吳嘯晨

摘 要：當(dāng)前，學(xué)校發(fā)展越來越關(guān)注提升學(xué)生的身體健康水平。作為素質(zhì)教育重要一環(huán)的體育健康，其地位是無比重要的。如何有效地開展學(xué)校體育教育，這是我在本文中討論的焦點。

關(guān)鍵詞：體育教育; 素質(zhì)教育; 問題策略

中圖分類號：G622? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-038-001

我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點方向在于素質(zhì)教育。通過良好的健康心理狀態(tài)，使學(xué)生具有克服和解決生活與學(xué)習(xí)中各種艱難和挫折的頑強意志和社會適應(yīng)能力，并且為其他方面的素質(zhì)教育奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

1.體育素質(zhì)概念論述

1.1素質(zhì)教育的概念界定

素質(zhì)教育是社會發(fā)展的實際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

1.2體育教育中素質(zhì)教育的概念界定

作為一個完整的體系，素質(zhì)教育包括身體、政治、思想、道德、心理、技能、能力、審美和勞動等多項素質(zhì)教育。素質(zhì)教育既要注意到整體結(jié)構(gòu)的一面，又要看到各種素質(zhì)的相對獨立性。整體改革決非單項改革的機械疊加，其基本道理是1+1>2。

2.當(dāng)前學(xué)校體育實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和問題分析

2.1學(xué)校體育實施素質(zhì)教育具體方式的現(xiàn)狀及分析

我國當(dāng)前體育素質(zhì)教育也飛速發(fā)展，“陽光體育”口號的提出，促使越來越多的學(xué)生去響應(yīng)這個口號，學(xué)校開展素質(zhì)教育的實行方案也在不斷的創(chuàng)新，展現(xiàn)的方式也在日漸豐富。但是具體到細(xì)節(jié)還依舊存在問題，比如在開展方式上雖然融合多媒體技術(shù)進行了教學(xué)方式的創(chuàng)新，但遵循的依舊是以往的授課思路。其次在教學(xué)設(shè)備上，教學(xué)設(shè)備老化和體育設(shè)備匱乏，這些嚴(yán)重制約著體育素質(zhì)教育的高效開展，這些因素的存在，對于提升課堂質(zhì)量產(chǎn)生著阻礙，因此我們必須從學(xué)校在實施的具體方式上進行深刻的反思，從各個維度探求解決這些問題的有效措施，促使體育素質(zhì)教育的科學(xué)性培養(yǎng)得到良性的循環(huán)。

2.2體育教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識現(xiàn)狀分析

教師作為教育的引導(dǎo)者，素質(zhì)教育不僅對學(xué)生體育方面的發(fā)展提出了新的要求，也對教師提出了新的期望。改變以往只關(guān)注學(xué)生運動技能的提升，同時也強調(diào)學(xué)生心理層面的發(fā)展。在進行學(xué)生評價時，參考的標(biāo)準(zhǔn)僅是學(xué)生成績，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有一定的不利影響。但是教師年齡結(jié)構(gòu)存在老齡化，對于新鮮知識的接受程度存在一定的遲鈍性，無法能夠及時的反饋給學(xué)生。另外，教師普遍對于素質(zhì)教育的理論要求不能夠有效的理解，不能正確的把握其中的真正內(nèi)涵，因此教師不能降素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵貫徹到位。同時學(xué)校要注重對教師的后續(xù)培訓(xùn)，鼓勵教師學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)校體育實施素質(zhì)教育出現(xiàn)的問題分析

就當(dāng)前學(xué)校開展體育素質(zhì)教育的現(xiàn)狀來看，在整個過程里培養(yǎng)學(xué)生存在一定范圍內(nèi)理解偏差，盲目重視學(xué)生成績，而弱化學(xué)生個人發(fā)展所需求的體育素養(yǎng)的進步和提升。其次在評價體系中，分?jǐn)?shù)決定論仍是主導(dǎo)地位，文化課仍舊占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，陽光體育很難得到有效的落實。學(xué)校對體育的重視程度不夠，體育素質(zhì)教育流于形式，這是我們所擔(dān)憂的。面對這些問題，我們必須進行深入探討，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，必須加強策略探討，提出具有針對性的解決措施。

3.學(xué)校與素質(zhì)教育的問題應(yīng)對策略研究

3.1構(gòu)建以“學(xué)生身心健康，體魄強健為本”的體育課程新體系

我們在本文中討論的素質(zhì)教育的主體主要是青少年，對于這個主體而言，他們擁有健康的身體素質(zhì)是開展學(xué)習(xí)和生活的重要保障。這關(guān)系到我國教育的百年大計，塑造一個優(yōu)秀的人才，必須從青少年著手，這是發(fā)展的關(guān)鍵點和突破點。當(dāng)前我們看到眾多的負(fù)面新聞，學(xué)生在運動中突然猝死的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本性原因在于學(xué)生體質(zhì)的下降。因此我們必須將課程改革提上日程，塑造學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，而一個良好的生活習(xí)慣，會伴隨學(xué)生一生。

3.2增強學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，創(chuàng)建良好的鍛煉氛圍

從根本上強化教師整體的水平，打造專業(yè)性老師團體。在條件允許的情況下邀請專業(yè)運動員以及專家學(xué)者來校授課，增加課堂知識的專業(yè)性和實效性，他們的參與能夠建設(shè)一支強大的教師群體，為學(xué)生發(fā)展奠定強大的師資基礎(chǔ)。其次在教師招聘過程中，可以適當(dāng)增加招聘高學(xué)歷的體育工作者，尤其是專業(yè)技能較強的專業(yè)人才，提升教師整體的專業(yè)水平。

3.3加強學(xué)校、社會、家庭三者的有效聯(lián)動

社會層面要積極完善相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從家庭層面角度出發(fā)，學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)，家庭的角色發(fā)揮著重要作用，家庭成員要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的變化，加強家校合作，在共同問題上加強交流和協(xié)商。在飲食方面，父母要為孩子提供健康的飲食安排。從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)校在這三者中發(fā)揮著橋梁作用，聯(lián)結(jié)者社會和家庭兩者，在其中扮演著調(diào)劑的角色。因此，三者之間要本著提升學(xué)生健康體質(zhì)的最終目標(biāo)，相互協(xié)作，構(gòu)建良好的學(xué)生成長環(huán)境。

從實踐方面來說，研究體育學(xué)校體育和素質(zhì)教育之間的辯證關(guān)系的問題，分析當(dāng)前面臨的問題，有利于幫助教育參與者更好的開展體育素質(zhì)教育。了解到中小學(xué)生和教師在面對體育素質(zhì)教育開展問題上的多重現(xiàn)狀，有益于加強教師對于體育素質(zhì)教育的關(guān)注度，促使教師從各個方面學(xué)習(xí)知識，豐富自身理論，提高自身業(yè)務(wù)能力。同時，該問題的研究也有利于發(fā)現(xiàn)體育素質(zhì)培養(yǎng)問題的應(yīng)對策略、授課模式，為學(xué)生營造一個更加適合身心健康發(fā)展的集體環(huán)境，加強教師、學(xué)生、學(xué)校、社會之間的協(xié)調(diào)度。因此，這項研究探析成果對未來每一個教育參與者自身的進步是大有裨益的。

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