摘要：在素質(zhì)教育的背景下，人們越來越重視學生德育教育的有效發(fā)展，學生的心理問題教育也越來越受到重視和迫切。班主任作為學生一日學?；顒拥拿芮薪佑|者，對學生的心理健康起著重要的指導教育作用。特別是初中的時候，學生們正處于青春的叛逆期，本身就有較強的對抗情緒，很多兒童時期所埋下的心理隱患，都將會在青春期逐步爆發(fā)出來，這一階段學生的心理處于不穩(wěn)定狀態(tài)。為此，初中班主任需要投入更多的教育精力，才能更好地保障學生心理健康的和諧化成長，從而對學生的學業(yè)、生活和未來發(fā)展有很大的教育意義。因此，本文基于初中班主任心理健康教育方法研究為題，通過結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談?wù)撟约旱慕虒W看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理健康教育;方法研究

“老師”被稱為人類靈魂的工程師，足以說明班主任在學生成長過程中起著非常重要的作用，而班主任作用則更加突出和關(guān)鍵。同樣，遇到好的班主任，學生會一輩子記住和感謝，可以說班主任對學生的影響非常深遠。因此，初中班主任需要提高自己的責任意識，能夠真正意識到該階段學生心理健康問題，能夠根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律上，關(guān)注學生日常的情緒波動，及時抓住學生學習和生活的內(nèi)心動態(tài)，以此將心理問題扼殺在搖籃，保證學生心理健康的成長。只有這樣，班主任才能進行真正有意義的教育，更好地促進學生學業(yè)和心理健康化可持續(xù)發(fā)展。

一、初中生心理健康

初中生正在進入叛逆期的初步時期，這個時期不像小學生那么單純，也不像高中生、大學生那么成熟，學生各方面存在很多問題，心理上也還不成熟。這個階段的學生開始出現(xiàn)第二性征，隨著身體的變化，心理上也發(fā)生了變化。他們極度渴望得到周圍人的認可，對周圍異性的好奇和主觀上關(guān)心異性，但是他們不太適應(yīng)這種變化，他們社會性形成和自我意識發(fā)展具有矛盾性，形成了強烈的意識，即特別關(guān)注自己的形象，迫切希望得到別人的認可。在這個過程中班主任必須給學生樹立正確的價值觀，才能防止學生成長中出現(xiàn)心理偏差。在這個過程中，初中生有著強烈的表達欲望，特別想傾述自己的內(nèi)心想法，但無法進行有效地、準確地表達，隨著時間的推移，也就造成了學生內(nèi)在矛盾。如果這種心理長期存在，自然會對學生的學業(yè)和未來發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。因此，心理健康教育成為減少學生心理矛盾的有效方法之一，也是幫助學生梳理內(nèi)心矛盾的必要實施途徑。

二、如何提高初中班主任的精神健康教育的戰(zhàn)略研究

1.和諧化班級氛圍

在學生學習的過程中，班級的學習氛圍是直接影響了學生的重要因素。如果周圍的學生都努力學習，他們就會主動性學習。反之，如果不跟隨集體的學習動向，那么他們內(nèi)心是沒有安全感。因此，為了讓學生更好地學習，班主任應(yīng)該營造和諧的班級環(huán)境，讓學生都進入學習狀態(tài)，這樣將會預(yù)防學生出現(xiàn)學習心理的問題。具體而言，首先初中班主任可以為學生組建班級干部團隊，實現(xiàn)以班級干部帶領(lǐng)其他學生的積極學習，繼而創(chuàng)造一個良好的班級學習氛圍，有效提高班級群體的凝聚力，最大化激發(fā)全體學生的創(chuàng)造力，幫助學生更加關(guān)注自己的建設(shè)。再次，班主任要正確引導學生的心理特征，正確引導學生開始與異性交往，克服自己成長中所帶來的心理問題，并灌輸學生有問題時尋求班主任幫助的意識，這樣將會使得學生一旦出現(xiàn)心理問題，能夠及時與班主任反饋，使得學生有足夠反應(yīng)時間，采取有效針對的干預(yù)措施。

2.了解學生情緒

初中生已經(jīng)有獨立的判斷力，有了自己的想法和意識，不會因為班主任的想法而改變自己。這也給班主任管理帶來了很大的挑戰(zhàn)性。在學生學習過程中，很多時候自己的想法不成熟。這時，班主任要對他們進行有效的輔導，才能更好地推動學生的學習發(fā)展。在現(xiàn)階段，考慮到學生的情緒變化，班主任要實施更好的指導教育策略，期間必須關(guān)注學生的心理情緒變化，根據(jù)學生的情緒問題深入挖掘?qū)W生的問題根源。然后在解決他們問題的過程中，要為學生確立正確的心態(tài)，從而幫助學生掌握解決自己的心理問題。這樣當學生再次面對同樣的問題時，可以有條不紊地調(diào)節(jié)自己的心理情緒，迅速走出自己的內(nèi)心困境。

3. 積極與家長溝通

家庭教育作為學校教育的延伸與補充，在心理健康教育上家庭教育能夠起到關(guān)鍵性教育作用，反之，由于家庭教育方法的不當性，也會造成學生更加嚴重的心理問題。為此，初中班主任需要積極與家長群體進行有效溝通，能夠統(tǒng)一家庭教育的教育立場，與學校教育理念一致，這樣將會形成家校聯(lián)合教育的合力，從而更好地保證學生心理健康的穩(wěn)定性成長。為此，班主任需要投入精力從家長會、專訪、普訪以及互聯(lián)網(wǎng)社交工具上，提高家校之間的溝通與互動，彼此共享學生的成長信息，以此形成家校聯(lián)合一體化教育網(wǎng)絡(luò)，最大化保證學生心理健康的和諧化發(fā)展。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代教育過程中班主任不僅關(guān)注學生的成績，更要重視學生的心理建設(shè)工作。所以班主任既是學生的管理者也是教育工作者，應(yīng)該積極觀察學生的學習變化和生活情況，這樣不僅全面掌握學情，還能及時解決學生心理問題，從而以此保證學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

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