對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有著全面的了解和認(rèn)識(shí)。

二、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的可行性對(duì)策

（一）充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的教育因素

首先，教師要想在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。教師要充分地挖掘數(shù)學(xué)教材中的教育因素。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中數(shù)學(xué)思想方法是主要的教學(xué)內(nèi)容之一，也就是說，在教學(xué)工作中不僅要幫助學(xué)生的掌握理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握各種知識(shí)之間存在的內(nèi)在規(guī)律，促使在自身的腦海中形成完善的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地接受專業(yè)化的知識(shí)，提升自身的核心素養(yǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中充分地挖掘數(shù)學(xué)教材中的教育因素，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)深入地探究和學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“整式的乘除與因式分解”這一內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，積極地在教學(xué)過程中引入實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。促使學(xué)生采用多樣化的手段來拓展解題思路，像整體思想、數(shù)形結(jié)合等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中靈活地應(yīng)用各種思維能力，強(qiáng)化自身的運(yùn)算意識(shí)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高。

另外，教師應(yīng)及時(shí)地優(yōu)化和改變自身的教學(xué)理念，要順應(yīng)新課改提出的各項(xiàng)要求，在實(shí)際的教學(xué)工作中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作是主要的教學(xué)任務(wù)之一。教師應(yīng)注重在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的“三觀”，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)存在各種數(shù)學(xué)概念和理論，如果學(xué)生只是單純地死記硬背，而不能將各種數(shù)學(xué)公式內(nèi)化和有效應(yīng)用，則不會(huì)提升自身的學(xué)習(xí)效率和形成良好的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們拓展教學(xué)，不要將數(shù)學(xué)教學(xué)工作只是局限在課本上，而是為學(xué)生們收集多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松課堂氛圍

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們獲得了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能積極參與到課堂活動(dòng)中來，并和師生形成良好的互動(dòng)模式。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂需要學(xué)生們熱情地參與，積極地互動(dòng)。對(duì)此，教師可以制定激趣策略，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使其身處一個(gè)輕松的氛圍中，高效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《可能性》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的練習(xí)，迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以引入一些趣味游戲活動(dòng)，比如：小組合作摸球。游戲規(guī)則如下：盒子中有黑、白兩種顏色的玻璃球，每個(gè)小組的盒子里裝的玻璃球數(shù)是一樣的，小組4人或6人輪流摸一個(gè)玻璃球后進(jìn)行記錄，再放回去搖勻，重復(fù)20次，學(xué)生將每次摸出的玻璃球的顏色進(jìn)行記錄。然后組織學(xué)生根據(jù)記錄，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生們初步感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。經(jīng)歷了這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并在輕松有趣的氛圍下開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。接下來，教師再進(jìn)行提問，學(xué)生們的探索動(dòng)力會(huì)更加強(qiáng)烈，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

（三）注重以生為本，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。為了打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并通過引入問題、帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，來提高學(xué)生思維品質(zhì)，提升課堂質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時(shí)，教師可以導(dǎo)入相關(guān)問題。比如：用一根長24cm的鐵絲圍成一個(gè)長方形，使它的長是寬的1.5倍，長方形的長、寬各應(yīng)是多少？并引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，同時(shí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——一元一次方程。在了解相關(guān)概念和有關(guān)一元一次方程的解題思路后，教師可以出示相關(guān)練習(xí)題。比如：①一個(gè)梯形的下底比上底多2cm，高是5cm，面積是40cm2，求上底。②某班共有50名學(xué)生，男生是女生人數(shù)的2倍少22人，這個(gè)班有多少女生？然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在解答問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們討論：列方程的關(guān)鍵是什么？你在列方程中經(jīng)歷了哪些步驟？如何檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)值是不是方程的解？在相關(guān)問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)過程會(huì)變得充實(shí)，而且也能夠有效凸顯學(xué)生們的課堂主體地位，促使學(xué)生獲得更多思考、交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻，整個(gè)課堂的氛圍也會(huì)更好。無論是對(duì)學(xué)生們思維能力的提升，還是對(duì)高效課堂的構(gòu)建，都是具有積極意義的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，并構(gòu)建高質(zhì)量的課堂，需要教師保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，積極吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)新授課方案，幫助學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使學(xué)生可以和師生保持良好的互動(dòng)，進(jìn)而高效吸收所學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。

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