摘要：課堂教學(xué)為中職數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了一個更好的思路，在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生不僅減少了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵抗，而且增強了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力。因此，通過創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將更多與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識納入課堂教學(xué)，并加強這種新的教學(xué)方法的應(yīng)用，可以大大改善中職學(xué)校低效數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑與方法

中職數(shù)學(xué)是一門重要的專業(yè)，因為中職學(xué)生的基礎(chǔ)通常并不扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性也不高。然而，由于數(shù)學(xué)在中職教育中非常重要，因此它不僅是考試的主要科目，而且對于中職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維的發(fā)展也非常重要。由于中職數(shù)學(xué)的高度抽象性，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平不穩(wěn)定，并且學(xué)生運用所學(xué)知識的能力嚴重不足。為了提高中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者認為有必要在課堂上實施數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、中職數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課堂生活化教學(xué)的優(yōu)勢

在日常生活中創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂意味著在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中建立數(shù)學(xué)知識和生活知識之間的聯(lián)系，展示知識的起源和產(chǎn)生，以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象并增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用理解。教育策略可以使學(xué)生在感興趣的情況下感覺與數(shù)學(xué)接近，從而有效地提高數(shù)學(xué)成績。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師使用一種機械教學(xué)方法來無聊地講解數(shù)學(xué)教科書的知識，從而使學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和影響，進而喪失了對數(shù)學(xué)課程的主動性和興趣。生活化數(shù)學(xué)課堂使抽象的數(shù)學(xué)知識生動有趣，從生活中發(fā)現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)問題帶出日常生活，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高了教學(xué)的魅力和質(zhì)量。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)了解中職學(xué)校以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，并通過實際生活特點，豐富的教學(xué)方法，注重課堂效率，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生，教給學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐研究。鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握相關(guān)技能，最終達到提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的目標(biāo)。

二、關(guān)于中職學(xué)校課堂中如何實際實施生活化教學(xué)的建議

在中職教育的現(xiàn)階段，許多學(xué)生沒有在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并且對相關(guān)知識的理解僅限于課堂教學(xué)。這也導(dǎo)致了課堂上數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的逐步發(fā)展無法發(fā)揮作用和影響。面對這種現(xiàn)象，教師必須調(diào)整態(tài)度，正確地指導(dǎo)學(xué)生。

1.探索生活中的數(shù)學(xué)材料

在傳統(tǒng)的教育觀念中，數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加注重主題和工作，通過多種聯(lián)系來分析和解決相關(guān)問題，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)的影響力。研究表明，這種教學(xué)方法會在一定程度上降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，也難以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該有效地分析知識，并在生活中發(fā)現(xiàn)和選擇案例，將其有效地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而大大提高中職學(xué)校的教學(xué)效率并增強學(xué)生的知識水平。

例如，在應(yīng)用學(xué)習(xí)功能的過程中，可以有效地結(jié)合生活案例，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師可以有選擇地創(chuàng)造生活中的問題。例如，有兩種類型的移動互聯(lián)網(wǎng)流量套餐選項：5元到3000兆。再用10元到7000兆，來計算月流量的使用。這些類型的套餐具有成本效益，這兩種類型的套餐在哪個領(lǐng)域更實用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠充分利用自己的知識并解決生活中的問題。

2.在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識

在這一階段，中職教育中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三個主要部分：數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用、經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)組織和數(shù)學(xué)材料的邏輯組織。不同的學(xué)生應(yīng)該選擇不同的方式來實施以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。這樣，可以發(fā)揮教育的最大價值，并且可以將數(shù)學(xué)知識有效地與生活結(jié)合起來。為此，學(xué)生應(yīng)首先從數(shù)學(xué)角度觀察問題。例如，在職業(yè)中學(xué)財經(jīng)類專業(yè)教授學(xué)生時，學(xué)生應(yīng)注意在此過程中產(chǎn)生的消費、收入和經(jīng)濟。為了分析效果，教師可以將其與數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

3.整合實踐，加強實踐

隨著課程改革，對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教科書進行了重新設(shè)計，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教科書中的知識內(nèi)容越來越接近我們的生活現(xiàn)實。這意味著在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師需要更深入地實施和探索。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終保證教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活保持聯(lián)系，并讓學(xué)生通過多練習(xí)來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)教會學(xué)生良好地觀察生活，并自覺地將一些問題與我們在生活中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。

例如，通過學(xué)習(xí)與知識相關(guān)的功能，學(xué)生應(yīng)該能夠更詳細地了解該功能的圖片，可以從生活中找到一些例子，例如空氣和溫度隨時間的變化數(shù)據(jù)，存量趨勢以及其他一些變化的處理數(shù)據(jù)。這是生活中的數(shù)學(xué)。教師需要充分利用生活來尋找教材，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)

良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能。因此，中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以考慮到中職學(xué)生的生理和心理特點，增加一些與生活相關(guān)的游戲，以鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。同時，在教學(xué)過程中，學(xué)生還應(yīng)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)展對分析和思考問題的認識，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

總而言之，中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作為一種新穎、實用的教學(xué)形式，在幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識方面發(fā)揮著重要作用。職業(yè)學(xué)校作為機構(gòu)的重要角色，其專業(yè)技能和實際應(yīng)用是教學(xué)的目標(biāo)。應(yīng)注意生活的應(yīng)用。在規(guī)劃數(shù)學(xué)生活化課程時，教師應(yīng)注意當(dāng)前的社會問題和學(xué)生的興趣，展示數(shù)學(xué)的魅力，深入分析學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地整合中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 陳曉穎